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多元主体视角下应用型新医科人才思想政治教育的困境与对策 被引量:16
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作者 唐娟 郑葵阳 谈在祥 《职业技术教育》 北大核心 2019年第35期77-80,共4页
当前,医学院校大学生思想政治教育工作面临新的形势和挑战。对徐州医科大学四个专业600名本科生进行的调查显示,学校思政教育重视力度不够,思政教育与专业结合不紧密,教师教育教学水平良莠不齐。多元主体视角下应用型新医科人才思想政... 当前,医学院校大学生思想政治教育工作面临新的形势和挑战。对徐州医科大学四个专业600名本科生进行的调查显示,学校思政教育重视力度不够,思政教育与专业结合不紧密,教师教育教学水平良莠不齐。多元主体视角下应用型新医科人才思想政治教育的路径是:明确育人共同目标,理顺以医德培养为核心的多元主体关系;深化医学教育改革,探索科学合理的多元协同育人机制;以服务学生全面发展为核心,建立优化多元协同育人评价体系;充分发挥学生朋辈示范效应,积极营造多元协同育人文化氛围。 展开更多
关键词 应用型医学人才 多元主体 思想政治教育
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新时代背景下应用型医学人才培养之刍议 被引量:14
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作者 刘彦权 沈建箴 +4 位作者 殷悦 张浪辉 刘庭波 黄劲龙 付海英 《中国医药科学》 2020年第24期229-233,共5页
自党的十九大报告提出“新时代”这一新的历史发展方位,我国各领域与国际接轨,并取得了丰硕的成果,正一步步迈入新台阶,向世界发出中国的声音。医学本是建立在临床实践基础上的科学,培养具有过硬的临床技术、良好职业精神的应用型医学人... 自党的十九大报告提出“新时代”这一新的历史发展方位,我国各领域与国际接轨,并取得了丰硕的成果,正一步步迈入新台阶,向世界发出中国的声音。医学本是建立在临床实践基础上的科学,培养具有过硬的临床技术、良好职业精神的应用型医学人才,是新时代医学教育发展改革中的重要一环,亦是我国高等医学教育模式转变的新契机。本文将从应用型医学人才培养模式与定位、医教研改革与实践平台、人文教育体系与考评制度等多角度展开论述,同时以新时代背景下高等医学教育现状与社会发展需求为着眼点,对于应用型人才培养的相关议题予以阐述和讨论,以期为新时代我国高等医学教育改革与建设、人才培养等方面提供新的视角。 展开更多
关键词 新时代背景 应用型医学人才 职业精神 培养模式
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新医科背景下ICU应用型医学人才培养探索与思考
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作者 许庆林 董健 +2 位作者 林洁 朱宏泉 刘彦权 《高教学刊》 2024年第24期156-159,163,共5页
新医科背景下的应用医学人才培养,其本质是培养理念、路径及目标的创新与传承,亦是培养模式的新变革。重症医学科(ICU)作为临床科室中极为关键且特殊的学科领域,承载着危急重症医学的临床、教学及科研工作,ICU作为临床应用型医学人才的... 新医科背景下的应用医学人才培养,其本质是培养理念、路径及目标的创新与传承,亦是培养模式的新变革。重症医学科(ICU)作为临床科室中极为关键且特殊的学科领域,承载着危急重症医学的临床、教学及科研工作,ICU作为临床应用型医学人才的培养高地,其更应该顺应新时代所提出的新要求、新趋势。该研究立足于新医科背景,通过深入剖析我国ICU人才培养现状,以期探讨新医科背景下应用型医学人才培养的时代要求,并探索新医科背景下ICU应用型人才培养的模式,旨在为新时期我国应用型医学人才培养提供有益启鉴。 展开更多
关键词 新医科背景 ICU 重症医学科 应用型医学人才 教学改革 临床教学
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临床麻醉学理论-实验-实习模块化教学体系构建 被引量:6
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作者 李瑞婷 胡建华 +3 位作者 谢小亭 司丽静 万勇 涂发平 《医学教育研究与实践》 2018年第4期712-716,共5页
理论-实验-实习模块化教学体系以培养应用型医学人才为目标,构建理论、实验、实习三个教学环节模块化管理模式,从教学内容、教学方法和评价反馈三个方面改革教学体系;采用问卷调查及操作考核评价其效果。探索本教学体系对提高学生临床... 理论-实验-实习模块化教学体系以培养应用型医学人才为目标,构建理论、实验、实习三个教学环节模块化管理模式,从教学内容、教学方法和评价反馈三个方面改革教学体系;采用问卷调查及操作考核评价其效果。探索本教学体系对提高学生临床操作能力、理论考核成绩及综合素质的作用。 展开更多
关键词 临床麻醉学 理论 实验 实习 模块化 教学体系 应用型医学人才
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欧美实践教学法对我国应用型医学人才培养模式的启示 被引量:5
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作者 刘惠敏 喻菁钰 +2 位作者 彭婷 刘平安 张国民 《中国中医药现代远程教育》 2018年第4期34-37,共4页
在对医师数量和质量有更高需求的时代背景下,医教协同成为了医学教育改革的焦点。而促进医学生临床思维和批判性思维的培养,增长医学实干能力和创新能力,推动被动的医学生过渡并转变为主动的临床医生,提高成功的应用型医学人才产出效率... 在对医师数量和质量有更高需求的时代背景下,医教协同成为了医学教育改革的焦点。而促进医学生临床思维和批判性思维的培养,增长医学实干能力和创新能力,推动被动的医学生过渡并转变为主动的临床医生,提高成功的应用型医学人才产出效率为其必然的要求。本文通过欧美国家的尝试、探讨和分析,总结其对我国临床医学本科生教学模式的启示。 展开更多
