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本科老年护理学实践教学中基于长者访谈的内容分析 被引量：5
1
作者 来小彬 梁燕 +2 位作者 王君俏 贾守梅 王静 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第18期63-66,共4页
目的 分析本科《老年护理学》实践教学中基于长者访谈的教学效果。方法 根据课程提供的访谈提纲,要求44名选修《老年护理学》的护理本科学生,每人利用课余时间对1名老年人进行访谈,访谈后完成书面报告,采用内容分析法对访谈报告中的反... 目的 分析本科《老年护理学》实践教学中基于长者访谈的教学效果。方法 根据课程提供的访谈提纲,要求44名选修《老年护理学》的护理本科学生,每人利用课余时间对1名老年人进行访谈,访谈后完成书面报告,采用内容分析法对访谈报告中的反思内容进行分析。结果 析出4个主题11个类别,即理论-实践-研究贯通的学习(包括走出课堂的深入学习,激发主动思考与学习,在学习中服务老年人和老年护理的价值4个类别),走近老年人和他们的生活(包括改变对老年人的固有印象和面对疾病2个类别),关于老年人医养的反思(包括多层次的养老策略,多维度的医疗服务提升策略和政策,社会层面的助力3个类别),陪伴中的个人感悟(包括社会责任和为人处世2个类别)。结论 在本科《老年护理学》教学中应用长者访谈进行教学实践,可加深学生对老年人的认识,促进学生个人成长,巩固课堂学习成果。 展开更多
关键词 老年护理 护理本科 护理教育 课程改革 实践教学 长者访谈 访谈报告 内容分析法
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护理本科实习生职业认同感的认知干预研究 被引量：111
2
作者 徐敏 陈勤 +1 位作者 刘晓虹 王瑞琦 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第5期709-714,共6页
目的探讨认知干预方案对护理本科实习生职业认同及职业自我效能感的影响。方法便利选取A、B两所在规模、工资薪酬、医院环境、带教资质水平大致相近的综合性三级甲等医院,以抛硬币法将其随机分为实验组和对照组的实习医院。便利抽取A医... 目的探讨认知干预方案对护理本科实习生职业认同及职业自我效能感的影响。方法便利选取A、B两所在规模、工资薪酬、医院环境、带教资质水平大致相近的综合性三级甲等医院,以抛硬币法将其随机分为实验组和对照组的实习医院。便利抽取A医院75名本科实习生作为实验组,B医院69名本科实习生作为对照组。以合理情绪疗法的ABC理论和扩展-构建理论为理论依据构建干预方案。实验组在接受常规实习培训的同时接受每2周1次、共5次的职业认同集体认知干预,主要形式有专家现场授课和视频授课、现场答疑、课堂互动式讨论等;对照组接受常规实习培训的同时参加医院组织的专业讲座。结果共138名学生完成干预,干预后实验组职业认同感及职业自我效能得分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用认知干预方案对护理本科实习生进行培训,可提高学生的职业认同感水平及职业自我效能感。 展开更多
关键词 护理本科实习生 职业认同 职业自我效能 学生 护理 教育 护理
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榜样教育在本科护生职业素养培育中的应用 被引量：48
3
作者 邵鸯凤 陈雪萍 +1 位作者 洪佳静 郑佳映 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第7期72-74,83,共4页
目的探讨榜样教育在本科护生职业素养培育中的应用效果.方法对28名不同年级的本科护生采取榜样人物访谈、撰写榜样人物访谈录、举办榜样人物学习分享会、开展情景剧表演和个性化指导等榜样教育.本科护生以榜样教育对职业素养的影响撰写... 目的探讨榜样教育在本科护生职业素养培育中的应用效果.方法对28名不同年级的本科护生采取榜样人物访谈、撰写榜样人物访谈录、举办榜样人物学习分享会、开展情景剧表演和个性化指导等榜样教育.本科护生以榜样教育对职业素养的影响撰写学习体会报告,教师采用内容分析法进行分析,并提炼主题.结果榜样教育对本科护生职业素养的影响归纳出6个主题:加深对护理职业的认知;增强职业认同感和价值感;重新认识护患关系;深入感知护理职业精神品质;坚定职业选择的信心和决心;促进积极行动.结论榜样教育有助于护生职业素养的培育,高校或护理教育者要积极运用榜样资源,发挥榜样教育优势,通过多种形式的平台和途径,加强榜样教育在本科护生职业素养培育中的应用. 展开更多
