高校人文素质教育与古代文学教学 被引量：10

1

作者 孙春艳 《廊坊师范学院学报（社会科学版）》 2009年第1期101-102,共2页

古代文学教学是高校进行人文素质教育的重要途径,在人文素质教育中担负着重要义务,也具有得天独厚的专业优势。

关键词 高校 人文素质教育 古代文学教学

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“新文科”背景下中国古代文学教学的现实反思与应对之策

2

作者 吾斯曼·居买 马依丝古丽·乌苏音 《乐山师范学院学报》 2024年第6期117-122,共6页

“新文科”理念的提出和实施,是对文科教育长期以来画地为牢思维模式的一种突破,它强调打破门户之见、学科壁垒及国际化隔阂,促进文科与其他学科之间的交叉融合,促进交叉知识传授,培养复合型文科人才。古代文学是典型的文科学科,应当正... “新文科”理念的提出和实施,是对文科教育长期以来画地为牢思维模式的一种突破,它强调打破门户之见、学科壁垒及国际化隔阂,促进文科与其他学科之间的交叉融合,促进交叉知识传授,培养复合型文科人才。古代文学是典型的文科学科,应当正视当前教学中的诸多问题,从多方面入手,提升学生综合素质与能力。建议:更新育人理念,注重学生的精神熏陶与灵魂引领;更新教学观念,回归文学本位,筑牢知识塔基;更新文化传承意识,融入传统文化学习,培育学生文化自信;更新教学内容,着力培养学生“大打通式”的学习习惯。 展开更多

关键词 “新文科” 古代文学教学 精神熏陶 文化传承 跨学科融通

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高校古代文学课程思政教学探究

3

作者 梁梅 《高教学刊》 2024年第20期124-128,共5页

立德树人是高校一切工作的起点和标准,推进高校古代文学课程思政建设,才能实现为党育人、为国育才的教育目标。古代文学作品中蕴含着丰富的思政元素,表现出古人重视德行修养的教育理念。其中包括心系天下的家国情怀,高尚的人格操守,以... 立德树人是高校一切工作的起点和标准,推进高校古代文学课程思政建设,才能实现为党育人、为国育才的教育目标。古代文学作品中蕴含着丰富的思政元素,表现出古人重视德行修养的教育理念。其中包括心系天下的家国情怀,高尚的人格操守,以及对中华优秀传统文化的高度自信,人与自然和谐共生。深入发掘作品所蕴含的思想价值和精神内涵,改进教学方法,优化教化思路,才能提升教学效果,促进高校古代文学课程思政建设。 展开更多

关键词 高校 古代文学教学 作品阅读 课程思政 立德树人

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关于中国古代文学教学的几点思考 被引量：5

4

作者 宋秋敏 《青海民族大学学报（教育科学版）》 2010年第3期64-66,共3页

随着时代的发展和社会的进步,中国古代文学教学正面临着日趋严峻的复杂化态势,呈现出诸多值得思考的问题。这主要表现在中国古代文学教学需要强化识记功能,要注意文史结合和教学方式的多样化等方面。优化古代文学教学是个系统工程,任重... 随着时代的发展和社会的进步,中国古代文学教学正面临着日趋严峻的复杂化态势,呈现出诸多值得思考的问题。这主要表现在中国古代文学教学需要强化识记功能,要注意文史结合和教学方式的多样化等方面。优化古代文学教学是个系统工程,任重而道远,只有师生共同努力,不断探索,才能最终实现与时俱进的飞跃。 展开更多

关键词 古代文学教学 识记功能 文史结合 多样化

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本科古代文学教学对道教文学应有的观照 被引量：5

5

作者 郭中华 《牡丹江大学学报》 2020年第5期100-103,共4页

道教文学作为中国文学大家族中的一个分支,为我国文学注入了不同于儒学的思想元素、提供了丰富的意象群、增添了无限的想象力和浪漫色彩,对中国古代文学的发展与繁荣,有着不可替代的独特贡献。在本科古代文学教学中增加道教文学的内容,... 道教文学作为中国文学大家族中的一个分支,为我国文学注入了不同于儒学的思想元素、提供了丰富的意象群、增添了无限的想象力和浪漫色彩,对中国古代文学的发展与繁荣,有着不可替代的独特贡献。在本科古代文学教学中增加道教文学的内容,有其必要性。根据道教文学的特点,道教文学课堂教学应持有“大文学”的观照视角,从“宗教性”“文化指向性”“思想性”等方面进行重点解析。这样不仅是对古代文学教学内容的扩充,而且是对中国道教文学与文化的阐扬。 展开更多

