浅谈外语教学中学生语用能力的培养 被引量：6

1

作者 李广凤 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第11期63-64,共2页

外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视。外语教学中学生语用能力的培养应从以下方面进行:1.加强语境教学;2.扩大输入,加强输出;3.发挥教师主导作用,提高学生语言运用能力。

关键词 外语教学 语用能力 语境 语言输入 教师角色

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英语写作教学中词句层面的形意结合 被引量：4

2

作者 孔京京 《大学英语教学与研究》 2016年第6期3-7,共5页

形与意在英语写作教学中不可偏废。大学生英语写作存在内容贫乏的问题,主要是教学中重视语言形式而忽视思想内容这一倾向造成的,可以采用形意结合的教学方法加以解决。大学英语写作课一般按照词、句、段、文章的框架一步步进行,本文通... 形与意在英语写作教学中不可偏废。大学生英语写作存在内容贫乏的问题,主要是教学中重视语言形式而忽视思想内容这一倾向造成的,可以采用形意结合的教学方法加以解决。大学英语写作课一般按照词、句、段、文章的框架一步步进行,本文通过教学实例探讨在基础阶段的教学中,即词、句阶段,如何遵循形意结合的原则设计练习,使学生的语言运用能力和思想表达能力共同提高。 展开更多

关键词 英语写作 英语写作教学 形意结合 思想表达能力 语言运用能力

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以学生为中心 以提高综合应用能力为目标——英语教改实验报告 被引量：4

3

作者 吕长竑 宋冰 +1 位作者 刘桦 李海 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2003年第5期94-97,共4页

在西南交通大学外国语学院教改试点班的教学中 ,尝试了“以学生为中心 ,以提高综合应用能力为目标”的全新教学模式 ,使试点班比非试点班成绩显著提高 。

关键词 学生主体性 综合应用能力 能力培养 英语教学 教学改革 西南交通大学外国语学院 高校 大学英语

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高中英语新课程标准的特点及在贯彻中应注意的问题 被引量：3

4

作者 张慧军 《陕西教育学院学报》 2004年第3期43-44,81,共3页

英语新课标体现了突出学生主体、注重素质教育的理念。它从学生的实际需求出发,确立教学的目标,在总体上特别重视语言的实际运用。根据新课标精神,教师在教学中应注重对学生的素质教育,培养学生的综合语言运用能力,改进评价方法,完善对... 英语新课标体现了突出学生主体、注重素质教育的理念。它从学生的实际需求出发,确立教学的目标,在总体上特别重视语言的实际运用。根据新课标精神,教师在教学中应注重对学生的素质教育,培养学生的综合语言运用能力,改进评价方法,完善对学生的评价标准。 展开更多

关键词 高中 英语教学 课程标准 素质教育 语言运用能力 评价方法

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大学英语听写教学的实施 被引量：2

5

作者 姜晖 雷欣 《大连教育学院学报》 2009年第4期49-50,共2页

听写是一种常用的测试手段和教学内容,听写能较全面地反映学生运用语言的能力。教师在听写教学中应注重培养学生语篇意识、加强基本功训练、提高学生短时记忆能力和培养学生的心理素质等。

关键词 听写 测试 语言运用能力

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现代汉语的教学方法 被引量：1

6

作者 张丽丽 《河北理工学院学报（社会科学版）》 2003年第3期156-158,共3页

现代汉语有三个不同的具体目标,所采用的教学方法也应有所不同。讲透、讲通、讲活基础知识、基本理论;让学生多动口、多动笔以培养语言运用能力;介绍语言分析方法、模拟研究情景、指导小论文写作以培养语言研究能力。

关键词 现代汉语 汉语教学 基础理论 语言运用能力 语言研究能力 教学方法

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“案例型”课型在大学外语学科中的实践与剖析 被引量：1

7

作者 孙秀兰 王瑞峰 邢立华 《吉林化工学院学报》 CAS 2005年第5期46-49,共4页

论述了在外语教学中实施案例教学法的效果及采用该方法的过程中对所遇问题的分析,进一步证实了案例教学法对外语教学所起的积极作用,从而说明了案例教学法是实现课堂互动、培养学生语言应用能力的有效方法。

