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新时代幼儿美育的价值意蕴、现实困境与改进策略 被引量:9
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作者 余露 周涵 +1 位作者 成云 卢清 《成都师范学院学报》 2023年第4期91-97,共7页
当前我国幼儿美育存在价值“功利化”、内容“文艺化”及实施手段“灌输化”等现实困境,其主要原因是教育价值取向异化、美育量化评价机制盛行,成人自身美育理念偏差、幼儿主体地位被弱化,美育实施主体育人意识淡薄、幼儿美育场域资源... 当前我国幼儿美育存在价值“功利化”、内容“文艺化”及实施手段“灌输化”等现实困境,其主要原因是教育价值取向异化、美育量化评价机制盛行,成人自身美育理念偏差、幼儿主体地位被弱化,美育实施主体育人意识淡薄、幼儿美育场域资源狭隘。为推进新时代幼儿美育,应当转变美育理念、重塑幼儿美育观念,创新美育方法、创设幼儿美育情景,拓展美育路径、构建幼儿美育体系。 展开更多
关键词 新时代美育 幼儿美育 美育精神 情感体验 以美育人
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以美育人,建设素养型艺术课程标准 被引量:6
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作者 王杰 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2023年第2期131-135,共5页
新时代为美育发展赋予了新的内涵,使“以美育人”“以美化人”“以美培元”的理念深入人心。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进一步促使新时代美育的落地与实施,“以美育人”成为建设素养型艺术课程标准之一。美育对人们道德的完善... 新时代为美育发展赋予了新的内涵,使“以美育人”“以美化人”“以美培元”的理念深入人心。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进一步促使新时代美育的落地与实施,“以美育人”成为建设素养型艺术课程标准之一。美育对人们道德的完善和智力的开发产生了深远影响。艺术新课标提出了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的艺术学科核心素养。实现艺术课程的育人目标,需要转变教师的教育理念,革新教学模式,同时创新对学习任务的评价。 展开更多
关键词 新时代美育 艺术新课标 艺术核心素养 艺术课程
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新时代美育范畴论——从中外早期美育思想与新时代美育观念比较的视角 被引量:1
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作者 丁旭东 《美育研究》 2023年第1期1-17,共17页
文章对新时代美育观念以及以席勒、马克思、王国维、蔡元培为代表的中外早期美育思想进行了爬梳和总结。新时代美育观念体现在国务院办公厅、教育部颁发的专门美育政策性文件,习近平总书记的系列讲话以及给中央美术学院老教授的回信中... 文章对新时代美育观念以及以席勒、马克思、王国维、蔡元培为代表的中外早期美育思想进行了爬梳和总结。新时代美育观念体现在国务院办公厅、教育部颁发的专门美育政策性文件,习近平总书记的系列讲话以及给中央美术学院老教授的回信中。通过比较,论证了两者之间存在“承扬弃创”的关系,并在此基础上提出了新时代美育观念的三重内涵与五大范畴。 展开更多
关键词 早期美育 新时代美育 中华传统美育精神 艺术美育+
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新时代高校美育沉浸式教学方式与路径建构 被引量:2
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作者 罗枫 《浙江万里学院学报》 2022年第6期102-106,共5页
新时代美育以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神。高校作为美育实施重要承担者,负责高校人才培养全过程。沉浸式教学是指在教学过程中设置特定情境、运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,使其进入一种“沉浸”体验的学习状... 新时代美育以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神。高校作为美育实施重要承担者,负责高校人才培养全过程。沉浸式教学是指在教学过程中设置特定情境、运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,使其进入一种“沉浸”体验的学习状态,提高教学成效。结合沉浸理论内涵要素,从教学目标、教学模式、教学任务、教学过程和教学反馈进行教学方式创新。进而从设计认知、行为和情感多层面体验的全面发展的教学活动、创设良好的教学情境与学习氛围、结合任务型体验激发学习动机、合理运用反馈制教学评价,提出提高美育课堂教学质量的路径策略。 展开更多
关键词 沉浸理论 沉浸式教学 新时代美育
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新时代美育背景下电影音乐美的提炼
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作者 陈磊 《黑河学院学报》 2020年第11期160-162,共3页
新时代美育工作已拉开序幕,如何在遵循美育特点和学生成长规律的前提下,实现新时代美育背景下“以美育人、以文化人”的要求,是摆在众多高校美育工作者面前的难题。电影音乐是一个资源丰富的宝库,里面不乏自爱、爱人、爱国的经典作品,... 新时代美育工作已拉开序幕,如何在遵循美育特点和学生成长规律的前提下,实现新时代美育背景下“以美育人、以文化人”的要求,是摆在众多高校美育工作者面前的难题。电影音乐是一个资源丰富的宝库,里面不乏自爱、爱人、爱国的经典作品,如何认识它们,让其成为新时代美育要求下的优良美育素材的研究探索,是很有意义的。 展开更多
关键词 新时代美育 电影音乐美 美的提炼
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新时代学校美育的特色课程设计与教学模式创新——基于重庆市渝中区“都市文化艺术课程”教学探索 被引量:5
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作者 颜婷婷 毕小君 《教师教育学报》 2021年第3期81-89,共9页
学校美育是提高审美、化育心灵的主要途径。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养"。美育在全面发展教育中的地位和作用受到前所未有的重视... 学校美育是提高审美、化育心灵的主要途径。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养"。美育在全面发展教育中的地位和作用受到前所未有的重视,同时被赋予了新的使命。当前学校美育仍然面临重智育轻美育、师资力量薄弱、美育形式单调等问题。重庆市渝中区作为学校美育实验区,对美育课程教学模式进行创新,探索了一条具有时代性、社会性、地域文化特色和实践推广价值的美育途径,即:坚持时代文化和地方文化相融合的校本美育课程理念,打造综合美育课程特色——将课程与活动及传统文化相结合;积极开展"学校型"大型艺术活动,突出综合性;注重组织"社会型"大型艺术活动,形成国内外审美互动、艺术家传帮带、生活体验与艺术审美相结合、家校融合、民族文化得以传承的良好局面;搭建跨界艺术活动平台,在实践劳作、艺术鉴赏、文艺展演中探寻"美"的创新教学模式。在中国特色社会主义新时代,各地中小学校要根据新时代对美育的要求和自身所在的地域环境来开设丰富多样的艺术课程,以"大美育、大课堂、大教学"理念探索创新多样化的美育教学模式,不断提高学生审美素养。 展开更多
关键词 新时代学校美育 艺术课程设计 综合美育课程 教学模式创新 都市美育
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新时代美育视域下地方高校音乐学专业本土音乐课程的开发与实践 被引量:1
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作者 杜乡 《黑河学院学报》 2023年第12期99-101,108,共4页
文化传承是高校主要功能之一,本土音乐作为传统音乐文化的重要组成部分,高校有义务进行传承和保护。地方高校音乐学专业作为培养美育人才的重要阵地有责任将本土音乐文化纳入课程体系并将其传承发展。音乐教育融入本土音乐,具有较高的... 文化传承是高校主要功能之一,本土音乐作为传统音乐文化的重要组成部分,高校有义务进行传承和保护。地方高校音乐学专业作为培养美育人才的重要阵地有责任将本土音乐文化纳入课程体系并将其传承发展。音乐教育融入本土音乐,具有较高的文化传承价值,地方高校本土音乐课程的开发及实施应重视教师队伍的建设,地方音乐教材的开发,并应用灵活多样的方式展示地方音乐的特色。 展开更多
关键词 新时代美育视阈 本土音乐 地方高校 课程开发
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