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积极心理品质对留守经历职业院校大学生抑郁情绪的影响
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作者 欧阳晓优 胡义秋 《湖南工业职业技术学院学报》 2020年第4期14-18,共5页
本文调研了留守经历职业院校大学生积极心理品质(生活满意度、积极情绪、希望感)和抑郁情绪状况,探讨了积极心理品质对留守经历职业院校大学生抑郁情绪的影响。结果表明:留守经历职业院校大学生的生活满意度、积极情绪以及希望感显著低... 本文调研了留守经历职业院校大学生积极心理品质(生活满意度、积极情绪、希望感)和抑郁情绪状况,探讨了积极心理品质对留守经历职业院校大学生抑郁情绪的影响。结果表明:留守经历职业院校大学生的生活满意度、积极情绪以及希望感显著低于非留守经历大学生,而其抑郁情绪显著高于非留守经历大学生;职业院校留守经历大学生的生活满意度、希望感与抑郁情绪呈显著负相关,其生活满意度以及希望感对留守经历大学生的抑郁情绪具有显著的负向预测作用,职业院校留守经历大学生的消极情绪与抑郁情绪呈显著正相关,且对其抑郁情绪具有显著的正向预测作用。积极心理品质对降低留守经历职业院校大学生的抑郁情绪具有积极的保护作用。 展开更多
关键词 积极心理品质 抑郁情绪 有留守经历大学生
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积极心理干预对合并抑郁及认知功能障碍的帕金森病患者的效果 被引量:7
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作者 邵景香 程红梅 +1 位作者 张春艳 赵边 《国际精神病学杂志》 2019年第6期1118-1120,共3页
目的观察帕金森病合并抑郁及认知功能障碍患者应用积极心理措施干预的疗效。方法将我院87例帕金森病合并抑郁及认知功能障碍患者,采用随机数字表法分为对照组43例及观察组44例,对照组患者应用常规护理措施,观察组患者在对照组基础上增... 目的观察帕金森病合并抑郁及认知功能障碍患者应用积极心理措施干预的疗效。方法将我院87例帕金森病合并抑郁及认知功能障碍患者,采用随机数字表法分为对照组43例及观察组44例,对照组患者应用常规护理措施,观察组患者在对照组基础上增加积极心理干预措施,对比两组患者干预后抑郁情绪、认知功能、症状体征及生活质量变化。结果干预后,观察组HAMD、MoCA、UPDRS、NMSS评分低于对照组,SF-36评分高于对照组(P<0.05)。结论积极心理干预能够有效改善帕金森病合并抑郁、认知障碍患者的认知功能,消除负面情绪,提升生活质量。 展开更多
关键词 积极心理干预 帕金森 抑郁 认知功能 生活质量
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主动心理调适联合肺康复护理对哮喘患者情绪调节自我效能感及生活质量的影响
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作者 贾艳妮 王晓霞 刘红 《反射疗法与康复医学》 2023年第24期164-167,共4页
目的探讨主动心理调适联合肺康复护理对哮喘患者情绪调节自我效能感及生活质量的影响。方法选取该院2020年5月—2023年5月收治的128例哮喘患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组与研究组,各64例。对照组采用肺康复护理,研究组... 目的探讨主动心理调适联合肺康复护理对哮喘患者情绪调节自我效能感及生活质量的影响。方法选取该院2020年5月—2023年5月收治的128例哮喘患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组与研究组,各64例。对照组采用肺康复护理,研究组在对照组基础上联合开展主动心理调适。对比两组患者的情绪调节自我效能感、认知情绪调节能力与生活质量改善情况。结果干预后,两组情绪调节自我效能感量表各个维度评分均较干预前升高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组认知情绪调节问卷中文版中的积极调节评分为(72.13±4.15)分,高于对照组的(69.15±4.27)分,消极调节评分为(32.13±3.15)分,低于对照组的(34.15±3.24)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);两组哮喘生活质量问卷各个维度评分与总分均较干预前升高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对哮喘患者采用主动心理调适联合肺康复护理可改善患者情绪调节自我效能感,增强认知情绪调节能力,提升其生活质量。 展开更多
关键词 哮喘 主动心理调适 肺康复护理 RESE评分 生活质量
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构建和谐社会独立学院学生情绪智力的现状与优化因素的分析
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作者 陈颖秀 《科技信息》 2010年第5期136-136,171,共2页
情绪智力是情绪社会知识和能力的组合,是影响有效处理环境需求的能力。这些组合能力包括:觉察、了解及表达自我的能力;觉察、了解、和他人建立关系的能力;处理强烈情绪及控制个人冲动的能力;适应改变或解决个人与社会问题的能力。本文... 情绪智力是情绪社会知识和能力的组合,是影响有效处理环境需求的能力。这些组合能力包括:觉察、了解及表达自我的能力;觉察、了解、和他人建立关系的能力;处理强烈情绪及控制个人冲动的能力;适应改变或解决个人与社会问题的能力。本文主要本着构建和谐社会与校园,分析独立学院学生情绪智力的现状以及寻求优化学生情绪智力的因素。 展开更多
关键词 情绪智力 积极心理健康教育 素质教育 和谐社会
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心灵在场 中职课堂的灵魂——中职生积极学习心理素质养成之课堂教学
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作者 周吉云 《教育教学论坛》 2017年第35期246-247,共2页
中职课堂中,教师必须投入真诚的情感,在场的心灵,站在学生的角度想学生需要什么,学生会怎样想,用什么方法引导学生、打动学生,以唤醒其沉睡的心灵,培养其学习情感,增强其学习信心,促进其养成积极的学习心理素质。
关键词 积极学习心理素质 心灵在场 课堂 灵魂
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