关键词 道教文学 古代文学教学 本科教学

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大学生人文素质培养与古代文学教学 被引量：5

6

作者 江秀玲 《陕西教育学院学报》 2011年第1期70-73,共4页

近年来高等院校对大学生人文素质教育进行了较深入的研究,但大学生人文素质缺失仍是一个不争的事实,表现为人文知识贫乏、人文精神失落与心理素质欠缺。古代文学教学有培养学生人文素质的学科优势,能增强学生的理想信念,完善人格理想,... 近年来高等院校对大学生人文素质教育进行了较深入的研究,但大学生人文素质缺失仍是一个不争的事实,表现为人文知识贫乏、人文精神失落与心理素质欠缺。古代文学教学有培养学生人文素质的学科优势,能增强学生的理想信念,完善人格理想,进行审美教育。教师应从实际出发,在古典文学教学中重视人文精神的教育,提高学生的人文素养。 展开更多

关键词 大学生教育 古代文学教学 人文素质培养

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文学鉴赏文学研究与中国古代文学教学 被引量：4

7

作者 吴大顺 《曲靖师范学院学报》 2008年第4期51-54,共4页

文学鉴赏与文学研究是既有区别又相互联系的对于文学问题的两种精神活动,二者在中国古代文学教学目标中各有自己的地位。在中国古代文学的教学中,要正确处理二者的关系,合理安排各自的比重,不能顾此而失彼。

关键词 文学鉴赏 文学研究 古代文学教学

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基于素质培养的高职高专古代文学情境教学法研究 被引量：4

8

作者 梁珍明 《柳州师专学报》 2015年第3期82-85,共4页

情境教学法是古代文学教学实践中行之有效的一种教学方法。教师创设情境进行教学,引导学生创设情境,改编、表演古代文学经典作品,能够有效地激发学生的学习兴趣和积极主动性,从而提高古代文学教学质量,提高学生的综合能力和整体素质。

关键词 素质教育 高职高专 古代文学教学 情境教学法

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“培养应用型人才”教育理念下的古代文学教学 被引量：4

9

作者 李庆霞 《滁州学院学报》 2010年第1期107-109,共3页

应用型本科院校中文系的教学目标应该定位于培养学生的写作能力和文化创新能力。古代文学教学是整个中文教学体系的重要组成部分,应该瞄准新兴的文化市场,利用丰富的传统文化资源,锻炼学生的语言表达能力,培养学生在流行音乐、大众影视... 应用型本科院校中文系的教学目标应该定位于培养学生的写作能力和文化创新能力。古代文学教学是整个中文教学体系的重要组成部分,应该瞄准新兴的文化市场,利用丰富的传统文化资源,锻炼学生的语言表达能力,培养学生在流行音乐、大众影视等现代文化产业方面的创新能力。 展开更多

关键词 应用型人才 古代文学教学 写作能力 文化创新

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文化自信与高校古代文学类课程群的建设与改革 被引量：4

10

作者 莫山洪 《广西科技师范学院学报》 2018年第3期47-50,54,共5页

文化自信是中华民族伟大复兴的关键,是建设社会主义文化强国的重要途径。如何培养和提高大学生的传统文化素养,是高校面临的问题。高校古代文学类课程担负着传承中华民族优秀文化的重任。古代文学类课程的教学改革,既要重视课程群的建设... 文化自信是中华民族伟大复兴的关键,是建设社会主义文化强国的重要途径。如何培养和提高大学生的传统文化素养,是高校面临的问题。高校古代文学类课程担负着传承中华民族优秀文化的重任。古代文学类课程的教学改革,既要重视课程群的建设,又要注重课堂内外教学手段的转变,还要注意形式的变化。古代文学类课程群的教学改革,事关高校传统文化的传承,既要求任课教师具备高度的责任感,更需要领导层面的全面推进。 展开更多

