涉农高职院校劳动精神融入就业教育的路径研究 被引量：3

1

作者 许俊齐 崔婧怡 +2 位作者 王瑞 李施一 贾子瑜 《智慧农业导刊》 2024年第9期139-142,共4页

劳动精神蕴含着丰富的育人元素和综合育人价值,将劳动精神涵养教育与大学生就业指导工作相结合,既符合学生成长规律,又顺应新时代劳动就业的新形势和新要求。该文在阐释劳动精神与就业教育本质契合的基础上,探讨劳动精神涵养教育在涉农... 劳动精神蕴含着丰富的育人元素和综合育人价值,将劳动精神涵养教育与大学生就业指导工作相结合,既符合学生成长规律,又顺应新时代劳动就业的新形势和新要求。该文在阐释劳动精神与就业教育本质契合的基础上,探讨劳动精神涵养教育在涉农高职院校就业指导工作中的意义,根据涉农高职院校学段特点,构建劳动精神涵养教育融入就业教育具体路径,通过晓之以理,动之以情,锻炼意志,培养行为,以期切实提高大学生高质量就业的能力。 展开更多

关键词 劳动精神 涉农高职院校 就业教育 职业规划 路径研究

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涉农高职院校创新创业教育助力乡村振兴的路径研究 被引量：2

2

作者 蒋鹤立 《智慧农业导刊》 2024年第9期155-158,共4页

涉农高职院校创新创业教育是培养农业高素质创新创业人才、服务乡村振兴战略的重要路径。该文以乡村振兴战略为背景,通过分析涉农高职院校创新创业教育的重要意义及存在问题,探索创新创业教育助力乡村振兴的路径,可以进一步推动涉农高... 涉农高职院校创新创业教育是培养农业高素质创新创业人才、服务乡村振兴战略的重要路径。该文以乡村振兴战略为背景,通过分析涉农高职院校创新创业教育的重要意义及存在问题,探索创新创业教育助力乡村振兴的路径,可以进一步推动涉农高职院校创新创业教育的改革和创新,实现高职教育内涵式高质量发展,同时充分发挥涉农高职院校创新创业教育的作用,为全面推进乡村振兴贡献力量。 展开更多

关键词 涉农高职院校 创新创业教育 乡村振兴 高素质“双创”人才 专创融合

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涉农职业院校赋能乡村振兴人才培养的困境及路径 被引量：1

3

作者 虞凯 周子琴 《宁波职业技术学院学报》 2024年第3期60-65,共6页

助力乡村振兴是当前职业教育服务国家重要战略的职责所在。涉农职业院校作为乡村振兴人才培养的重要主体,乡村振兴战略为其提供发展机遇,涉农职业院校为乡村振兴注入动力。乡村振兴发展离不开各类人才的支持,而涉农职业院校在赋能乡村... 助力乡村振兴是当前职业教育服务国家重要战略的职责所在。涉农职业院校作为乡村振兴人才培养的重要主体,乡村振兴战略为其提供发展机遇,涉农职业院校为乡村振兴注入动力。乡村振兴发展离不开各类人才的支持,而涉农职业院校在赋能乡村振兴人才培养中出现了定位偏差、人才培养质量不高、职业培训开展较少、助力乡风建设不足等问题,因此从明确服务导向、优化人才供给、增强服务能力、助推乡风建设等四个方面为涉农职业院校赋能乡村振兴人才培养提出优化路径。 展开更多

关键词 涉农职业院校 赋能 乡村振兴 人才培养

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涉农高职院校新型职业农民培育问题及解决路径 被引量：3

4

作者 李华锋 张珍 +4 位作者 谭春桃 李宏月 张艳莉 李杏 冯建儒 《智慧农业导刊》 2023年第19期155-158,共4页

2022年中央一号文件强调支持办好涉农高等学校和职业教育,培养乡村规划、设计、建设、管理专业人才和乡土人才。新型职业农民培养是乡村振兴人才队伍建设之中的重要一环,其中培育新型职业农民的主要载体是涉农高职学校。基于此,探索涉... 2022年中央一号文件强调支持办好涉农高等学校和职业教育,培养乡村规划、设计、建设、管理专业人才和乡土人才。新型职业农民培养是乡村振兴人才队伍建设之中的重要一环,其中培育新型职业农民的主要载体是涉农高职学校。基于此,探索涉农高职院校新型职业农民培育问题及解决路径对加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴有重要的现实指导意义。作者通过对涉农高职学校新型职业农民培养的内涵和特征进行分析,结合目前涉农高职院校新型职业农民培育存在问题,并据此提出“2+1+1”师资队伍建设模式、遴选新型职业农民办学经历丰富的培育机构和“互联网+田间课堂”创新培训模式等涉农高职院校培育新型职业农民的解决路径。 展开更多