关键词 护理本科生 榜样教育 榜样人物 临床护士 访谈录 职业素养 人文素养 内容分析法
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叙事教育在手术室护理本科实习生临床教学中的应用 被引量：39
4
作者 黎湘艳 赵体玉 +1 位作者 江莉 郭月 《护理学杂志》 CSCD 2017年第2期63-66,共4页
目的探讨叙事教育在手术室护理本科实习生临床教学中的应用效果。方法选取2014年8月至2015年1月进入手术室实习的护理本科生130人为对照组,采用传统的教学方法;2015年8月至2016年1月进入手术室实习的护理本科生138人为观察组,在传统教... 目的探讨叙事教育在手术室护理本科实习生临床教学中的应用效果。方法选取2014年8月至2015年1月进入手术室实习的护理本科生130人为对照组,采用传统的教学方法;2015年8月至2016年1月进入手术室实习的护理本科生138人为观察组,在传统教学方法的基础上融入叙事教育法。在入科实习前、实习结束时应用职业认同量表、关爱能力评价量表、批判性思维能力测量表对两组进行测量,并在实习结束时进行理论和操作考核。结果观察组实习结束时各量表评分与本组实习前及对照组实习结束时比较,差异有统计学意义(均P<0.01);实习结束时观察组理论成绩、操作成绩显著优于对照组(均P<0.01)。结论叙事教育法有利于培养护理本科实习生的关爱能力、批判性思维能力,提升其职业认同感,有助于教学相长,促进理论和操作成绩的提高。 展开更多
关键词 护理本科生 手术室实习 叙事教育 职业认同 关爱能力 批判性思维能力
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培养护理本科生沟通能力的实践与体会 被引量：31
5
作者 余凤英 《护理管理杂志》 2006年第3期29-30,共2页
依据全球医学教育标准和美国护理核心能力教学模式要求,结合我国临床护理沟通现状,培养适应国际标准和国内临床需要、具有沟通能力的护理本科生。包括:①实施情境教学;②实施角色扮演训练;③实施典型案例分析训练;④增设护患沟通实习内... 依据全球医学教育标准和美国护理核心能力教学模式要求,结合我国临床护理沟通现状,培养适应国际标准和国内临床需要、具有沟通能力的护理本科生。包括:①实施情境教学;②实施角色扮演训练;③实施典型案例分析训练;④增设护患沟通实习内容。培养了护生的爱心、耐心、自信心和交往能力,有效地提高了护生的整体素质。 展开更多
关键词 护理本科生 沟通能力 培养
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渐进式CBL联合多维体验在中医临床护理学教学的应用 被引量：31
6
作者 周慧芳 胡慧 +3 位作者 王云翠 舒静 付蓓 周慧敏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第24期68-70,共3页
目的探讨渐进式CBL与多维体验联合教学法在中医临床护理学教学中的应用效果。方法将2015级护理本科学生两个班随机分为观察组和对照组各59人。对照组《中医临床护理学》采用传统教学法联合角色扮演教学,观察组采用渐进式CBL联合多维体... 目的探讨渐进式CBL与多维体验联合教学法在中医临床护理学教学中的应用效果。方法将2015级护理本科学生两个班随机分为观察组和对照组各59人。对照组《中医临床护理学》采用传统教学法联合角色扮演教学,观察组采用渐进式CBL联合多维体验教学。课程结束后,对比分析两组理论与实践模拟测试成绩。结果观察组中医辨证施护、角色理解与表现、团队协作及反思能力显著优于对照组(均P<0.01)。结论渐进式CBL联合多维体验教学可显著提高学生的辨证、护理、合作等综合能力,培养正确的临床思维,有助于日后快速适应临床工作。 展开更多
关键词 护生 本科 中医临床护理学 渐进式CBL 多维体验教学 中医辨证能力 角色认知
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改良OTD联合微格教学法在神经外科本科实习护生带教中的应用 被引量：30
7
