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PBL联合CBL教学法在麻醉专业见习教学中的应用效果 被引量：2
1
作者 刘春江 《中国继续医学教育》 2023年第12期106-109,共4页
目的研究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)在麻醉专业见习教学中的应用效果。方法择取在广州医科大学附属口腔医院实习的60名麻醉专业学生,接收时间为2020年1月—2... 目的研究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)在麻醉专业见习教学中的应用效果。方法择取在广州医科大学附属口腔医院实习的60名麻醉专业学生,接收时间为2020年1月—2022年1月。通过计算机随机分组,将接受常规带教的30名学生纳入对照组,观察组则纳入实施PBL联合CBL教学法的30名学生,比较教学效果。结果见习后观察组的基础知识(93.45±5.18)分、理解记忆(93.08±6.23)分、临床应用(92.60±5.09)分、综合分析(93.20±4.80)分、麻醉前访视(93.85±4.63)分、麻醉药物应用(94.08±5.16)分、麻醉问题处理(92.56±5.67)分、麻醉技能操作(93.46±5.22)分考核分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的一般自我效能量表(general self-efficacy scale,GSES)评分、对带教模式的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉专业见习教学中,PBL、CBL教学法联合应用能够促进见习生综合素质的提升,并有助于教学效果与教学质量的提高。 展开更多
关键词 麻醉专业 见习 PBL CBL 教学 操作技能 综合素质
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DOPS评估翻转课堂在麻醉科教学中的效果观察
2
作者 黄龙 万岩岩 +1 位作者 徐梦甜 翟宇佳 《教育教学论坛》 2023年第52期31-35,共5页
通过操作技能直接观察评估(DOPS)观察翻转课堂在麻醉专业实习生相关操作技能中的教学效果。自2019—2022年在麻醉科实习的麻醉专业五年制学生56人,根据教学改革方案实施时间划分为两组:采用翻转课堂教学方法为教改组,采用传统教学方法... 通过操作技能直接观察评估(DOPS)观察翻转课堂在麻醉专业实习生相关操作技能中的教学效果。自2019—2022年在麻醉科实习的麻醉专业五年制学生56人,根据教学改革方案实施时间划分为两组:采用翻转课堂教学方法为教改组,采用传统教学方法为对照组,每组28人。通过DOPS评分、学生对教学效果的满意度及教学结果评价,观察翻转课堂在气管插管术、硬膜外穿刺置管术中的教学效果。采用SPSS 26.0软件进行统计学处理,两组学生的DOPS评分和满意度均以x±s表示,统计方法采用t检验,p<0.05为差异显著,代表有统计学意义。气管插管术DOPS评分比较:教改组学生(8.32±0.55)分高于对照组学生(5.93±0.60)分,差异显著(t=-15.52,p<0.05);硬膜外穿刺置管术DOPS评分比较,教改组学生(8.29±0.54)分高于对照组学生(6.89±0.57)分,差异显著(t=-9.46,p<0.05)。两组学生在“操作前准备工作”“适应证、相关解剖结构的了解”“操作技能”“适当的安慰”等方面相比较,教改组学生的评分均明显高于对照组(p<0.05)。两组学生对教学效果的满意度比较,教改组学生的评分(9.2±0.5)分显著高于对照组(7.1±0.7)分,差异有统计学意义(p<0.05)。采用翻转课堂可以提高麻醉本科生相关技能操作的教学质量,还可以提高学生的学习兴趣和满意度。 展开更多
关键词 临床操作技能直接观察评估(DOPS) 翻转课堂 麻醉操作技能
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