关键词 新型职业农民 乡村振兴 涉农高职院校 培育 解决路径

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袁隆平科学家精神融入涉农高职院校职业理想教育研究

5

作者 覃婷婷 《智慧农业导刊》 2024年第5期172-175,180,共5页

职业理想教育是思想政治教育中非常重要的一个环节,是高等院校立德树人的重要举措。探讨袁隆平科学家精神新时代的价值内涵,对涉农学生的职业理想培育及人才培养提供方向。因此,该文立足袁隆平科学家精神的内涵与价值意义,充分挖掘其与... 职业理想教育是思想政治教育中非常重要的一个环节,是高等院校立德树人的重要举措。探讨袁隆平科学家精神新时代的价值内涵,对涉农学生的职业理想培育及人才培养提供方向。因此,该文立足袁隆平科学家精神的内涵与价值意义,充分挖掘其与涉农院校职业理想培养之间的耦合性,探寻两者之间融合的可行性,创造性地提升涉农高职院校学生职业理想的培养内容与路径,以期形成一套专业适配度更高的职业理想培养模式,更好地服务于广大乡村的农业发展,同时促进涉农类职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 袁隆平 科学家精神 涉农高职院校 职业理想 教育

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涉农高职院校培养绿色发展人才的路径探索

6

作者 唐迪 赵卫东 +1 位作者 胡捷 李臻 《智慧农业导刊》 2024年第15期144-147,共4页

党的二十大报告指出要“推动绿色发展”“全面推进乡村振兴”,以绿色发展赋能乡村全面振兴,是实施乡村振兴战略的重要推动力,是实现乡村振兴的现实需要。当前我国农业领域正处于从传统农业向现代农业发展的转型时期,为了实现农业高质量... 党的二十大报告指出要“推动绿色发展”“全面推进乡村振兴”,以绿色发展赋能乡村全面振兴,是实施乡村振兴战略的重要推动力,是实现乡村振兴的现实需要。当前我国农业领域正处于从传统农业向现代农业发展的转型时期,为了实现农业高质量绿色发展,必须注重培育农业新质生产力,这离不开人才作支撑。研究认为,涉农高职院校应当聚焦培育主体,根据人才培养三级目标体系,明确绿色发展人才培养目标,推进绿色发展文化机制、绿色发展教研机制和绿色发展管理机制,将“绿色发展理念”根植于教学始终。引导广大师生关注农业、关心农业、投身农业,通过具体实践实现对绿色发展理念的理解和践行,培养具有绿色发展思维、能力、治理水平的高素质农业人才。 展开更多

关键词 涉农高职院校 绿色发展 人才培养 乡村振兴 新质生产力

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课程思政背景下涉农高职院校劳动教育思政育人创新路径研究 被引量：1

7

作者 许淋萍 杨德兴 《智慧农业导刊》 2023年第20期114-118,共5页

课程思政背景下,劳动教育的人才培养目标、教学内容、教育途径和方法等与课程思政相比都具有高度的内在契合性,劳动教育其本身对提升教师课程思政教学的特色度、提高学生课程思政学习的参与度、促进学生综合素质能力发展都具有重要的价... 课程思政背景下,劳动教育的人才培养目标、教学内容、教育途径和方法等与课程思政相比都具有高度的内在契合性,劳动教育其本身对提升教师课程思政教学的特色度、提高学生课程思政学习的参与度、促进学生综合素质能力发展都具有重要的价值和意义,作为涉农高职院校可充分运用劳动教育的思政育人属性和自身学科资源与专业优势,从组织领导、课程建设、师资打造和实践基地等方面积极构建新时代劳动教育思政育人的新路径。 展开更多

关键词 课程思政 涉农高职院校 劳动教育 思政育人 创新路径

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乡村振兴视域下地方涉农高职院校“校企村”支部共建研究 被引量：1