作者 吴胜梅 望家琴 +2 位作者 席祖洋 苗青 田玉凤 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第18期60-62,共3页
目的提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩。方法将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教。比较两组护生理论知识、操... 目的提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩。方法将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教。比较两组护生理论知识、操作技能及评判性思维能力。结果研究组护生护理理论、操作技能考核成绩及评判性思维能力得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论改良OTD联合微格教学法有助于提高护生的理论知识、操作技能,培养护生将评判性思维运用于临床实践的能力。 展开更多
关键词 神经外科 护理本科生 实习 OTD教学法 微格教学法 评判性思维能力
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本科护生临床沟通能力及其影响因素的调查分析 被引量：29
8
作者 罗碧华 曹和安 《解放军护理杂志》 2009年第5期36-38,共3页
目的了解目前在读护理专业本科生的临床沟通能力,以助于有针对性地改进教学工作。方法抽取中南大学护理学院在读2001～2004级本科护生,使用护生临床沟通能力量表以及一般资料调查表进行测评。结果临床沟通能力总分及各分量表得分总体不... 目的了解目前在读护理专业本科生的临床沟通能力,以助于有针对性地改进教学工作。方法抽取中南大学护理学院在读2001～2004级本科护生,使用护生临床沟通能力量表以及一般资料调查表进行测评。结果临床沟通能力总分及各分量表得分总体不高,其中相对较好的为倾听能力和与患者建立和谐关系能力,让患者共同参与和验证感受能力相对较弱。个人因素、家庭因素以及学校因素与临床沟通能力之间大多呈正相关。结论当前本科护生临床沟通能力不容乐观,护理高等教育者应针对具体情况加以有针对性地培养。 展开更多
关键词 护理教育 沟通能力 本科护生
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护理本科生关爱能力现状及其影响因素调查 被引量：27
9
作者 马芳 朱丹 《中国循证医学杂志》 CSCD 2007年第10期706-710,共5页
目的分析护理本科生关爱能力现状及影响因素,为护理本科生关爱能力的培养提供依据。方法采用问卷调查法,对4所医学院校护理系护理本科生关爱能力的现状及其影响因素进行分层抽样调查,调查对象为579名二、三、四年级护理本科生。结果护... 目的分析护理本科生关爱能力现状及影响因素,为护理本科生关爱能力的培养提供依据。方法采用问卷调查法,对4所医学院校护理系护理本科生关爱能力的现状及其影响因素进行分层抽样调查,调查对象为579名二、三、四年级护理本科生。结果护理本科生关爱能力评分为189.72±19.57分,在各维度中耐心维度得分最高,勇气维度得分最低。影响护理本科生关爱能力的因素为:①与母亲关系;②是否进入临床实习。结论关爱能力的培养需要学校、社会和家庭的共同参与。建议增加临床实习的时间和机会等途径提高护理本科生的关爱能力。 展开更多
关键词 护理本科生 关爱能力 影响因素 问卷调查
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护理本科学生人文关怀品质现状及其影响因素 被引量：26
10
作者 郭瑜洁 管晓敏 徐田 《中国实用护理杂志》 北大核心 2013年第5期70-73,共4页
目的了解目前护理学专业本科生人文关怀品质现状，并分析其相关的影响因素。方法运用方便抽样结合整群抽样的方法，抽取南通地区护理学专业普通本科与民办本科1～4年级学生共852人为调查对象，人文关怀品质现状采用前期研究成果护士人... 目的了解目前护理学专业本科生人文关怀品质现状，并分析其相关的影响因素。方法运用方便抽样结合整群抽样的方法，抽取南通地区护理学专业普通本科与民办本科1～4年级学生共852人为调查对象，人文关怀品质现状采用前期研究成果护士人文关怀品质调查问卷进行调查，并在单因素分析的基础上进行多元逐步回归分析，了解其主要影响因素。结果统计结果表明，护理本科学生的人文关怀品质总体水平一般，“是否自愿选择护理”、“与父母亲密度”、“性别”等因素对护理本科学生的人文关怀品质有重要影响。结论护理高等教育中的人文关怀教育亟待加强，应针对各影响因素积极创造条件。 展开更多
