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聋生与听力正常学生构建加减文字题问题模型的比较研究
被引量：
1
1
作者
于素红
方俊明
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2007年第8期28-31,27,共5页
运用实验法,研究了聋生与听力正常学生解决加减文字题、构建加减文字题问题模型的差异。被试为小学3年级学生,聋生32名,听力正常学生33名。结果发现:聋生解决加减文字题和构建问题模型的成绩都显著落后于听力正常学生;构建问题模型在聋...
运用实验法,研究了聋生与听力正常学生解决加减文字题、构建加减文字题问题模型的差异。被试为小学3年级学生,聋生32名,听力正常学生33名。结果发现:聋生解决加减文字题和构建问题模型的成绩都显著落后于听力正常学生;构建问题模型在聋生解决加减文字题的过程中有着重要的作用。研究认为,在聋校文字题教学中要重视问题表征训练。
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关键词
加减文字题
问题模型
聋生
原文传递
题名
聋生与听力正常学生构建加减文字题问题模型的比较研究
被引量：
1
1
作者
于素红
方俊明
机构
华东师范大学特殊教育学系
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2007年第8期28-31,27,共5页
文摘
运用实验法,研究了聋生与听力正常学生解决加减文字题、构建加减文字题问题模型的差异。被试为小学3年级学生,聋生32名,听力正常学生33名。结果发现:聋生解决加减文字题和构建问题模型的成绩都显著落后于听力正常学生;构建问题模型在聋生解决加减文字题的过程中有着重要的作用。研究认为,在聋校文字题教学中要重视问题表征训练。
关键词
加减文字题
问题模型
聋生
Keywords
addition
and
subtraction
word
problem
problem
model
deaf
student
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
聋生与听力正常学生构建加减文字题问题模型的比较研究
于素红
方俊明
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2007
1
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