8

作者 乔朋涛 王闯 徐宁 《智慧农业导刊》 2023年第19期74-77,共4页

农村基层党组织是推动乡村振兴工作的重要力量,农村支部建设情况,支部书记的政治素养、业务能力等将会直接影响乡村振兴战略的实施。该文是站在涉农职业院校的角度,在对部分“校企村”支部建设情况进行实地调研的基础上,分析存在的问题... 农村基层党组织是推动乡村振兴工作的重要力量,农村支部建设情况,支部书记的政治素养、业务能力等将会直接影响乡村振兴战略的实施。该文是站在涉农职业院校的角度,在对部分“校企村”支部建设情况进行实地调研的基础上,分析存在的问题。针对涉农职业院校党建工作与业务工作不能有机融合、涉农企业重效益轻党建、农村支部建设普遍存在组织生活不规范和支部书记能力与乡村振兴工作不相适应等问题,寻求三方结合点,分别从共建模式、共建内容、共建保障机制等方面提出“校企村”支部共建的思路与对策。 展开更多

关键词 乡村振兴 涉农高职院校 校企村 支部共建 党建引领

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乡村振兴背景下涉农高职院校教学改革--基于农耕文化育人的实践 被引量：12

9

作者 李伟 艾勇波 《安徽农业科学》 CAS 2022年第12期274-277,共4页

培养造就一批真正懂农业、爱农村、爱农民的乡村振兴人才队伍,是涉农高职院校的重要任务。涉农高职院校将农耕文化理念和实践融入教学改革,通过文化传承、传播和创新,为“一懂两爱”乡村振兴人才的培养提供新路径。

关键词 农耕文化 乡村振兴 教学改革 涉农高职院校

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“青年红色筑梦之旅”活动视角下涉农高职院校双创水平提升路径研究--以杨凌职业技术学院为例 被引量：7

10

作者 张朝晖 杨继红 +2 位作者 杜振宁 郑伟 李峰博 《安徽农业科学》 CAS 2018年第25期221-223,共3页

介绍了"青年红色筑梦之旅"活动的背景和目的,展示了典型涉农高职院校"互联网+"大学生创新创业大赛的成绩,分析了在乡村振兴、精准扶贫脱贫和"青年红色筑梦之旅"活动等国家战略背景下,涉农高职院校"... 介绍了"青年红色筑梦之旅"活动的背景和目的,展示了典型涉农高职院校"互联网+"大学生创新创业大赛的成绩,分析了在乡村振兴、精准扶贫脱贫和"青年红色筑梦之旅"活动等国家战略背景下,涉农高职院校"互联网+"大学生创新创业教育存在的不足,从政策机制、专业建设、课程改革、实训基地、产教融合、师资队伍及学生7个层面提出涉农高职院校提升双创水平的路径和方法。 展开更多

关键词 青年红色筑梦之旅 涉农高职院校 创新创业

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乡村振兴战略背景下涉农高职院校开展校企合作的路径探索 被引量：7

11

作者 刘媛 《安徽农业科学》 CAS 2021年第18期276-278,共3页

涉农高职院校拥有丰富的科教资源,是推动乡村振兴战略不可或缺的力量。涉农高职院校的校企合作不仅有利于推动农业科技的发展,也将极大地促进现代职业教育水平的提高。但目前来看校企合作之间紧密联系的机制尚未形成,校企合作中存在科... 涉农高职院校拥有丰富的科教资源,是推动乡村振兴战略不可或缺的力量。涉农高职院校的校企合作不仅有利于推动农业科技的发展,也将极大地促进现代职业教育水平的提高。但目前来看校企合作之间紧密联系的机制尚未形成,校企合作中存在科研和市场脱节、企业对校企合作的积极性不高等问题。结合涉农高职院校在校企合作中存在的实际问题,提出了探索校企深度合作新模式以实现校企之间的互惠共赢。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 涉农高职院校 校企合作 路径

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乡村振兴战略下涉农高职人才培养模式研究--以广东科贸职业学院为例 被引量：7

