应用题结构分析训练对提高小学生解题能力的实验研究 被引量：25

1

作者 姚飞 张大均 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第1期53-59,共7页

实验以小学四年级学生为被试，采用完全随机化等组设计。实验组采用应用题结构分析训练教学模式，控制组在同等时间内，采用常规教学模式作相同的习题练习。实验结果表明：（１）应用题结构分析训练可显著提高小学生解应用题的能力，中... 实验以小学四年级学生为被试，采用完全随机化等组设计。实验组采用应用题结构分析训练教学模式，控制组在同等时间内，采用常规教学模式作相同的习题练习。实验结果表明：（１）应用题结构分析训练可显著提高小学生解应用题的能力，中等生受益最大；（２）该模式训练效果与学生的智力水平呈中等程度正相关；（３）学生对该训练模式持肯定态度，反应积极。 展开更多

关键词 应用题 解剖能力 能力测验 教学心理学 小学生

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四步阅读法在初中数学入门应用题中的实践研究 被引量：5

2

作者 吴康银 《中国教育技术装备》 2010年第19期50-53,共4页

运用心理学上的认识规律,通过初中数学入门应用题的探索与实践,初步形成预读、通读、析读、解读四步阅读法这一数学应用题解题新法。研究表明,它有助于初一学生克服数学应用题的建模难关,引领他们应用题入门,并能逐步培养学生科学阅读... 运用心理学上的认识规律,通过初中数学入门应用题的探索与实践,初步形成预读、通读、析读、解读四步阅读法这一数学应用题解题新法。研究表明,它有助于初一学生克服数学应用题的建模难关,引领他们应用题入门,并能逐步培养学生科学阅读应用题的习惯和提高学生解应用题水平,培养他们解决问题和分析问题的能力。 展开更多

关键词 初中数学 四步阅读法 应用题

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蓝绿基础设施对城市气候韧性构建的作用——基于共引文献网络的文献计量分析 被引量：4

3

作者 蒋理 刘颂 刘超 《景观设计学（中英文）》 CSCD 2021年第6期8-23,共16页

在全球气候变化与城市可持续发展背景下,构建气候韧性已经成为城市地区应对气候变化风险的重要发展战略,其中蓝绿基础设施被视为提升城市韧性的重要潜在工具。尽管一些研究提到蓝绿基础设施可以通过增加自身的多样性、灵活性、冗余度、... 在全球气候变化与城市可持续发展背景下,构建气候韧性已经成为城市地区应对气候变化风险的重要发展战略,其中蓝绿基础设施被视为提升城市韧性的重要潜在工具。尽管一些研究提到蓝绿基础设施可以通过增加自身的多样性、灵活性、冗余度、模块化和分散性来促进城市韧性,但对于在哪些领域促进、具体通过什么途径促进,以及促进的程度还缺乏针对性研究,无法支撑从韧性理论到规划设计实践的推进。本文通过Citespace文献计量工具识别出蓝绿基础设施对城市气候韧性的主要作用领域为应对城市洪涝、海平面上升和高温热浪风险,并具体分析了蓝绿基础设施在这三个领域中对城市气候韧性的作用,进而指出蓝绿基础设施内在作用机制是其自身的生物-物理特性和与其功能相似的其他基础设施组成模块化单元来吸收城市系统遭受的干扰和冲击,依靠网络化结构和作为庇护所来帮助系统在干扰和冲击后尽快恢复物理功能和社会关系。同时,本文指出,上述作用原理尚缺数据支撑、缺乏对生态-社会-经济综合利益评估,以及难以取得决策者和公众的信任是目前蓝绿基础设施在应用过程中遇到的主要问题和挑战。最后,本文试从科学研究、规划设计和实施管理等方面提出应对策略,以期为构建城市气候韧性提供思路。 展开更多

关键词 气候变化 气候韧性 蓝绿基础设施 共引文献网络 基于自然的解决方案 应用问题 应对策略

原文传递

小学生解应用题的心理障碍及其矫正策略 被引量：2

4

作者 吕宪军 刘淑琴 《大连教育学院学报》 2002年第4期62-63,共2页

小学生在解答应用题时 ,常常因为心理障碍而发生解题错误 ,因而有必要对小学生解答应用题的心理障碍进行分析 。

关键词 小学生 应用题 心理障碍 矫正策略 数学教学 问题情境

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高等数学应用问题教学探索 被引量：2

5

作者 杨曙光 《高等数学研究》 2014年第4期119-122,共4页

通过高等数学若干应用问题课堂教学实例,介绍立足课本、把握关键环节、提高学生"用数学"能力的一种教学方法,阐明把数学建模的思想方法有机融合到公共数学课程教学中的可行性和有效性.

