深度学习:应用技术型人才培养之必需 被引量：16

1

作者 宋慧敏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期130-133,共4页

在我国由传统劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变的关键时期,需要大量既有突出的操作能力和解决实际问题的能力,又惯于运用批判性思维进行改革创新的有理论、有技术、懂管理的高级"复合型"应用技术人才作为支撑。地... 在我国由传统劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变的关键时期,需要大量既有突出的操作能力和解决实际问题的能力,又惯于运用批判性思维进行改革创新的有理论、有技术、懂管理的高级"复合型"应用技术人才作为支撑。地方高校在培养应用技术型人才的过程中,既要重视通过"产教融合、校企合作"的途径培养其实际工作能力,也要注重引导其实施深度学习,进行高阶思维的培养。只有通过深度学习,才能使应用技术型人才拥有深厚的知识基础,具备良好的质疑习惯,提升信息整合能力和知识迁移应用能力,激发其创新思维与创新能力,从而促进应用技术型人才的全面发展。 展开更多

关键词 应用技术型人才 深度学习 人才培养 实践能力

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VR技术支持下室内设计专业教学方法的创新——以山东华宇工学院为例 被引量：11

2

作者 胡建华 季献涛 《教育教学论坛》 2017年第37期123-124,共2页

虚拟现实技术的出现,使交互性实现变得更为直观和便捷,同时也对传统教学方法带来极大的冲击。但就室内设计实践教学而言,传统的教学方法和应用技术型人才培养模式一直鲜有突破,尚存在诸多问题。文章提出VR技术条件支持下实践教学方法的... 虚拟现实技术的出现,使交互性实现变得更为直观和便捷,同时也对传统教学方法带来极大的冲击。但就室内设计实践教学而言,传统的教学方法和应用技术型人才培养模式一直鲜有突破,尚存在诸多问题。文章提出VR技术条件支持下实践教学方法的创新改革,以期室内设计专业教学方法实现新的技术突破。 展开更多

关键词 应用技术型人才 室内设计 教学方法 VR技术

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应用技术型高校“供给侧”创新创业人才培养模式研究 被引量：9

3

作者 任继如 《高教学刊》 2016年第19期191-192,共2页

"供给侧改革"强调激发微观主体创新、创业、创造的潜能,而劳动力、土地、资本与创新构成了供给侧的四大要素,这就为应用技术型高校的成功转型提供了和经济发展相适应的着力点。根据创新创业发展思路,从应用技术型高校"... "供给侧改革"强调激发微观主体创新、创业、创造的潜能,而劳动力、土地、资本与创新构成了供给侧的四大要素,这就为应用技术型高校的成功转型提供了和经济发展相适应的着力点。根据创新创业发展思路,从应用技术型高校"供给侧"角度出发,剖析应用技术型高校创新创业人才培养的必要性,借鉴国内外大学创新创业人才培养成功经验,探索应用技术型高校创新创业人才培养模式的改革思路。 展开更多

关键词 “供给侧”改革 应用技术型高校 创新创业人才

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关于应用技术型本科专业建设的思考 被引量：5

4

作者 赵富伟 方荣 《天津职业大学学报》 2014年第5期56-60,共5页

应用技术本科教育将成为我国高等教育以市场为导向改革的突破口。应用技术型本科专业建设须厘清学科与专业的关系,加强专业建设顶层设计,优化专业结构和师资梯队,完善课程体系与教材建设,建立科学的分类评估制度,推进专业内涵建设与外... 应用技术本科教育将成为我国高等教育以市场为导向改革的突破口。应用技术型本科专业建设须厘清学科与专业的关系,加强专业建设顶层设计,优化专业结构和师资梯队,完善课程体系与教材建设,建立科学的分类评估制度,推进专业内涵建设与外延拓展。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 技术本科 专业建设 应用技术型人才

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“新工科”背景下科教融合实验教学——以MnO_(2)催化氧化VOCs实验为例 被引量：3

5

作者 宋忠贤 毛艳丽 +8 位作者 朱新锋 张金辉 赵焕新 刘彪 谷得明 康海彦 张岩 李洁冰 张学军 《大学化学》 CAS 2023年第3期146-154,共9页