12

作者 孙洪凤 《湖州职业技术学院学报》 2020年第3期74-77,共4页

针对涉农高职院校中存在的与行业产业融合有待加强、与普通高校衔接有待畅通、社会服务有待提升等问题,广东科贸职业学院通过“育训结合”人才培养模式改革,构建起了从中职到高职再到应用型本科相衔接、职业教育与职业培训相结合的广东... 针对涉农高职院校中存在的与行业产业融合有待加强、与普通高校衔接有待畅通、社会服务有待提升等问题,广东科贸职业学院通过“育训结合”人才培养模式改革,构建起了从中职到高职再到应用型本科相衔接、职业教育与职业培训相结合的广东农村职业教育体系,为现代农业产业体系建设提供了科技支撑,为社会主义新农村建设培养了“下得去、留得住、用得上”的高素质技术技能人才,有力地支持了当地乡村振兴战略的实施。 展开更多

关键词 乡村振兴 涉农高职 人才培养模式 育训结合

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涉农高职院校服务农村生态环境保护的路径探析——以湖南环境生物职业技术学院为例 被引量：6

13

作者 刘媛 《安徽农业科学》 CAS 2021年第10期258-260,共3页

农村环境污染是建成美丽乡村亟待解决的问题,是农村健康发展的阻力。通过分析农村生态环境的现状,提出涉农高职院校要服务农村生态环境保护工作,应该在专业设置、校企合作、创新创业教育中突出涉农特色,并加强农村生态文化的宣传建设。

关键词 涉农高职院校 农村 生态环境保护 路径 创新创业教育

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涉农高职院校开展职业农民学历教育的三维思考——以杨凌职业技术学院为例 被引量：6

14

作者 党养性 范学科 支九田 《职业技术教育》 北大核心 2017年第30期57-60,共4页

开展新型职业农民学历教育是涉农高职院校发挥学科优势、利用专业资源、培育新型农业经营主体的崭新路径和务实创举。在新型职业农民学历教育具体的教育教学过程中,杨凌职业技术学院围绕"做深、做新、做实"三个维度开展工作,... 开展新型职业农民学历教育是涉农高职院校发挥学科优势、利用专业资源、培育新型农业经营主体的崭新路径和务实创举。在新型职业农民学历教育具体的教育教学过程中,杨凌职业技术学院围绕"做深、做新、做实"三个维度开展工作,实现内涵培育、精准培育和高效培育,取得了良好的育人成效和多赢的社会效益。 展开更多

关键词 职业农民 涉农高职 学历教育

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涉农高职院校农业专业建设的现状与发展思路 被引量：5

15

作者 刘媛 《安徽农业科学》 CAS 2021年第16期280-282,共3页

涉农高职院校农业专业的建设水平应与区域农业产业发展水平相适应。通过分析涉农高职院校农业专业发展的现状,提出了建立适应农业产业优化升级的专业动态调整机制、加强农业专业“双师型”教师队伍建设、校企合作激发企业参与农业专业... 涉农高职院校农业专业的建设水平应与区域农业产业发展水平相适应。通过分析涉农高职院校农业专业发展的现状,提出了建立适应农业产业优化升级的专业动态调整机制、加强农业专业“双师型”教师队伍建设、校企合作激发企业参与农业专业建设的积极性、政府应加大对农业类专业的扶持力度等加强农业专业建设的一系列举措,以期提高涉农高职院校的专业建设水平,达到促进区域农业产业可持续发展的目标。 展开更多

关键词 涉农高职院校 农业专业建设 现状 发展思路

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乡村振兴战略有机融入涉农高职院校“双创”教育的路径探析--以湖南环境生物职业技术学院为例 被引量：5

16

作者 刘媛 席亚萍 《安徽农业科学》 CAS 2022年第6期272-274,共3页

涉农专业是高职教育内容的一个重要组成部分,涉农高职学院担负着为农业发展与乡村振兴培养实用型人才的重要职责。但现阶段高职“双创”教育对接乡村振兴不到位,效果不明显。以湖南环境生物职业技术学院为例,提出采用深化校内培养、充... 涉农专业是高职教育内容的一个重要组成部分,涉农高职学院担负着为农业发展与乡村振兴培养实用型人才的重要职责。但现阶段高职“双创”教育对接乡村振兴不到位,效果不明显。以湖南环境生物职业技术学院为例,提出采用深化校内培养、充分整合校外资源、针对特殊生源提供个性化指导及借助政府扶持等举措,以促进乡村振兴与“双创”教育的高效融合。 展开更多

关键词 涉农高职院校 乡村振兴 “双创”教育 有机融合

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乡村振兴背景下涉农高职院校科技与社会服务的探索与实践--以江苏农林职业技术学院为例 被引量：5

