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情感教学在生物化学教学中的应用 被引量:6
1
作者 车庆珍 《药学教育》 2005年第3期54-56,共3页
生物化学是生命科学的基础学科之一。重点从情感的重要性、教师对学生学习的情感影响、如何克服学生的消极情感,从而提高教学效果几方面论述情感教学在生物化学教学中的应用。
关键词 生物化学教学 情感教学 基础学科 生命科学 学生学习 消极情感 教学效果
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影响中职学生英语自主能力习得效果 被引量:2
2
作者 周浩 《凯里学院学报》 2008年第5期98-101,共4页
教师的积极引导对于中职学生的自主学习能力的获得起着十分关键的作用,对于中职生的自主学习状态,情感策略的运用,以及教师情感教学的实际状况方面的实证研究和分析就因而显得更为重要。
关键词 积极情感 自主学习 情感策略
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英语教学中师生情感交流的作用刍议 被引量:1
3
作者 杨洁 《绵阳师范学院学报》 2007年第3期149-151,共3页
本文根据健康的情感在教育活动中发挥的重要作用,对师生情感交流作用以及它对英语教学的影响进行了初步的分析和探讨,从教师自身的感染力和教学方法来阐述如何增进师生情感交流,培养学生积极情感,调控学生消极情感,以提高英语教学效果。
关键词 师生情感 感染力 积极情感 教学效果
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体育教育中情绪行为论析
4
作者 李晋洲 《吉林体育学院学报》 2004年第1期80-81,共2页
运用心理学的基本原理,结合体育教育的特点,对大学生在体育教育中情绪行为的心理活动规律做了分析,指出 学生在体育教育中产生的各种情绪的原因是多方面的、复杂的,但概括起来,情绪的种类不同,学生所表现出来的心理特 征也不尽相同。
关键词 体育教育 教育心理学 情绪行为 心理特征 积极情绪 消极情绪 教学评价 产生原因
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临床护理教师积极情绪的研究意义
5
作者 张铁辉 《医学信息》 2011年第14期4484-4486,共3页
介绍了积极情绪及积极情绪研究现状,以及培养临床护理教师积极情绪的意义。提出对临床护理教师积极情绪的研究将促进临床护理教学及护理质量的提高、保障临床护理教师的身心健康、促进我国临床护理教学的发展。
关键词 临床护理教师 积极情绪 研究
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高职课堂情感教育探讨
6
作者 赵俊岭 《北京劳动保障职业学院学报》 2016年第3期59-61,共3页
教育教学中的共情是指教师设身处地从学生的角度设计教学、审视教学;根据学生的基础与需求,及时妥善地调整教学的目标与要求,改进教学方法,激发学生学习动力,从而提高课堂教学效果。共情在高职教学中的运用主要体现在课程设计与课程实施... 教育教学中的共情是指教师设身处地从学生的角度设计教学、审视教学;根据学生的基础与需求,及时妥善地调整教学的目标与要求,改进教学方法,激发学生学习动力,从而提高课堂教学效果。共情在高职教学中的运用主要体现在课程设计与课程实施中,共情课堂气氛促进教学相长过程,不仅有助于提高学生学业与社会性发展,也同时促进教师职业水平的提高。 展开更多
关键词 共情 高职教育 积极情感
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自我主动情绪唤醒对血清肾上腺素水平影响的研究 被引量:2
7
作者 魏平 隋波 +2 位作者 肖博 王存忠 孟令瑜 《山东体育学院学报》 1997年第4期2-7,51,共7页
自我主动情绪唤醒对血清肾上腺素水平影响的研究,涉及生理心理学和精神内分泌学领域。设1个对照组和A、B、C3个实验组,对3个实验组被试进行为期8周的心理训练,使A、B、C3组被试分别掌握主动唤醒愤怒、恐惧、愉快情绪的心... 自我主动情绪唤醒对血清肾上腺素水平影响的研究,涉及生理心理学和精神内分泌学领域。设1个对照组和A、B、C3个实验组,对3个实验组被试进行为期8周的心理训练,使A、B、C3组被试分别掌握主动唤醒愤怒、恐惧、愉快情绪的心理调控技术。然后采用荧光比色法测量3组被试主动唤醒情绪前后的血清肾上腺素水平,同步监测血糖和心率的变化值。实验结果表明:①自我主动情绪唤醒可以导致血清肾上腺素水平发生显著变化;②自我主动情绪唤醒不同性质的情绪对血清肾上腺素、血糖和心率的变化有着不同的影响作用。 展开更多
关键词 自我主动情绪唤醒 情绪 自我意识 肾上腺素
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谈大学英语课堂教学若干方法 被引量:2
8
作者 刘凤侠 《白城师范学院学报》 2005年第5期72-73,共2页
本文就大学英语的学科特点,遵循语言学习规律,结合自己的教学实践,运用实例阐述了情感交流、模拟操练、巧设疑问、自主学习等若干教学方法。其目的在于激发学生的学习兴趣,活跃大学英语课堂,以提高教学质量。
关键词 情感交流 操练 巧设疑问 自主学习
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Empathizing with Emotional Robot Based on Cognition Reappraisal 被引量:3
9
作者 Xin Liu Lun Xie Zhiliang Wang 《China Communications》 SCIE CSCD 2017年第9期100-113,共14页
