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题名中小学生的审美识别能力及其培养
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作者
陈沛然
但武刚
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机构
华中师范大学教育学院
荆楚理工学院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2022年第5期87-92,共6页
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文摘
审美识别是审美能力的重要组成部分,是审美素养的基本要素。培养学生的审美识别能力是中小学校美育的基本内容。审美识别能力作为美育的起点,丰富学生的情感体验,影响学生鉴赏美、创造美等活动的顺利开展。审美识别的主要方式为:审美认知、审美辨别、审美分析。审美识别活动包括审美直觉的初步体验,通过审美认知来理解美的对象,重建知性思维来深入识别美的对象三个阶段。培养中小学生审美识别能力,应遵循由浅入深、循序渐进的原则,构建五育融合发展理念,积极引导学生进行深入审美探究学习,合理开发利用美育课程资源。
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关键词
中小学生
审美识别能力
审美直觉
审美认知
知性思维
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Keywords
primary and middle school students
aesthetic recognition ability
aesthetic intuition
aesthetic cognition
intellectual thinking
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分类号
G633.95
[文化科学—教育学]
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