关键词 文化自信 古代文学教学 课程群建设

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古代文学研究式教学的课堂结构分析 被引量：4

11

作者 吴大顺 《高教论坛》 2009年第8期56-58,共3页

"课前预习—课堂讲授—课后练习"这种传统的古代文学课堂结构往往强调系统的知识传授而忽视学生积极参与意识和创新能力的培养;"课前准备—协商会话—教师总结"的研究式教学课堂结构则更强调学生的主体地位和参与意... "课前预习—课堂讲授—课后练习"这种传统的古代文学课堂结构往往强调系统的知识传授而忽视学生积极参与意识和创新能力的培养;"课前准备—协商会话—教师总结"的研究式教学课堂结构则更强调学生的主体地位和参与意识,真正落实了研究式教学模式中以学生为中心、以学为中心的教学理念。 展开更多

关键词 古代文学教学 研究式 课堂结构 学生中心

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地域文化资源融入高校古代文学教学的路径研究——以陕北地区为例 被引量：3

12

作者 王小艳 《湖北开放职业学院学报》 2020年第1期144-146,共3页

将地域文化资源融入古代文学教学,是对传统课程教学的一种新尝试。陕北地区文学作品、历史遗迹、民俗风情等资源丰富,利用陕北地域文化资源展开教学十分必要且意义重大。就具体路径而言,可从以下三方面着手:化整为零的有机渗透;项目驱... 将地域文化资源融入古代文学教学,是对传统课程教学的一种新尝试。陕北地区文学作品、历史遗迹、民俗风情等资源丰富,利用陕北地域文化资源展开教学十分必要且意义重大。就具体路径而言,可从以下三方面着手:化整为零的有机渗透;项目驱动的专题研究;现场体验的实践活动。 展开更多

关键词 陕北地域文化 古代文学教学 路径

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大文学观视野下的古代文学教学路径探析 被引量：1

13

作者 汪舒旋 《宜宾学院学报》 2022年第1期101-108,共8页

21世纪以来,在"大文学"观的视角下,文学研究以文学为本位,引入史学、经学、文献学等方法,进行跨学科研究。而高校的专业教学应结合研究动向,更新教学方法和内容。古代文学教学容易局限在纯文学观念中,存在教学内容过多、教学... 21世纪以来,在"大文学"观的视角下,文学研究以文学为本位,引入史学、经学、文献学等方法,进行跨学科研究。而高校的专业教学应结合研究动向,更新教学方法和内容。古代文学教学容易局限在纯文学观念中,存在教学内容过多、教学方法单一这两个问题。因此教师有必要在古代文学的教学中,根据古代文学自身发展的规律,依据大文学观来教学。在大文学观视角下运用相关学科的学术研究法和多媒体技术手段,丰富教学方法,并以多样的教学方法去选择教学内容,由此解决教学内容过多、教学方法单一问题,培养学生跨学科的学习思维和自主探索能力。 展开更多

关键词 大文学 跨学科 古代文学教学

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亚审美冲击下古代文学教学的挑战与回应 被引量：2

14

作者 秦红梅 《景德镇高专学报》 2009年第1期42-43,50,共3页

青年人在亚审美冲击下审美心理发生了显著的变化,呈现出显著的特点。古代文学的教学科研工作者有责任、有义务从民族文化中挖掘优秀的文化思想,介绍给他们,引导他们认真地研读文学中的经典作品。

关键词 亚审美 古代文学教学 思考 回应

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中国古代文学教学改革尝试(上) 被引量：2

15

作者 王人恩 《集美大学学报（教育科学版）》 2009年第3期63-67,共5页

古代文学的教学问题是执教者十分关注和经常思考的重要问题。上课伊始,当堂测验,了解学生的真实水准,可以因材施教。课堂教学中重传道、授业、解惑,做到教书育人。先测验、明源流、定第一、评得失,教学效果会好于以前的教学。