This paper proposes a continuous cognitive emotional regulation model for robot in the case of external emotional stimulus from interactive person's expressions. It integrates a guiding cognitive reappraisal strat... This paper proposes a continuous cognitive emotional regulation model for robot in the case of external emotional stimulus from interactive person's expressions. It integrates a guiding cognitive reappraisal strategy into the HMM(Hidden Markov Model) emotional interactive model for empathizing between robot and person. The emotion is considered as a source in the 3D space(Arousal, Valence, and Stance). State transition and emotion intensity can be quantitatively analyzed in the continuous space. This cognition-emotion interactive model have been verified by the expression and behavior robot. Empathizing is the main distinguishing feature of our work, and it is realized by the emotional regulation which operated in a continuous 3D emotional space enabling a wide range of intermediate emotions. The experiment results provide evidence with acceptability, accuracy, richness, fluency, interestingness, friendliness and exaggeration that the robot with cognition and emotional control ability could be better accepted in the human-robot interaction(HRI). 展开更多
关键词 emotionAL ROBOT human-robot in-teraction GUIDING cognitive REAPPRAISAL emo-tional regulation active field emotion space
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英语教学中应注重积极情感态度的培养 被引量:1
10
作者 董林 《太原科技》 2004年第1期86-87,共2页
从现代教育人才素质要求和心理学角度出发,提出英语教学在培养发展学生的智力因素的同时,注重情感教学,大力培养学生的非智力因素,使学生积极主动地去解决问题,在学习上获得成功。
关键词 英语教学 情感态度 学生培养 教学过程 非智力因素
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积极情感因素在大学英语课堂教学中的应用 被引量:1
11
作者 孙丽伟 《吉林农业科技学院学报》 2016年第3期92-94,共3页
教师在课堂教学中除运用智力因素外,还应运用非智力因素,即情感因素。情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础。大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的... 教师在课堂教学中除运用智力因素外,还应运用非智力因素,即情感因素。情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础。大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的英语人才为目的,在大学英语课堂教学中,教师如能正确的利用情感因素来调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能,学生的学习效果和学习能力都会得到显著的进步和提高。 展开更多
关键词 积极情感因素 大学英语课堂教学 英语能力
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“意境说”导引,建构儿童情境学习范式 被引量:60
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作者 李吉林 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2017年第4期4-7,41,共5页
为探究儿童快乐、高效学习和全面发展的路径,李吉林在民族文化的导引下,历经30多年,建构了中国式的儿童情境学习范式。从"意境说"中概括出"真、美、情、思",并将此列为儿童情境学习的四大核心元素。让儿童认识一个... 为探究儿童快乐、高效学习和全面发展的路径,李吉林在民族文化的导引下,历经30多年,建构了中国式的儿童情境学习范式。从"意境说"中概括出"真、美、情、思",并将此列为儿童情境学习的四大核心元素。让儿童认识一个真实的世界,让符号学习与生活连接;用美的愉悦唤起情感,在熏陶感染中促进儿童主动发展;用情感生成内驱力,让情感伴随儿童的认知活动;在广远的意境中,通过想象开发儿童潜在智慧。"情感与认知结合"是儿童情境学习的核心理念。择美构境,境美生情,以情启智,把情感活动与认知活动结合起来,引导儿童在情境中学、思、行、冶的儿童情境学习范式,显示了民族文化的独特优势。 展开更多
关键词 情境教育 情境学习范式 意境说 “真、 美、 情、 思” 情感与认知结合
