论大学英语听说课中的影视导入

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作者 袁佳玲 《湖南工程学院学报（社会科学版）》 2008年第3期101-102,共2页

在大学英语教学中,如何给非英语专业的学生创造一个人为的、模拟的英语环境,对于全面提高英语学习者的各项技能,尤其是听说能力是至关重要的。而有效地利用丰富的影视教材,无疑是一条有效的途径。探讨了大学英语听说课中影视教材利用的... 在大学英语教学中,如何给非英语专业的学生创造一个人为的、模拟的英语环境,对于全面提高英语学习者的各项技能,尤其是听说能力是至关重要的。而有效地利用丰富的影视教材,无疑是一条有效的途径。探讨了大学英语听说课中影视教材利用的诸多问题。 展开更多

关键词 大学英语 听说课 影视

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英语视听说试点课程探索 被引量：55

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作者 李伯芳 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第3期73-77,共5页

英语视听说课程以学习理论为基础，将视、听、说三门课有机地结合起来，探索并实现了视听说三位一体的立体化教学模式，有效地促进了学生英语语言综合能力的提高。

关键词 试点课程 英语视听说 立体化教学模式

原文传递

视听说课程翻转课堂校本教学的改革与实践——以北京石油化工学院为例 被引量：18

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作者 严姣兰 张巍然 于媛 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第2期94-100,共7页

针对大学英语视听说课程课时量大、教学效益低下的突出问题,北京石油化工学院外语系对2014级卓越班学生和部分普通班学生实施了大学英语视听说课程翻转课堂校本教学改革的尝试,并教学实践中,对大学英语视听说课程教学的内容结构、教学... 针对大学英语视听说课程课时量大、教学效益低下的突出问题,北京石油化工学院外语系对2014级卓越班学生和部分普通班学生实施了大学英语视听说课程翻转课堂校本教学改革的尝试,并教学实践中,对大学英语视听说课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构。改革虽然取得了一定的成效,但由于改革实践尚处于探索阶段,故文章对面临的一些信息技术、教师素养、学生素养和评价体系等方面的挑战进行了思考,并提出了下一步的实践思路。 展开更多

关键词 大学英语视听说课程 翻转课堂 校本教学

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大学英语视听说三位一体教学模式研究 被引量：17

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作者 曾庆敏 《重庆交通大学学报（社会科学版）》 2009年第5期112-114,118,共4页

大学英语视听说课程通过有效整合视、听、说材料,拟建立视、听、说三位一体的立体化教学新模式,从而改变传统教学中听、说、读、写教学相互脱节的现状。从必要性、教学特点、教学实践几方面探讨了大学英语视听说的教学模式,以期推动视... 大学英语视听说课程通过有效整合视、听、说材料,拟建立视、听、说三位一体的立体化教学新模式,从而改变传统教学中听、说、读、写教学相互脱节的现状。从必要性、教学特点、教学实践几方面探讨了大学英语视听说的教学模式,以期推动视听说课的不断深化改革,取得更好的教学效果。 展开更多

关键词 大学英语视听说 立体化教学模式 多媒体

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合作教学模式在英语视听说教学中的作用 被引量：5

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作者 崔淑丽 《信阳农业高等专科学校学报》 2004年第4期79-81,共3页

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验等,验证英语视听说合作教学模式。实验证明,合作教学模式能激发学生的学习动机,增强学生的自信心,提高学生学习的主动性,促进学生听说能力的提高,有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

关键词 合作教学模式 英语教学 视听说教学 学习动机 教师主导作用 学生主体作用

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基于多元智能理论的英语视听说教学模式研究 被引量：3

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作者 杨艳霞 《东莞理工学院学报》 2015年第4期64-67,共4页

英语视听说课程作为新世纪素质教育课程之一,当前仍然面临很多教学问题。本文以多元智能理论为框架,从课程设计、教学策略、教学评价及教师观等角度探讨了英语视听说的教学模式。

关键词 英语视听说 多元智能理论 教学模式

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建构理论在高职英语视听说教学中的运用 被引量：1

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作者 李珊 桂君萍 《科技信息》 2008年第20期188-189,共2页

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前高职英语视听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进高职英语视听说教学,旨在更加有效地提高高职英语教学质量。

关键词 视听说教学现状 建构主义学习理论 视听说教学模式

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讨论式教学法在英语视听说课中的运用 被引量：2

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作者 崔淑丽 《信阳农业高等专科学校学报》 2004年第1期21-23,共3页

高校英语专业开设的视听说教学是英语专业学生的一门重要课程。改革传统的英语视听说教学模式,采用"讨论式"教学法进行教学,有利于促进学生听、说能力的提高。

关键词 讨论式教学 英语视听说 教学模式

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谈专科英语专业视听说课教学存在的问题及对策 被引量：1

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作者 李伯芳 《山东教育学院学报》 2007年第5期111-114,共4页