关键词 护理本科学生 人文关怀 影响因素
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护理本科生对临床带教教师期望的综合研究 被引量：25
11
作者 杨柳娟 蒋晓莲 李小萍 《华西医学》 CAS 2012年第2期288-291,共4页
目的了解高校护理本科生(下称护生)在临床实习阶段对带教教师的具体期望,为临床带教老师的培养提供依据。方法以杜威的反思思维理论为基础,使用Van Manen的诠释现象学研究方法暨反思日记分析,于2011年1月对67名护生的临床反思日记进行分... 目的了解高校护理本科生(下称护生)在临床实习阶段对带教教师的具体期望,为临床带教老师的培养提供依据。方法以杜威的反思思维理论为基础,使用Van Manen的诠释现象学研究方法暨反思日记分析,于2011年1月对67名护生的临床反思日记进行分析;同时采用自行设计的问卷就护生对临床教学的评价进行调查。结果护生对临床带教教师的反思主要集中于5个主题,即期望带教老师制定合理的、有针对性的带教计划并采用灵活多样的教学手段,期望得到带教老师的肯定和鼓励,期望得到独立实践护理角色的机会,期望带教老师注重培养护生的临床思维能力,期望带教老师拥有良好的综合素质;护生对临床教学评价总平均分为(4.51±0.06)分,得分率为87.3%。结论临床带教老师在不断提升自身综合素质的同时,应根据护理本科人才能力培养目标制定合理的实习计划,选择恰当的教学方式,提供良好的临床学习环境,以进一步提高临床教学质量。 展开更多
关键词 护理本科生 临床实习 带教教师 期望
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护理本科生科研能力培养方法的改进 被引量：25
12
作者 刘文非 张春华 +5 位作者 邹智杰 朱小平 冯必龙 喻惠丹 王晓恵 毛红波 《护理学杂志》 CSCD 2017年第5期76-78,共3页
目的对护理本科生科研能力培养方法进行改进,以提高其科研能力。方法用整群抽样法抽取2008级和2009级护理本科生114人作为对照组,采用传统临床实习方法,2010级和2011级护理本科生180人作为观察组,在进行传统临床实习的同时安排其定期参... 目的对护理本科生科研能力培养方法进行改进,以提高其科研能力。方法用整群抽样法抽取2008级和2009级护理本科生114人作为对照组,采用传统临床实习方法,2010级和2011级护理本科生180人作为观察组,在进行传统临床实习的同时安排其定期参与临床科研指导老师的科研项目,并使用护理本科生科研能力自评量表将护理本科生在参与临床科研实践前后的科研能力进行对比分析。结果护理本科生自评科研能力得分64.05±23.38;两组比较,观察组除问题发现维度外,总分及各维度评分显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论护理本科生的科研能力整体偏低,让其参与临床科研工作有利于提高科研能力。 展开更多
关键词 护理本科生 临床实习 科研能力 临床科研项目 护理教育
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基于小规模限制性在线课程的急危重症护理学教学改革 被引量：24
13
作者 王敏 徐国君 +2 位作者 林冬梅 张红桥 郭慧芳 《护理学杂志》 CSCD 2017年第10期1-3,共3页
目的探讨基于小规模限制性在线课程的急危重症护理学教学改革及效果。方法将2012级护理本科生按照班级随机分为对照组68人和观察组66人。对照组《急危重症护理学》采用传统教学法,观察组采用基于小规模限制性在线课程的教学改革,构建网... 目的探讨基于小规模限制性在线课程的急危重症护理学教学改革及效果。方法将2012级护理本科生按照班级随机分为对照组68人和观察组66人。对照组《急危重症护理学》采用传统教学法,观察组采用基于小规模限制性在线课程的教学改革,构建网络平台,设立5个学习模块,借助网络资源结合传统教学,采用线上线下混合式在线教学模式。结果课程学习结束时,观察组课程结业理论考试成绩显著优于对照组;临床急诊ICU实习结束,观察组护生临床实践自评显著优于对照组,临床带教老师对护生的实习评价(除师生关系融洽外)显著优于对照组(均P<0.01)。结论基于小规模限制性在线课程的急危重症护理学教学改革,有利于提高学习效果及培养护生急救综合素质。 展开更多