关键词 案例教学 教学互动 应用能力

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应用技术型本科英语课程教学的实践探索 被引量：1

8

作者 张印 《湖北函授大学学报》 2015年第19期155-156,共2页

应用技术型本科教育是我国高等教育大众化下产生的新类型本科教育,应用技术型本科英语教学以应用为主旨,培养学生的语言应用能力。

关键词 应用技术型 本科英语 课程教学 语言运用能力

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大学生英语写作能力培养中的矛盾及解决途径探析

9

作者 肖红武 肖姣娣 《重庆电子工程职业学院学报》 2012年第3期132-135,共4页

大学英语教学大纲对英语四级的写作有明确要求,其主要目标是培养学生的基本写作能力。但是四级考试中学生的写作成绩得分普遍偏低,影响了整体成绩。因此,教师在教学实践中应解决好学生基础差与大纲要求的矛盾、课时少与训练量大的矛盾... 大学英语教学大纲对英语四级的写作有明确要求,其主要目标是培养学生的基本写作能力。但是四级考试中学生的写作成绩得分普遍偏低,影响了整体成绩。因此,教师在教学实践中应解决好学生基础差与大纲要求的矛盾、课时少与训练量大的矛盾、训练量大与阅卷的矛盾,以培养大学生的英语写作能力。 展开更多

关键词 大学英语 写作能力 运用语言能力 大量练习

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创新教学方法 提高语用能力

10

作者 王雪芳 《科教文汇》 2015年第32期95-96,共2页

"语言文字运用能力"是新课标的一个核心理念。小学语文教学要创新教学方法,努力做到文本解读与语用训练相结合、教师引导与学生实践相结合、传统方法与创新思路相结合,提高学生对语言文字的理解与运用能力。

关键词 小学生 语用能力 教学实践 创新方法

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英语阅读课堂非英语专业研究生发挥主体作用的探讨

11

作者 尹锡荣 方媛媛 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2009年第3期100-101,共2页

在非英语专业研究生英语阅读课堂上,教师应创造宽松和谐的课堂气氛,营造说英语的环境,采用互动式的教学模式等发挥学生的主体作用,通过阅读课堂的语言实践不断提高他们的英语语言应用能力。

关键词 非英语专业研究生 英语阅读 主体作用 互动 语言运用能力

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基于教材文本的阅读策略教学探索

12

作者 卢霞 《基础教育外语教学研究》 2015年第6期42-46,共5页

如何让学生成为高效的阅读者是中学英语阅读教学的目标。然而，笔者发现目前阅读教学普遍存在很多问题，如重机械练习，轻策略教学；重寻读策略，轻其他策略；重辅导资料，轻教材文本。笔者认为高中英语阅读教学在文本理解的同时应注重... 如何让学生成为高效的阅读者是中学英语阅读教学的目标。然而，笔者发现目前阅读教学普遍存在很多问题，如重机械练习，轻策略教学；重寻读策略，轻其他策略；重辅导资料，轻教材文本。笔者认为高中英语阅读教学在文本理解的同时应注重阅读策略教学，把阅读策略教学融入阅读教学各个可执行的环节，让学生学会策略性地阅读。本文通过教学案例阐述了如何在教材文本阅读中实施阅读策略教学，逐步培养学生灵活运用阅读策略的能力。 展开更多