关键词 应用型医学人才 医教改革 教学模式 教学启示
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叙事医学理念在提升应用型医学人才临床能力中的应用探讨 被引量:1
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作者 张秉全 禹晶 +4 位作者 金晓秋 陈梦宇 杜爱平 郑欣 鲍红光 《中国高等医学教育》 2023年第8期90-91,共2页
目的:探讨叙事医学教育在提升应用型医学人才临床能力中应用的可行性及现实意义。方法:选取齐齐哈尔医学院临床医学五年制本科生2016级76人采取叙事医学教学,2015级81人采取传统教学。统计结业成绩等并进行评估。结果:两组测试成绩差异... 目的:探讨叙事医学教育在提升应用型医学人才临床能力中应用的可行性及现实意义。方法:选取齐齐哈尔医学院临床医学五年制本科生2016级76人采取叙事医学教学,2015级81人采取传统教学。统计结业成绩等并进行评估。结果:两组测试成绩差异明显(P<0.05)。结论:在应用型医学教学中开展叙事医学是培养应用型医学人才的可行性方案。 展开更多
关键词 叙事医学 应用型医学人才 临床能力
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物理诊断教学改革的实践与探索 被引量:4
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作者 罗晓丹 薛磊 +3 位作者 张绮静 王颖超 廖小雯 谭获 《中国继续医学教育》 2020年第22期5-8,共4页
目的分析物理诊断课程中体格检查的教学改革在实践中的成效,探索形象化、立体化和多元化的现代医学教学方法。方法设计调查问卷表,调查学校2016级大三727名本科生对教学改革措施、教学质量的评分,分析教学改革与考核成绩、兴趣培养、操... 目的分析物理诊断课程中体格检查的教学改革在实践中的成效,探索形象化、立体化和多元化的现代医学教学方法。方法设计调查问卷表,调查学校2016级大三727名本科生对教学改革措施、教学质量的评分,分析教学改革与考核成绩、兴趣培养、操作能力和临床思维的提高的相关性。结果问卷共发放727份,回收680份,有效回收率为93.54%。课程后学生对课程兴趣自评分数较课前明显提高(P=0.000)。评分最高的改革措施分别为技能中心场所分配、小组带教及巡视和操作规程及时更新。教学改革措施的中心仿真模拟等设施设备、师资及选择和操作规程及时更新该三项改革措施与考核成绩呈正相关关系(P=0.031、0.011、0.015)。结论物理诊断课程的改革有利于加强学生临床技能兴趣的培养和临床物理诊断技能的提高和巩固,并提高临床思维能力。 展开更多
关键词 物理诊断 临床技能 教学改革 应用型医学人才 医学教育 临床思维
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基于“对分教育”的应用型医药人才培养模式探索与实践 被引量:2
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作者 武敬亮 田桂香 +5 位作者 潘智芳 孙同毅 刘红英 刘晓影 王国辉 高志芹 《中国高等医学教育》 2019年第2期5-6,共2页
应用型医药人才是医药企业转型和升级的骨干力量。通过剖析我国医药人才培养中的"点""线""面""核""场"等问题,依据"对分教育"理念,从核心素养、知识建构和创新实践三个方... 应用型医药人才是医药企业转型和升级的骨干力量。通过剖析我国医药人才培养中的"点""线""面""核""场"等问题,依据"对分教育"理念,从核心素养、知识建构和创新实践三个方面构建适应我国国情的应用型医药人才培养模式。该模式以"凝聚合力,内化外显,源在基础,贵在创新"为原则,推动医药人才与产业发展融合,实现高水平应用型医药人才培养的目标。 展开更多
关键词 对分教育 应用型医药人才 培养模式
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“一体两翼三融四合”实验教学模式在药理学实验教学中的应用
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作者 卢春凤 陈廷玉 +3 位作者 易燕锋 何帅兵 沈洪 蒋培余 《沈阳医学院学报》 2022年第4期444-448,共5页
目的:为了探讨“一体两翼三融四合”实验教学模式在临床医学专业药理学实验教学中的应用效果。方法:以我院2019级临床医学专业本科生为研究对象,随机选取2个班作为试验组(49人)和对照组(46人)。对照组采用传统的实验教学模式,试验组应... 目的:为了探讨“一体两翼三融四合”实验教学模式在临床医学专业药理学实验教学中的应用效果。方法:以我院2019级临床医学专业本科生为研究对象,随机选取2个班作为试验组(49人)和对照组(46人)。对照组采用传统的实验教学模式,试验组应用“一体两翼三融四合”实验教学模式。通过实践考评成绩比较分析2组学生的基础知识和基本技能掌握程度及实践应用能力和科研创新能力等,并采用问卷调查形式评价该实验教学模式的教学效果。结果:试验组学生的实践应用能力、科研创新能力测试的成绩及总分均明显高于对照组(P<0.01)。试验组绝大多数学生认为该实验教学模式能激发学生自主学习积极性,提高综合分析问题及解决实际问题能力,增强专业实践技能、提高实践应用能力,培养创新意识、提高科研创新能力,培养医风医德、提高综合素质等。结论:该模式能充分发挥学生主体作用,提高学生实践应用能力和科研创新能力,培养学生科研创新思维和综合素质。 展开更多
关键词 药理学实验 教学模式 实践应用能力 科研创新能力 应用型医学人才
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