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变革型领导对工作场所员工学习的影响——员工情绪的中介作用和情绪智力的调节作用 被引量:19
13
作者 刘薇 《管理评论》 CSSCI 北大核心 2018年第10期128-140,共13页
本文建立在情绪事件理论(affective events theory)及扩大和建立理论(broaden and build theory)的基础上,从员工情绪的视角,探讨了变革型领导促进工作场所中员工学习的过程机制和边界条件。通过两个研究对假设模型进行实证检验,研究一... 本文建立在情绪事件理论(affective events theory)及扩大和建立理论(broaden and build theory)的基础上,从员工情绪的视角,探讨了变革型领导促进工作场所中员工学习的过程机制和边界条件。通过两个研究对假设模型进行实证检验,研究一在不同的时间点对变量进行测量,采用92名企业员工的时间间隔数据;研究二扩大了样本来源,采用356名来自不同企业员工的截面数据。研究结果得出:变革型领导行为通过高激发积极情绪的部分中介作用,影响工作场所员工学习;员工的情绪智力对变革型领导与高激发积极情绪的关系起到调节作用,对于情绪智力较高的员工,变革型领导行为对高激发积极情绪的促进作用更为明显;员工情绪智力对高激发积极情绪与员工学习的关系起到调节作用,对于情绪智力较高的员工,高激发积极情绪对员工学习的促进作用更为明显。基于研究结果,本文进一步提出了相应的理论贡献和实践意义。 展开更多
关键词 变革型领导行为 工作场所员工学习 高激发积极情绪 情绪智力
原文传递
文旅融合背景下乡村民宿的新乡土表达——基于长兴县的实践思考 被引量:3
14
作者 吴兰桂 《湖北农业科学》 2021年第4期61-63,147,共4页
基于浙江省长兴县产业实践的实证观察和研究,构建以乡村人或返乡人为最优乡村民宿经营主体的多功能乡村民宿空间和基于物-事-意三元素的新乡土表达路径,寻求民宿经营与关联产业的密切对接,以市场更能接受的方式去表达乡土文化,以期让村... 基于浙江省长兴县产业实践的实证观察和研究,构建以乡村人或返乡人为最优乡村民宿经营主体的多功能乡村民宿空间和基于物-事-意三元素的新乡土表达路径,寻求民宿经营与关联产业的密切对接,以市场更能接受的方式去表达乡土文化,以期让村民更多地分享乡村旅游发展红利,增加村民的文化认同和文化自信。 展开更多
关键词 乡村民宿 新乡土表达 物-事-意三元素 长兴县
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连续空间中机器人的情绪交互模型 被引量:3
15
作者 解仑 刘欣 +1 位作者 贺苗 王志良 《中南大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2016年第9期3050-3057,共8页
根据交互过程中的场力理论,在有源场情绪状态空间中建立起服务机器人的连续可控的情感调节过程。首先,在费希纳-韦伯定律的基础上,定量分析Gross策略中情绪的自发性认知重评与指导性认知重评过程;其次,根据情感强度第三定律提出一种与... 根据交互过程中的场力理论,在有源场情绪状态空间中建立起服务机器人的连续可控的情感调节过程。首先,在费希纳-韦伯定律的基础上,定量分析Gross策略中情绪的自发性认知重评与指导性认知重评过程;其次,根据情感强度第三定律提出一种与情绪效价相关联的情绪强度衰减模型;再次,依据动力心理学理论,建立起基于有源场的情绪能量空间,用于模拟外界刺激情绪与机器人自身情绪的相互作用过程;并建立起基于情绪唤醒度的机器人行为表达抑制模型。在此研究基础上,提出基于HMM的情绪状态刺激转移算法;并将以上模型算法用于13自由度的服务机器人平台中,实现非典型表情交互环境中机器人不确定性情绪过程的动态、可控调节。通过在连续情绪状态空间中的不确定性计算将离散的情绪状态拓展到连续空间中,并产生多种中间状态以及发挥机器人情绪调节的拟人特征。研究结果表明:具有认知能力及情绪控制力的机器人可以在交互过程中使参与者的满意程度得到一定提升。 展开更多
关键词 机器人 人机交互 认知重评 情绪调节 有源场情绪空间
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浅析情感在大学生创新活动中的作用 被引量:1
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作者 赵格 《浙江科技学院学报》 CAS 2011年第5期423-426,共4页
在影响创新活动的多种心理因素中,着重分析了情感对大学生创新活动的作用。通过分析,揭示了情感在创新活动中的驱动功能和调控功能,并据此提出在教学过程中加强大学生创新情感培养的一些建议及措施。
关键词 大学生 创新活动 创新情感 情感功能 情感培养
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教者创境 学者创新——小学数学教学中创新意识浅析
17
作者 陈璐 《南昌教育学院学报》 2007年第4期47-49,共3页
学校是知识创新传播和应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。小学数学作为基础教学的一门重要学科,是培养学生创新素质的主阵地。每一位数学教师如何能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生的学习情感,教师在课堂教学中... 学校是知识创新传播和应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。小学数学作为基础教学的一门重要学科,是培养学生创新素质的主阵地。每一位数学教师如何能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生的学习情感,教师在课堂教学中如何创设富有变化且能激发新异感受的学习情境,引导他们去探索、去研究、去发现,是值得做一番研究的。 展开更多
关键词 发展 创新 创设 情境 情感
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