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情感教学技能与课堂教学认知目标实现——情感目标的中介作用 被引量：3
1
作者 李志专 孙丽娟 《陕西学前师范学院学报》 2016年第6期22-25,共4页
采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查,系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现:中学教师情感教学技能总体水平不高,课堂教学情感目标落实情况欠佳,亟... 采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查,系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现:中学教师情感教学技能总体水平不高,课堂教学情感目标落实情况欠佳,亟待进一步提高与改善;中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成三者间呈两两显著正相关;中学教师课堂教学情感目标达成在其情感教学技能与课堂教学认知目标实现的关系中起部分中介作用。 展开更多
关键词 情感教学技能 课堂教学 认知目标 情感目标
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情感教学技能对青少年学业成绩的影响:学业控制感的中介作用和感知教师接纳的调节作用
2
作者 何安明 林星 +1 位作者 惠秋平 张钰 《心理研究》 CSSCI 2024年第2期153-163,共11页
为探讨情感教学技能对青少年学业成绩的影响及作用机制,采用改编版的情感教学技能问卷、学业控制感量表、感知教师接纳量表对河南省4所中学的1004名青少年进行测查。结果发现:(1)情感教学技能对学业成绩具有显著正向预测作用;(2)学业控... 为探讨情感教学技能对青少年学业成绩的影响及作用机制,采用改编版的情感教学技能问卷、学业控制感量表、感知教师接纳量表对河南省4所中学的1004名青少年进行测查。结果发现:(1)情感教学技能对学业成绩具有显著正向预测作用;(2)学业控制感在情感教学技能与学业成绩的关系之间起中介作用;(3)感知教师接纳在情感教学技能与学业控制感的关系中起调节作用,只有对感知高教师接纳的个体来说,情感教学技能对学业控制感具有显著正向预测作用。研究结果表明,教师接纳作为一种必要条件影响教学技能对学生学业成绩所发挥的作用。研究结果在理论上验证并拓展了成就情绪的控制-价值理论,丰富了学业成绩的前因变量研究,为提高青少年学业成绩提供一定的科学依据;实践上,启示广大一线教育工作者注重提升教学技能的同时,也要改善对学生的态度。 展开更多
关键词 情感教学技能 学业控制感 感知教师接纳 学业成绩 青少年
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中学教师情感教学技能对职业道德行为的影响——以教学效能感为中介 被引量：1
3
作者 李喜 汪海彬 《集美大学学报（教育科学版）》 2021年第5期25-31,共7页
为探讨中学教师情感教学技能现状及其对教师职业道德行为的影响,采用问卷调查的方法对233名中学教师进行施测。结果表明,中学教师情感教学技能在性别、教龄上均不存在显著差异;情感教学技能、教师职业道德行为以及教学效能感之间总体呈... 为探讨中学教师情感教学技能现状及其对教师职业道德行为的影响,采用问卷调查的方法对233名中学教师进行施测。结果表明,中学教师情感教学技能在性别、教龄上均不存在显著差异;情感教学技能、教师职业道德行为以及教学效能感之间总体呈现正相关;且教学效能感在情感教学技能与职业道德行为之间发挥着完全中介的作用,在情感教学技能下属因子情感监控、以情冶情、以情励行上也可发挥部分中介作用。 展开更多
关键词 中学教师 教学效能感 情感教学技能 职业道德行为
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