科教融合教学模式是“新工科”建设条件下高校教师将科研项目与教学紧密结合的必然选择。将“采用多种方法制备MnO_(2)催化剂并用于催化氧化VOCs的研究”引入到本科教学实验中。该实验设置了“文献调研→分组讨论→催化剂制备→活性评... 科教融合教学模式是“新工科”建设条件下高校教师将科研项目与教学紧密结合的必然选择。将“采用多种方法制备MnO_(2)催化剂并用于催化氧化VOCs的研究”引入到本科教学实验中。该实验设置了“文献调研→分组讨论→催化剂制备→活性评价及材料表征→实验数据分析与讨论→科研报告展现”等实验步骤,不仅加强了学生对理论知识的掌握,还培养了学生的动手实践能力和创新能力。通过科教融合的教学理念,力图达到培养具有良好团队合作精神和创新意识的高级应用技术型人才的目标。 展开更多

关键词 科教融合 新工科 催化氧化 创新能力 应用技术型人才

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OBE理念下机械专业应用技术型人才培养模式探析

6

作者 闫树军 申丽 +1 位作者 闫鸽 曹海兰 《中国现代教育装备》 2024年第13期139-141,152,共4页

针对机械专业应用技术型人才与区域现代制造业人才需求矛盾逐渐加深的问题,遵循OBE理念和工程教育专业认证要求,通过分析现状及问题,构建基于OBE理念的人才培养模式,完成了人才培养方案的重新设计。新的人才培养模式强调学生的主体地位... 针对机械专业应用技术型人才与区域现代制造业人才需求矛盾逐渐加深的问题,遵循OBE理念和工程教育专业认证要求,通过分析现状及问题,构建基于OBE理念的人才培养模式,完成了人才培养方案的重新设计。新的人才培养模式强调学生的主体地位,注重培养目标和毕业要求的达成度,实现了闭环质量控制和持续改进,契合地方高校新工科建设的要求,破解了制约工程人才培养的关键难题,为应用技术型人才培养提供了有力支撑。 展开更多

关键词 应用技术型人才 OBE 培养目标 毕业要求

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化工原理课程教学中课程思政的探索

7

作者 凌洁 宋军旺 王郁 《化工管理》 2024年第15期40-43,共4页

化工类专业是中国高等院校培养化工类专业应用型人才的主渠道,同时也是推进中国新质生产力发展的重要内容。当前,化工原理课程作为中国高等院校化工类专业的专业必修课,不仅是教师们培养应用性技术人才、实现立德树人根本目标的主阵地,... 化工类专业是中国高等院校培养化工类专业应用型人才的主渠道,同时也是推进中国新质生产力发展的重要内容。当前,化工原理课程作为中国高等院校化工类专业的专业必修课,不仅是教师们培养应用性技术人才、实现立德树人根本目标的主阵地,更是培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人的主阵地,必须做好“思政课程”到“课程思政”的重要转变,必须做好专业课“课程思政”的历史性转变。 展开更多

关键词 课程思政 化工原理 应用型技术人才

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“六位一体”的应用型本科高校工程训练中心建设路径探索

8

作者 俞斌 高峰 夏庆锋 《创新创业理论研究与实践》 2024年第6期45-48,共4页

为了提升地方本科高校工程训练中心对高素质复合型应用技术人才的培养质量,在考虑新工科标准和学校定位的基础上,该文基于“六位一体”的建设路径建立了工程训练中心改革框架,其中,构建了围绕基础实践训练、交叉创新探索以及项目融合提... 为了提升地方本科高校工程训练中心对高素质复合型应用技术人才的培养质量,在考虑新工科标准和学校定位的基础上,该文基于“六位一体”的建设路径建立了工程训练中心改革框架,其中,构建了围绕基础实践训练、交叉创新探索以及项目融合提升的实践教学体系,探索了专业学科竞赛队伍的工程创新培养方案,基于“三通模式”的实践教学平台建设思路,贯通式的管理机制改革及过程化管理的教学质量评价体系。研究结果表明:基于新工科标准和“六位一体”路径建设的工程训练中心在培养学生工程实践能力和创新能力等方面成效显著,为地方本科高校的产教融合建设提供了有效保障。 展开更多