目前专科英语专业视听说课在实际教学中存在一些问题,本文分析了这些问题并提出相应的策略,旨在探讨如何使视听说课达到预期的教学目标,促进专科英语专业的繁荣发展。

关键词 英语专业 视听说课 对策

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大学英语视听说课程中跨文化交际能力的培养——一项基于开放实验模块化教学模式的研究 被引量：1

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作者 蒋倩 《湖北广播电视大学学报》 2013年第4期132-133,共2页

开放实验模块化教学模式通过学生的主动参与、自主学习激发学生学习的主动性和积极性。基于开放实验模块化教学模式的大学英语视听说课程能为学生提供英语民族如何进行交际的真实情景和鲜活的语言,是提高学生跨文化交际能力的最佳途径... 开放实验模块化教学模式通过学生的主动参与、自主学习激发学生学习的主动性和积极性。基于开放实验模块化教学模式的大学英语视听说课程能为学生提供英语民族如何进行交际的真实情景和鲜活的语言,是提高学生跨文化交际能力的最佳途径。英语视听说教学有助于学生了解西方历史、宗教对语言的影响,以及不同民族非语言活动在交际中的作用,还可使学生加深对中西方文化差异的理解。 展开更多

关键词 文化差异 视听说课程 跨文化交际

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英语原版电影在英语视听说课程中的应用

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作者 王菁 张彩贞 《黑龙江教育学院学报》 2015年第6期158-160,共3页

分析英语原版电影引入英语专业英语视听说课程的重要性;以建构主义教学理论为指导,探讨英语原版电影应用于英语视听说课程的教学模式;从电影背景介绍、"泛听—精听"相结合、教学评价、教学平台以及辅助资源五个方面详细阐述... 分析英语原版电影引入英语专业英语视听说课程的重要性;以建构主义教学理论为指导,探讨英语原版电影应用于英语视听说课程的教学模式;从电影背景介绍、"泛听—精听"相结合、教学评价、教学平台以及辅助资源五个方面详细阐述建构主义理论指导下英语原版电影应用于英语视听说课程的教学过程。 展开更多

关键词 英语原版电影 英语视听说 建构主义 教学模式

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多元智力观和英语专业视听说教学

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作者 刘微 符冬梅 《新疆职业大学学报》 2009年第3期61-63,共3页

"多元智力"一直以来是心理学界长期研究的课题。近年来以斯腾伯格的"三元智力理论"和加德纳的"多元智能理论"为代表的多元智力观正在影响着我国教育改革。本文尝试将多元智力观引入我国英语专业视听说教... "多元智力"一直以来是心理学界长期研究的课题。近年来以斯腾伯格的"三元智力理论"和加德纳的"多元智能理论"为代表的多元智力观正在影响着我国教育改革。本文尝试将多元智力观引入我国英语专业视听说教学中,从认知心理学和社会认知角度分析说明视听说教学中学生的语言智能、视觉——空间智能、人际关系智能和自我认识智能如何能够得到有效发展。 展开更多

关键词 多元智力观 英语专业 视听说教学 认知心理学 社会认知

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日语视听说课程的信息化教学研究——云班课与其他信息化手段相结合

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作者 赵辉 《湖北开放职业学院学报》 2020年第5期143-144,共2页

商务日语视听说课程是一门偏重实践性的课程,利用信息化手段上课,既是大势所趋,又能满足课程的特色需求。云班课平台有利于方便师生交流、扩展资源、实现随时随地学习的需求。商务日语综合实训系统可满足情景化教学、实践教学的需求。... 商务日语视听说课程是一门偏重实践性的课程,利用信息化手段上课,既是大势所趋,又能满足课程的特色需求。云班课平台有利于方便师生交流、扩展资源、实现随时随地学习的需求。商务日语综合实训系统可满足情景化教学、实践教学的需求。多种信息化手段结合起来,才能更好地提高教学效果,实现信息化教学的目的,满足课程的特色需求。 展开更多

关键词 云班课 商务日语综合实训系统 商务日语视听说 信息化教学

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浅论大学英语视听说课中的主体文化教学

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作者 张蔚 《佳木斯大学社会科学学报》 2010年第5期163-164,共2页

语言是文化的载体,文化是语言的内容。文化教学是大学英语教学的一个重要的部分,但是长期以来我们关注更多的是英美文化的学习,主体文化的导入却被忽视。本文分析了大学英语教学中融入主体文化的必要性,并就如何将主体文化融入大学英语... 语言是文化的载体,文化是语言的内容。文化教学是大学英语教学的一个重要的部分,但是长期以来我们关注更多的是英美文化的学习,主体文化的导入却被忽视。本文分析了大学英语教学中融入主体文化的必要性,并就如何将主体文化融入大学英语视听说教学提出建议。 展开更多

关键词 主体文化 跨文化交际 大学英语视听说课

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