关键词 高等数学 应用问题 数学建模

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例谈数学新课程高考中的应用题

6

作者 郭华艳 《新乡教育学院学报》 2005年第3期116-117,共2页

(新乡市第二中学,河南新乡453000)摘要:文章通过对高考应用题的举例分析,浅析了新教材、新大纲对高考应用题的新要求及求解策略,阐述了数学能力的培养将是今后数学教学中的重中之重。

关键词 新教材 数学能力 应用题

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数学应用题教学之我见

7

作者 周萍 《成才之路》 2020年第9期128-129,共2页

应用题是数学的重要组成部分,也是教学的重点和难点,学生应用题解题能力可以在一定程度上代表数学知识掌握水平。教师应把教授学生怎样解答应用题作为教学重点,巩固学生的数学基础知识,培养学生的数学思维和逻辑思维能力。文章对数学教... 应用题是数学的重要组成部分,也是教学的重点和难点,学生应用题解题能力可以在一定程度上代表数学知识掌握水平。教师应把教授学生怎样解答应用题作为教学重点,巩固学生的数学基础知识,培养学生的数学思维和逻辑思维能力。文章对数学教学中教师怎样对学生进行应用题教学进行论述。 展开更多

关键词 数学教学 应用题 解题能力 数学思维

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在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究

8

作者 窦亚玲 《天津教育》 2021年第24期10-11,182,共3页

传统教学过程中,应试教育思想长期影响教师的思维方式,教师不注重学生的学习兴趣,只关心学生成绩的高低。因此,改变教师原有教学理念,更新传统教学方法迫在眉睫。兴趣是最好的老师,教师应合理激发学生的兴趣,让兴趣引领学习,培养学生的... 传统教学过程中,应试教育思想长期影响教师的思维方式,教师不注重学生的学习兴趣,只关心学生成绩的高低。因此,改变教师原有教学理念,更新传统教学方法迫在眉睫。兴趣是最好的老师,教师应合理激发学生的兴趣,让兴趣引领学习,培养学生的思维能力和理解能力,达到教学目标。因此,教师在教学过程中调动学生的积极性,激发学生的兴趣,成为提高教学效率的关键。本文基于小学数学应用题教学现状,立足于学生实际,通过开展活动、创设情境、贴近实际生活等多个方面分别分析了如何激发学生的兴趣,从而调动学生的主观能动性,让他们在学习中找到兴趣,从根本上提高教学效率。 展开更多

关键词 小学数学 应用题 激发 学习兴趣

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几何初步知识教学探究

9

作者 施静翰 《宁波教育学院学报》 2003年第1期46-49,65,共5页

几何初步知识是数学教学的主要内容之一 ,包括三个方面的内容 :概念教学、公式教学和应用题教学。在教学中要考虑到几何初步知识这一内容的特点、学生的可接受性 ,使学生更好地掌握知识。

关键词 几何初步知识 教学 概念 公式 应用题

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小学应用题的解决策略

10

作者 徐玲 《科教导刊》 2011年第18期190-190,193,共2页

应用题是小学数学的重要组成部分，学习解答应用题，可以培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，养成善于思考，认真分析，推理的好习惯。如何让学生学会灵活地解决数学应用题，培养学生的数学学习兴趣，笔者根据自身的教学经验，就应... 应用题是小学数学的重要组成部分，学习解答应用题，可以培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，养成善于思考，认真分析，推理的好习惯。如何让学生学会灵活地解决数学应用题，培养学生的数学学习兴趣，笔者根据自身的教学经验，就应用题教学策略做了简要分析。 展开更多

关键词 小学数学 应用题 策略开放

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“问题解决”在数学应用题教学中的运用

11

作者 沈 梅 《宁波教育学院学报》 2002年第1期94-96,共3页

在小学数学应用题教学中,教师可以运用“问题解决”的策略。在实际运用中给予学生具体的方法指导,从而拓宽学生的解题思路,活跃学生的思维,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

关键词 小学数学 应用题 问题解决

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小学数学应用题教学探析

12

作者 苟占文 《科教导刊》 2020年第12期154-155,共2页

新课改下,小学数学教师势必需要转变应用题教学的思路与模式,以此切实增强学生的应用题解题实践能力.为此,本文主要在分析当前存在于小学数学应用题教学中问题的基础上,探讨改善其质量的具体策略.

关键词 小学数学 应用题 教学

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探讨如何利用等量关系解数学应用题

13

作者 柯金山 《科教文汇》 2013年第15期140-140,146,共2页

应用题在数学中是占比重很大的一类题型,也是数学中很重要的一部分,而应用题的解题方法也有很多种,如何找到一种简便有效的方法对解应用题有很大帮助,往往可以提高几倍的解题速度,并且提高正确率。在各种解题方法中,利用等量关系解题是... 应用题在数学中是占比重很大的一类题型,也是数学中很重要的一部分,而应用题的解题方法也有很多种,如何找到一种简便有效的方法对解应用题有很大帮助,往往可以提高几倍的解题速度,并且提高正确率。在各种解题方法中,利用等量关系解题是一种很普遍并且很有效地方法,如果无法找到正确的等量关系,往往会给解题过程造成一定的麻烦,所以掌握利用等量关系解应用题就显得尤为重要,下面就一起探讨一下如何利用等量关系来解决数学上的各种应用题。 展开更多