关键词 地方本科高校 应用型技术人才 新工科 工程训练中心 “六位一体” 产教融合

原文传递

新质生产力背景下加快培养应用技术型人才的策略与路径研究

9

作者 李石明 黄恒学 《四川工商学院学术新视野》 2024年第2期112-117,共6页

在新质生产力蓬勃发展的背景下,应用技术型人才培养显得尤为重要。新质生产力对这类人才提出了更高的需求,包括创新能力、技术应用能力和跨界融合能力。应用技术型人才在新质生产力背景下扮演着推动产业创新升级、提升经济发展质量的关... 在新质生产力蓬勃发展的背景下,应用技术型人才培养显得尤为重要。新质生产力对这类人才提出了更高的需求,包括创新能力、技术应用能力和跨界融合能力。应用技术型人才在新质生产力背景下扮演着推动产业创新升级、提升经济发展质量的关键角色。然而,当前的人才培养体系与新质生产力的需求之间存在一定差距,需要加强师资队伍建设,提升教学质量。通过引进高水平教师、加强教师培训、鼓励教师参与企业实践等方式,可以打造具备实践经验和教学能力的师资队伍。同时,创新教学方法和手段,如案例教学、项目驱动式教学等,能够提升教学效果。此外,深化产教融合也是加快培养应用技术型人才的重要途径,可以促进人才培养与产业发展的紧密结合。政府在这一过程中也发挥着重要作用,需要优化政策环境,提供有力支持。加强应用技术型人才培养,是推动新质生产力发展、实现高质量发展的关键所在。 展开更多

关键词 新质生产力 职业教育 应用技术性人才

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基于工作过程系统化的机械拆装与测绘课程开发与实践 被引量：3

10

作者 王力 《中国教育技术装备》 2019年第14期122-126,共5页

机械拆装与测绘是机械工程专业一项重要的实训教学环节。传统的教学模式和教学安排限制了教学质量的提高,阻碍了学生职业能力的培养。工作过程系统化教学模式已成为培养学生职业能力的典范。以工作过程系统化教学理念为指导思想,结合学... 机械拆装与测绘是机械工程专业一项重要的实训教学环节。传统的教学模式和教学安排限制了教学质量的提高,阻碍了学生职业能力的培养。工作过程系统化教学模式已成为培养学生职业能力的典范。以工作过程系统化教学理念为指导思想,结合学院应用型人才培养目标定位,重新制订课程培养目标和教学计划,构建课程的行动领域和学习领域,设计学习情境和任务载体,制定组织与实施过程及评价体系,使课程教学效率得到很大提高,进一步实现应用型技术人才的培养目标。 展开更多

关键词 工作过程系统化 机械拆装与测绘 应用型技术人才

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产教深度融合的应用型人工智能专业实训课程开发 被引量：3

11

作者 吕新荣 江左文 《计算机时代》 2022年第8期126-128,共3页

产教融合是培养应用型技术人才的主要途径。人工智能技术应用人才是实现制造业转型升级的重要支撑。从人工智能专业实训课程改革思路和改革过程两个方面,介绍了基于产教融合的实训课程开发整体情况,对具体开发过程做出一些思考。

关键词 人工智能 产教融合 应用型人才 实训课程

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基于应用技术型人才培养的地方高校实践教学基地建设 被引量：3

12

作者 许庆贺 《许昌学院学报》 CAS 2018年第8期89-92,共4页

地方高校要以转型发展为契机,以构建校企合作共赢机制为关键,以推进"双师型"教师队伍的培育和发展为重要依托,以打造凸显高校专业和企业特色的实践教学方案为基础,以构建实践教学校企双元全程评价机制为重要保障全方位地推进... 地方高校要以转型发展为契机,以构建校企合作共赢机制为关键,以推进"双师型"教师队伍的培育和发展为重要依托,以打造凸显高校专业和企业特色的实践教学方案为基础,以构建实践教学校企双元全程评价机制为重要保障全方位地推进实践教学基地建设,为应用技术型人才培养打造坚实的实践教学平台. 展开更多

关键词 应用技术型人才 地方高校 实践教学基地 建设策略

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结合《安全系统工程》课程浅谈培养应用型人才的教学方法 被引量：2