关键词 急危重症护理学 护理本科生 小规模限制性在线课程 网络技术 网络资源
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密室逃脱教学法在护理本科生心血管内科临床实践的应用 被引量：23
14
作者 李雨昕 龚存勇 +1 位作者 谭蕾 杨茜 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期56-59,共4页
目的探讨密室逃脱教学法在护理本科生心血管内科临床实践的应用效果。方法采用便利抽样法选取在某三级甲等医院心血管内科实习的护理本科生96人,按入科先后顺序进行编号,将1~48号护理本科生设为对照组,49~96号护理本科生设为实验组,对... 目的探讨密室逃脱教学法在护理本科生心血管内科临床实践的应用效果。方法采用便利抽样法选取在某三级甲等医院心血管内科实习的护理本科生96人,按入科先后顺序进行编号,将1~48号护理本科生设为对照组,49~96号护理本科生设为实验组,对照组按实习大纲计划进行临床实践教学,实验组在常规临床实践教学基础上开展密室逃脱教学。实习结束后,对两组护理本科生批判性思维、学习投入水平、出科考试成绩进行评价。结果教学后实验组批判性思维得分、学习投入得分及出科考试成绩显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对护理本科生采取密室逃脱教学法,能激发护理本科生积极投入学习,有效提升临床实践教学效果。 展开更多
关键词 护理本科生 心血管内科 临床实践教学 实习 密室逃脱 教学模式 批判性思维 学习投入
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基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用 被引量：23
15
作者 陈瑜 曾丽娟 +3 位作者 杨文娇 许妹仔 陈蔚臣 高源敏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第15期7-10,共4页
目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、... 目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。 展开更多
关键词 本科护生 精神科护理学 教学方法 网络数字化学习 混合式学习 自主学习能力
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本科护生人文关怀能力与利他行为的关系研究 被引量：21
16
作者 张小敏 章新琼 +1 位作者 王芹 吴小婷 《护理学杂志》 CSCD 2017年第17期68-71,共4页
目的了解本科护生人文关怀能力现状,探讨其与利他行为的相关性,为提升本科护生人文关怀意识和能力提供依据。方法采用一般资料调查问卷、人文关怀能力评价量表、大学生利他行为问卷对安徽省2所护理院校已完成临床实习的437名全日制本科... 目的了解本科护生人文关怀能力现状,探讨其与利他行为的相关性,为提升本科护生人文关怀意识和能力提供依据。方法采用一般资料调查问卷、人文关怀能力评价量表、大学生利他行为问卷对安徽省2所护理院校已完成临床实习的437名全日制本科护生进行问卷调查。结果本科护生人文关怀能力得分(186.78±15.58)分,处于低水平;利他行为得分(113.66±11.09)分。本科护生人文关怀能力与利他行为及其各因子呈显著正相关(均P<0.01);与老师、同学的关系及利他行为各因子对本科护生人文关怀能力有正向预测作用(P<0.05,P<0.01)。结论本科护生人文关怀能力有待提高,利他行为可显著影响本科护生的人文关怀能力。护理管理者和教育者可通过培养本科护生利他行为意识促进其人文关怀能力的提升。 展开更多
关键词 本科护生 人文关怀 利他行为 相关性 调查分析
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护理本科教育中开设照护课程的实践与效果 被引量：17
17
作者 王庆华 冯卫红 +2 位作者 方秀新 袁文霞 张先娇 《护理管理杂志》 2007年第3期28-30,共3页