关键词 应用题 等量关系 方法

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新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点 被引量：14

14

作者 姚金环 《科教文汇》 2011年第18期114-115,共2页

新课程理念下小学数学应用题教学重点是如何在教学中有效地发挥其实现数学思考和解决问题之功能,着力于提高学生的思维水平和推理能力,整体实现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度各方面的目标,促进学生全面、持续、和谐地发展... 新课程理念下小学数学应用题教学重点是如何在教学中有效地发挥其实现数学思考和解决问题之功能,着力于提高学生的思维水平和推理能力,整体实现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度各方面的目标,促进学生全面、持续、和谐地发展,真正达到数学课程改革打破应用题的封闭体系,大力改革应用题教学的目的和要求。 展开更多

关键词 小学数学 新课程理念 应用题教学 关注重点

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代数应用问题的文字表述对解题影响的研究 被引量：8

15

作者 章巍 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期73-78,共6页

影响代数应用题难度的一个重要因素是它的文字表述,将文字表述分解为语量、语境、语序和关键词的隐蔽程度4个指标,通过实验逐一研究每个指标与解题效果的关系.结果显示:4个指标对解题效果均有一定程度影响,其中语量和语境的影响最为显著... 影响代数应用题难度的一个重要因素是它的文字表述,将文字表述分解为语量、语境、语序和关键词的隐蔽程度4个指标,通过实验逐一研究每个指标与解题效果的关系.结果显示:4个指标对解题效果均有一定程度影响,其中语量和语境的影响最为显著.因此,通过一定的教学策略有目的地对上述指标进行干预可以提高学生解决代数应用题的水平. 展开更多

关键词 代数应用题 文字表述 语量 语境 语序

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高职生数学应用问题解决的元认知表现特征 被引量：1

16

作者 孙勇 《宁波大学学报（教育科学版）》 2011年第5期42-45,共4页

采用问卷测查法,观察法、个别访谈法等方法对高职生在数学应用问题解决中的元认知表现进行研究,结果显示:总体来看,高职生在解数学应用问题中的元认知表现的水平不高;数学元认知水平对数学应用问题解决能力有显著的影响;高职生数学学业... 采用问卷测查法,观察法、个别访谈法等方法对高职生在数学应用问题解决中的元认知表现进行研究,结果显示:总体来看,高职生在解数学应用问题中的元认知表现的水平不高;数学元认知水平对数学应用问题解决能力有显著的影响;高职生数学学业成绩与其在解数学应用题中的元认知表现有显著的相关关系;专业背景对高职生在数学应用问题解决中的元认知表现水平有显著影响。 展开更多

关键词 高职生 高职数学 应用问题解决 元认知

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怎样解排列组合应用题

17

作者 卡满别克 《新疆教育学院学报》 2003年第2期36-40,共5页

排列组合应用问题是中学数学中比较难学的内容之一。本文采用由具体事例得出一般结论的思维方式和学习方法 ,从不同角度进行分析、分类、归纳的基础之上 ,阐述解排列组合应用题的思想方法。

关键词 排列组合应用题 中学教育 数学教学 学习方法 思维方式 组合数公式

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把数学建模思想潜移默化于数学教学的认识与实践 被引量：10

18

作者 刘贵濂 《广东轻工职业技术学院学报》 2004年第2期49-51,共3页

对关于数学建模的一般性论述后 ,着重从定义教学、应用问题的教学、利用数学知识的现实背景三方面 ,提出了体现数学建模思想的可行性教学案例。探讨了如何寓数学建模思想于数学课堂教学之中的问题。

关键词 数学教学 数学建模思想 潜移默化 可行性 教学案例 高等职业院校

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浅谈低年级应用题教学中聋生语言表达能力的培养

19

作者 靳翠云 《南京特教学院学报》 2009年第4期58-60,共3页

数学语言是学生思维活动的重要工具,是学习数学的基础。在应用题教学时有效地发展聋生的语言表达能力可以从如下几个方面着手:一是要增强说的信心,让学生敢想、敢问、敢说;二是要激发说的兴趣,让学生爱说;三是要指导说的方法,让学生会说... 数学语言是学生思维活动的重要工具,是学习数学的基础。在应用题教学时有效地发展聋生的语言表达能力可以从如下几个方面着手:一是要增强说的信心,让学生敢想、敢问、敢说;二是要激发说的兴趣,让学生爱说;三是要指导说的方法,让学生会说;四是要变换说的形式,为学生提供思考与表达的机会。 展开更多

关键词 聋校 低年级 应用题 语言表达能力

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“应用题”和“解决问题”:谁动了谁的奶酪

20

作者 张良朋 《淄博师专论丛》 2020年第4期19-27,共9页

“应用题”和“解决问题”之间的矛盾,不仅表现在理论层面,更表现在观念层面和现实层面。化解两者之间的矛盾,一方面需要科学界定它们在数学新课程体系里各自的定位和功能,另一方面要积极探寻彼此之间和谐发展的现实路径。

关键词 应用题 解决问题 数学课程标准 数学教育

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