13

作者 李波波 成巧耘 《教育教学论坛》 2020年第2期254-255,共2页

针对目前我校《安全系统工程》这一课程的教学方法情况进行了调查研究和分析,提出了在教学过程中出现的不足之处,并简要地分析了问题产生的原因。重点提出了培养应用型技术人才的具体方法:一是利用现代化的教学设备,激发学生的主观能动... 针对目前我校《安全系统工程》这一课程的教学方法情况进行了调查研究和分析,提出了在教学过程中出现的不足之处,并简要地分析了问题产生的原因。重点提出了培养应用型技术人才的具体方法:一是利用现代化的教学设备,激发学生的主观能动性;二是整理具有代表性的综合案例,进行师生交流互动讨论;三是“间歇式”组织学生进入企业进行实践学习;四是课程考核的题目应该选取开放性试题。并根据该方法对本课程进行了全方位的改进,最后对改进后的效果进行了调查反馈,效果显著。 展开更多

关键词 安全系统工程 教学现状 应用型技术人才 教学改进

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基于应用型技术人才培养的建筑设计类课程整合与实践 被引量：2

14

作者 马静 刘晓曦 郝峻弘 《北京城市学院学报》 2018年第3期43-46,共4页

我国现有建筑学专业设计类课程教学内容设置因过于侧重方案功能形式设计而存在一定的局限性。为培养适合职业需求的应用型技术人才,将建筑学专业课程中包括建筑设计、建筑技术设计、建筑施工图设计在内的整学年设计类课程进行有机整合... 我国现有建筑学专业设计类课程教学内容设置因过于侧重方案功能形式设计而存在一定的局限性。为培养适合职业需求的应用型技术人才,将建筑学专业课程中包括建筑设计、建筑技术设计、建筑施工图设计在内的整学年设计类课程进行有机整合形成学年大课,分别从课程、教师、学生角度出发进行课程整合与创新。通过实践与尝试提出了设计类课程整合的原则、方法、创新点以及应用实践和应用效果,从而为同类型课程及课程群改革提供有益参考。 展开更多

关键词 建筑学 应用型技术人才 设计类课程 课程整合

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SPOC教学模式在高校应用型人才培养中的应用研究 被引量：2

15

作者 赵亮 张维 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第5期78-79,124,共3页

SPOC是一种基于传统MOOC教学模式而发展起来的现代教育模式。从教学目标分析、平台架构以及具体应用过程三个方面阐述了SPOC教学模式的具体应用方法,旨在促进我国高等教育中应用型技术人才培养的进一步发展。

关键词 SPOC教学模式 高校 应用型技术人才 创新 培养

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以特色课程建设为着力点,培养应用技术型人才——以衡水学院为例 被引量：2

16

作者 刘志华 袁敏 李丹丹 《河北软件职业技术学院学报》 2017年第3期43-45,61,共4页

社会经济是教育发展的基础和支撑,教育最终要服务社会。作为地方本科院校,必然要培养适应地方经济发展需要的应用技术型人才,并充分利用区域特有的教育资源,加强课程建设,丰富课程功能,以特色课程建设为着力点,促进地方本科院校的内涵... 社会经济是教育发展的基础和支撑,教育最终要服务社会。作为地方本科院校,必然要培养适应地方经济发展需要的应用技术型人才,并充分利用区域特有的教育资源,加强课程建设,丰富课程功能,以特色课程建设为着力点,促进地方本科院校的内涵发展和特色发展,并以此服务和促进地方经济发展。衡水学院明确办学定位,结合区域经济特点积极开发特色课程和校本教材,努力培养应用技术型人才。 展开更多

关键词 地方本科院校 地方经济 应用技术人才 特色课程

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新商科现代产业学院建设新模式--以京东商学院为例 被引量：2