目的探讨在护理本科教育中开设照护课程对教学质量和护生满意度的影响,为进一步课程改革提供依据。方法自编人性照护理论教材和行为指南,对168名本科护生开设照护课程,用修正后的照护行为质量评价表和自编的护生满意度调查表,分别于课... 目的探讨在护理本科教育中开设照护课程对教学质量和护生满意度的影响,为进一步课程改革提供依据。方法自编人性照护理论教材和行为指南,对168名本科护生开设照护课程,用修正后的照护行为质量评价表和自编的护生满意度调查表,分别于课程开设前后进行访谈和测评。结果开设课程前后护生的照护行为和满意度差异具有统计学意义(P<0.01)。结论本科护生通过学习照护理论,运用照护行为指南,将照护理念融入日常学习和临床实习工作中,有利于提高其照护行为和对护理工作的满意度。 展开更多
关键词 护理 本科教育 照护 课程
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我国护理本科生对临床学习环境的认知调查 被引量：19
18
作者 杨敏 马爱群 王文如 《护理学杂志（综合版）》 2003年第4期297-299,共3页
目的调查我国护理本科生对临床学习环境的认知情况。方法采用目的抽样的方法及临床学习环境量表对 5所医科大学的 115名护理本科生进行临床学习环境的认知调查。结果学生对临床学习环境认知的总均分为3.31± 0 .5 8(>3分为满意 ... 目的调查我国护理本科生对临床学习环境的认知情况。方法采用目的抽样的方法及临床学习环境量表对 5所医科大学的 115名护理本科生进行临床学习环境的认知调查。结果学生对临床学习环境认知的总均分为3.31± 0 .5 8(>3分为满意 )。结论学生对临床学习环境较满意 ,但还希望获得尽可能多的学习实践机会、有价值的学习资料、既懂教学法又具有丰富临床经验的指导老师。 展开更多
关键词 学生 本科 护理 临床学习环境 数据收集
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103名护理本科毕业生就业现状分析 被引量：15
19
作者 丁淑平 陈长香 张田 《护理管理杂志》 2006年第3期6-7,共2页
目的了解护理本科毕业生就业现状,找出就业中存在的问题,为就业工作提供依据,增加就业率。方法对103名应届护理本科毕业生进行问卷调查。结果本科护生与大专护生相比并没有明显的就业优势;86.6%的护生就业去向是临床护理工作;53.4%的护... 目的了解护理本科毕业生就业现状,找出就业中存在的问题,为就业工作提供依据,增加就业率。方法对103名应届护理本科毕业生进行问卷调查。结果本科护生与大专护生相比并没有明显的就业优势;86.6%的护生就业去向是临床护理工作;53.4%的护生认为就业指导应安排在实习前;就业过程中护生认为个人素质、能力、专长、外表、身高、良好的气质与交际能力等是影响就业的重要因素。结论加强护生的临床实际应用能力,并在实习前提供相应的就业指导,提高就业率。 展开更多
关键词 就业 护理本科毕业生 现状
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护理本科毕业生核心能力综合评价指标体系的研究 被引量：14
20
作者 蒋海兰 焦卫红 +1 位作者 曹和安 于梅 《中华现代护理杂志》 2009年第18期1718-1722,共5页
目的探讨我国护理本科毕业生的核心能力结构，构建一套护理本科毕业生核心能力的综合评价指标体系。方法采用专家咨询法（Delphi Method）和层次分析法（AHP），对初拟指标体系的指标项目、指标层次结构、指标内涵、指标权重进行咨询，... 目的探讨我国护理本科毕业生的核心能力结构，构建一套护理本科毕业生核心能力的综合评价指标体系。方法采用专家咨询法（Delphi Method）和层次分析法（AHP），对初拟指标体系的指标项目、指标层次结构、指标内涵、指标权重进行咨询，并对咨询结果进行统计学处理。结果经过2轮专家咨询，构建了护理本科毕业生核心能力综合评价指标体系；咨询专家组个人权威程度系数在0．775—1．0之间；专家对各级指标设置意见的一致性程度在91．9％以上；专家一致性系数为0．84；指标逻辑一致性检验CI或CR值均〈0．1。结论护理本科毕业生核心能力评价指标体系经过2轮专家咨询后形成，咨询的专家权威程度高，专家意见一致性较高，指标逻辑一致性检验CI〈0．1，具有较好的科学性和可靠性。 展开更多
关键词 护理 本科毕业生 核心能力 评价 指标体系
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