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“申请-考核”制考什么:学术型博士生核心能力的建构与诠释——基于42所一流大学建设高校招生文本分析 被引量：11
1
作者 张娟 杨冬 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期49-56,共8页
"申请-考核"制已发展为我国高校博士生招生的主流通用制度,明确"入口端"的博士生核心能力是选拔高质量博士生候选人的基础和关键。以42所一流大学建设高校的2021年博士生"申请-考核"制招生政策文本为分... "申请-考核"制已发展为我国高校博士生招生的主流通用制度,明确"入口端"的博士生核心能力是选拔高质量博士生候选人的基础和关键。以42所一流大学建设高校的2021年博士生"申请-考核"制招生政策文本为分析对象,利用Nvivo 11采用扎根理论建构了学术型博士生的核心能力框架。结论表明:整体上,学术型博士生的核心能力框架包含3个维度、5种核心素养以及29个基本要求。其中,专深和通用知识是基础,政治态度与学术志趣是导向,科研能力和创新潜力是核心。这对未来学术型博士生招生的启示有:第一,指标化的研究能力并非评价的唯一与绝对标准,学术型博士生招生应注重学术志趣、品格和潜力等软实力考核;第二,合作研究是学术创新的重要内驱力,应重视博士生的合作能力考核;第三,跨学科人才培养是趋势,应加强博士生的跨学科能力考核。 展开更多
关键词 博士生教育 “申请-考核”制 学术型博士生 核心能力 学术创新人才
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北京建设世界城市文化的教育命题 被引量：1
2
作者 孙善学 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第5期80-83,共4页
教育是构成文化实力的基础,是建设世界城市"软实力"的重要内容。世界城市应该是全民学习、终身学习的学习型城市,是具有浓厚学术氛围、科学精神的创新型城市,是汇聚学术大师和各方面精英的精神家园。实施世界城市建设战略,要... 教育是构成文化实力的基础,是建设世界城市"软实力"的重要内容。世界城市应该是全民学习、终身学习的学习型城市,是具有浓厚学术氛围、科学精神的创新型城市,是汇聚学术大师和各方面精英的精神家园。实施世界城市建设战略,要重视构建终身教育体系,形成学习化社会;要重视发挥大学在社会发展中的引领作用,培育大学人文精神;要尊重人才、发现人才、发展人才,提高城市核心竞争能力。学习北京、学术北京和学者北京要成为世界城市的新标志,也是新的历史时期教育的重要使命。 展开更多
关键词 世界城市 文化教育 学习化社会 学术创新 人才
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