关键词 古代文学教学 明源流 定第一 评得失

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成高古代文学课程教学的调查与反思 被引量：1

16

作者 吕婷 《贵州师范学院学报》 2011年第1期51-53,共3页

为了解贵州师范学院文学院古代文学课程的教学情况,使教学更好地为培养目标的服务,以调查问卷为基础,对被调查者的古代文学学习情况进行了统计和分析,提出了思考与建议。

关键词 贵州师范学院 汉语言文学专业 古代文学教学 调查问卷

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营造古代文学教学的“知音”境界 被引量：1

17

作者 戴承元 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第10期94-96,共3页

中国古代文学教学，除了让学生掌握本学科相关的理论、知识之外，它还担负着传播民族文化、弘扬民族精神、反思民族历史、检讨民族劣根性的使命；担负着培养学生健全的人格，引领他们以蓬勃的生命意志去面对生活，在现实的喧嚣和纷繁中... 中国古代文学教学，除了让学生掌握本学科相关的理论、知识之外，它还担负着传播民族文化、弘扬民族精神、反思民族历史、检讨民族劣根性的使命；担负着培养学生健全的人格，引领他们以蓬勃的生命意志去面对生活，在现实的喧嚣和纷繁中去寻找生命的意义的任务。高等师范院校的古代文学课程是培养合格中学语文教师的重要课程。为了更有效地完成这个使命，中国古代文学的教学必须从教学方法的改革入手，变传统的教学型课程为学习型课程：创设“知音”式教学境界，变讲堂为学堂，使课堂成为师生对话的场所；把研究性学习引入教学中，培养学生良好的学习态度与学习能力，引领学生跨越古典与现代的鸿沟，使古代文学教学能真正面向社会，面向未来，走出自我陶醉、自我欣赏的圈内循环境地，实现知识传承和能力培养的有机结合，在当代话语中焕发出自己真正的生命活力。 展开更多

关键词 古代文学教学 教学型课程 学习型课程 研究性学习

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浅论古代文学教学的当代性 被引量：1

18

作者 张国荣 《广西右江民族师专学报》 2005年第5期118-121,共4页

随着时代的变迁和社会的发展,我国高校中文专业古代文学学科的教学出现了与时代需要相脱节而导致学生厌学的局面。为使古代文学的教学适应“三个面向”,必须进行相应的改革,而改革的关键是在教学中必须加强和突出当代性,即用当代意识精... 随着时代的变迁和社会的发展,我国高校中文专业古代文学学科的教学出现了与时代需要相脱节而导致学生厌学的局面。为使古代文学的教学适应“三个面向”,必须进行相应的改革,而改革的关键是在教学中必须加强和突出当代性,即用当代意识精选、整合教学内容,用当代意识观照、发掘、阐释古代文学作品的人文与科学精神,用当代意识改革传统教学方法和手段。 展开更多

关键词 古代文学教学 改革 当代性

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詹锳先生人才培养理念与启示

19

作者 李金善 赵然 《宁波大学学报（人文科学版）》 2022年第4期1-7,共7页

詹锳先生的人才培养理念开始于战争年代,转型于异国他乡的求学期,最终形成于回归祖国后。詹锳对人才培养秉持先进的教育理念、优化教学内容,采用独到的教学方法。培养学生具有高尚的思想道德和爱国情操,培育宽广的国际视野与开放精神;... 詹锳先生的人才培养理念开始于战争年代,转型于异国他乡的求学期,最终形成于回归祖国后。詹锳对人才培养秉持先进的教育理念、优化教学内容,采用独到的教学方法。培养学生具有高尚的思想道德和爱国情操,培育宽广的国际视野与开放精神;抓住古代文学中对现实有指导意义的问题和项目,把学术研究和教学完美结合起来,采用文献考证法和现代的科学索引法教学与研究,不仅注重中国古代文学扎实的基础训练,也注重中国古代文学的实践教学。詹瑛的人才培养已取得了丰硕成果,对当今的古代文学教学与研究仍有启示意义。 展开更多

关键词 詹锳 古代文学教学 人才培养理念

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师范生古代文学教学中文本细读的理论与实践 被引量：1

20

作者 曹逸梅 《常熟理工学院学报》 2019年第6期95-99,120,共6页

目前,师范生古代文学课程教学中常见的问题是文本分析能力与教学能力训练欠缺,但单纯提高文学作品在课堂教学中所占的比重,并不意味着对作品“文学性”的真正关怀。文本细读,应从文学传统(题材传统、体裁传统)、文体、结构、语言(语义... 目前,师范生古代文学课程教学中常见的问题是文本分析能力与教学能力训练欠缺,但单纯提高文学作品在课堂教学中所占的比重,并不意味着对作品“文学性”的真正关怀。文本细读,应从文学传统(题材传统、体裁传统)、文体、结构、语言(语义、语音、意脉、字眼)、修辞(典故、象征、隐喻、反讽、悖论)等具体角度着手。在具体教学中,教师有意识、成系统的问题设置,以细读为导向的课后阅读与练习指导,可以强化学生的文本细读能力,形成学生对语言要素和文本本体的敏感。对师范生来说,他们还可以同时在这个过程中习得语文教学法。 展开更多

关键词 古代文学教学 师范生教育 文本细读

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