17

作者 陈巍 汪善锋 +2 位作者 孙兴民 陈军 郑凯 《农业科技管理》 2021年第4期31-33,46,共4页

围绕乡村振兴战略,提高涉农高职院校的科技和社会服务水平,为产业振兴提供强有力的科技和人才支撑迫切而且重要。文章通过解析乡村振兴背景下涉农高职院校科技和社会服务的要求和改革方向,以江苏农林职业技术学院为例,从机构建设、管理... 围绕乡村振兴战略,提高涉农高职院校的科技和社会服务水平,为产业振兴提供强有力的科技和人才支撑迫切而且重要。文章通过解析乡村振兴背景下涉农高职院校科技和社会服务的要求和改革方向,以江苏农林职业技术学院为例,从机构建设、管理方法、管理机制等方面提出涉农高职院校科技和社会服务工作的新举措,以期为涉农高职院校进一步提高科技和社会服务水平提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 乡村振兴 涉农高职院校 科技与社会服务

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乡村振兴战略背景下涉农职业院校创新创业教育课程建设路径探索

18

作者 林贤柯 徐小珍 +3 位作者 周海 彭星元 马万里 张向东 《创新创业理论研究与实践》 2024年第17期195-198,共4页

该文旨在研究如何改革涉农职业院校的创新创业教育课程,以适应国家对乡村振兴的要求:首先,明确创新创业教育的理论基础和对学生的培养作用,总结当前涉农职业院校的创新创业教育现状、存在的突出问题和面临的挑战;其次,分析乡村振兴战略... 该文旨在研究如何改革涉农职业院校的创新创业教育课程,以适应国家对乡村振兴的要求:首先,明确创新创业教育的理论基础和对学生的培养作用,总结当前涉农职业院校的创新创业教育现状、存在的突出问题和面临的挑战;其次,分析乡村振兴战略的政策导向和实施路径,以及创新创业教育在其中的定位和作用;最后,提出涉农职业院校可以采取的创新创业教育课程改革路径,包括课程设置、教学方法、实践环节等方面的调整,以期为涉农职业院校的创新创业教育改革工作提供参考。 展开更多

关键词 乡村振兴 创新创业教育 涉农职业院校 课程改革 学生创业能力 人才培养

原文传递

劳动教育融入涉农高职院校畜牧类专业路径研究

19

作者 许俊齐 董慧 +2 位作者 王瑞 任莹 刘庆新 《现代畜牧科技》 2024年第8期180-182,共3页

该文立足劳动教育融入涉农高职院校畜牧类专业的必要性,通过构建“1+2+3+4”立体化劳动教育新型模式,进一步将劳动教育与涉农高职院校畜牧类专业融合交汇,帮助畜牧类专业学生树立“大劳动教育观”,通过将专业教学目标与劳动育人有机融合... 该文立足劳动教育融入涉农高职院校畜牧类专业的必要性,通过构建“1+2+3+4”立体化劳动教育新型模式,进一步将劳动教育与涉农高职院校畜牧类专业融合交汇,帮助畜牧类专业学生树立“大劳动教育观”,通过将专业教学目标与劳动育人有机融合,不断突破其融合的重点、难点,发展学生劳动技能,健全学生的劳动品格。 展开更多

关键词 劳动教育 涉农高职院校 畜牧专业 专业教育

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“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养路径探析——以北京市农业广播电视学校密云区分校为例

20

作者 王万霞 《北京农业职业学院学报》 2024年第6期59-65,共7页

探讨“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养的实践经验,分析北京市农业广播电视学校密云区分校的实践案例,阐述其在精神传承、科技领航、人才助力、教育先行等方面的举措与成效。研究发现,实践案例中存在精神内涵挖掘不深、... 探讨“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养的实践经验,分析北京市农业广播电视学校密云区分校的实践案例,阐述其在精神传承、科技领航、人才助力、教育先行等方面的举措与成效。研究发现,实践案例中存在精神内涵挖掘不深、实践路径创新不足等问题。因此,提出应深化内涵理解、创新实践方法、加强合作与资源拓展、完善评估反馈机制等策略,以提升“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养的效果,培养适应新时代需求的农业人才,助力乡村全面振兴。 展开更多

关键词 袁隆平精神 涉农中职院校 农业广播电视学校

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