17

作者 曹玲玲 《湖州职业技术学院学报》 2022年第3期23-26,共4页

传统的商科教育已难以适应新时代发展的需要,新商科的建设对商科人才的知识、能力和素质提出了更高的要求。产业学院是地方高校培养高素质应用技术型人才的组织创新形式,更加注重交叉融合和协同创新。新商科现代产业学院是复合型人才输... 传统的商科教育已难以适应新时代发展的需要,新商科的建设对商科人才的知识、能力和素质提出了更高的要求。产业学院是地方高校培养高素质应用技术型人才的组织创新形式,更加注重交叉融合和协同创新。新商科现代产业学院是复合型人才输出的有效载体,能够高水平地实现教育链与产业链的无缝对接。宿迁学院京东商学院围绕京东产业体系,形成大电商专业集群;契合市场需求,构建京东电商元素课程体系;依托京东管理模式,建成电商类专业实训基地;利用京东优质资源,彰显高校社会服务职责;发挥京东独特优势,推进创新创业教育;深入开展产业合作与科技研发,为学生创业提供良好的平台。 展开更多

关键词 新商科 现代产业学院 京东商学院 大电商专业集群 应用技术型人才

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土木工程类中职学生工匠精神培育的路径 被引量：1

18

作者 黄海铭 曹照洁 《林区教学》 2022年第3期58-62,共5页

中等职业学校作为我国职业教育的重要组成部分,在工匠精神的培育工作中肩负着重要责任。建筑业生产质量事关国家安全生产和人民生命安全,重视土木工程类中职学生工匠精神的培育工作有助于学生职业素养的形成和提高,在有效减少安全生产... 中等职业学校作为我国职业教育的重要组成部分,在工匠精神的培育工作中肩负着重要责任。建筑业生产质量事关国家安全生产和人民生命安全,重视土木工程类中职学生工匠精神的培育工作有助于学生职业素养的形成和提高,在有效减少安全生产事故和质量事故的同时促进建筑业的转型发展。中等职业学校在对工匠精神内涵和价值进行把握的基础上,需要抓住中职学生工匠精神的培育共性,并适当结合行业特点进行研究,从环境建设、师资建设、课程教学建设等方面对土木工程类中职学生工匠精神的培育路径进行探索。 展开更多

关键词 工匠精神 应用技术人才 文化建设

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基于本科院校人才培养的“发酵工程”实践教学思考

19

作者 姚洪礼 周先汉 +1 位作者 许先猛 丁之恩 《农产品加工》 2023年第13期114-116,共3页

“发酵工程”实验是亳州学院生物工程类、食品科学与工程类专业的一门核心实践课程,为较好地突出学校的“地方性、应用型、特色化”办学定位,培养应用型技术技能人才,对课程进行了研究与探索。自办学以来,学校不断优化人才方案,科学地... “发酵工程”实验是亳州学院生物工程类、食品科学与工程类专业的一门核心实践课程,为较好地突出学校的“地方性、应用型、特色化”办学定位,培养应用型技术技能人才,对课程进行了研究与探索。自办学以来,学校不断优化人才方案,科学地规划课程体系,对教学学时、教材编定、教学模式等进行探索,并建立合理的实践考核标准,促进学生实践技能与创新能力培养。 展开更多

关键词 “发酵工程”实验 应用型技能人才 实践技能 创新能力

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基于应用技术型人才培养的“交通规划”课程教学改革研究 被引量：1

20

作者 魏丹 刘春宇 常丽君 《科教导刊》 2019年第33期155-156,共2页

"交通规划"是高校交通工程专业的核心课程之一,该课程所使用的教材基本为国家统编教材,由于教材编者来自于不同的高等院校,造成了所选用教材内容的部分重复,大多集中在规划理论的描述与讲解,缺少交通规划实际案例分析、交通... "交通规划"是高校交通工程专业的核心课程之一,该课程所使用的教材基本为国家统编教材,由于教材编者来自于不同的高等院校,造成了所选用教材内容的部分重复,大多集中在规划理论的描述与讲解,缺少交通规划实际案例分析、交通规划实验教学软件学习等环节.在此背景下,编写与应用技术型人才相适应的交通工程专业"交通规划"课程的教学大纲并构筑相应的"交通规划"课程教学改革体系,进行交通规划课程改革与建设研究,充分体现应用技术型人才的应用型、实用性及针对性,丰富人才培养方案中所对应的专业基础课程的课程内容,使学生既达到生产一线工程师要求,又能更好适应毕业生招聘需求. 展开更多

关键词 应用技术型人才 交通规划 教学改革 交通运输

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