关键词 阅读教学 阅读策略 教材文本 综合语言运用能力

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我院驾驶专业三年制英语课程学时配置分析

13

作者 江亦川 《集美航海学院学报》 1997年第3期76-80,共5页

首先比较了我院驾驶专业三年制专科、五年制专科和四年制本科英语课学时配置的差异，然后着重分析三年制专科英语学时配置的弊端，最后提出若干改进建议．

关键词 学时配置 英语课程 高等教育 驾驶专业

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浅谈小学语文“语用”能力的培养 被引量：7

14

作者 程燕 《成都师范学院学报》 2013年第10期113-116,共4页

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,学习语言文字运用重在"用"字。通过课堂培养学生的"语用"能力,注重让学生在具体的语言环境中识字;将童年生活的状态及经验同语言文字的学习运用相结合;以语文... 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,学习语言文字运用重在"用"字。通过课堂培养学生的"语用"能力,注重让学生在具体的语言环境中识字;将童年生活的状态及经验同语言文字的学习运用相结合;以语文知识、方法和语文技能,即本体性教学内容为目标展开教学。准确把握年段特点,尊重学生对文本内容个性解读的同时,注重在阅读过程中教给学生阅读的方法,培养学生归纳概括等语用能力;充分利用学生对课文的深度阅读、理解,引导学生学习作者的表达,并在具体的语言实践中去尝试运用各种表达方式,找准"语用"点,提高课堂效率。 展开更多

关键词 义务教育语文课程标准 语用能力 语文本体性教学内容 阅读 表达

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高职高专护理专业英语教学实践与教学原则 被引量：3

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作者 徐乐峰 《中国高等医学教育》 2007年第7期52-53,共2页

着眼高职高专护理专业学生学习英语的基础,根据专业及心理特点,遵循八大教学原则,有效开展教学实践,这种教学方法可激发学生英语学习的兴趣、热情,达到培养学生出色的英语语言应用能力和人际沟通能力的目的。

关键词 心理特点 教学原则 高等护理专业学生 英语语言应用能力

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我国外语教育质量问题 被引量：2

16

作者 王晓玲 《河北理工学院学报（社会科学版）》 2001年第4期93-98,共6页

从 5个方面分析了我国外语教育“费时多 ,收效低”问题。提出为尽快提高外语教育质量 ,应首先改变传统外语教育观念 ,调整现行外语教育管理模式 ,打破条块分割的局面 ;应尽快摆脱“应试教育”的桎梏 ,以“多纲多本”代替“一纲一本”,... 从 5个方面分析了我国外语教育“费时多 ,收效低”问题。提出为尽快提高外语教育质量 ,应首先改变传统外语教育观念 ,调整现行外语教育管理模式 ,打破条块分割的局面 ;应尽快摆脱“应试教育”的桎梏 ,以“多纲多本”代替“一纲一本”,各校根据不同生源和社会需求 ,制定符合自己情况的教学大纲和培养目标 ,因材施教 ,充分发挥各类院校优势 ;应加强语言运用能力培养 。 展开更多

关键词 外语教育 语言运用能力 教学质量 教育管理 教师 素质教育 教学科研 师资建设

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外语教学法理论的发展及其对教学的启示 被引量：2

17

作者 李金红 《武汉船舶职业技术学院学报》 2011年第2期80-82,共3页

当今经济的全球化、一体化的呼声越来越高,英语作为国际通用交流语言的主导地位在今后几十年内不会动摇。笔者通过研究国内外外语教学法理论的动态发展及中国外语教学的现状,认为教师应根据不同的教学对象、教学阶段和教育环境采用不同... 当今经济的全球化、一体化的呼声越来越高,英语作为国际通用交流语言的主导地位在今后几十年内不会动摇。笔者通过研究国内外外语教学法理论的动态发展及中国外语教学的现状,认为教师应根据不同的教学对象、教学阶段和教育环境采用不同的教学法,在林林种种的方法中择优而用;并要更新教学内容和形式,充分培养学生在真实的社会环境中得体地运用外语的能力,努力改变多年以来形成的应试教学的局面。 展开更多

关键词 外语教学法理论 动态发展 外语运用能力

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言語生態学と日本語教育の課題--中国語母語話者への日本語教育研究の観点から 被引量：2

18

作者 岡崎敏雄 《日语学习与研究》 2011年第4期31-43,共13页

言語生態学に基づく日本語教育では、中国語母語話者学習者の第一のニーズである運用能力獲得?向上を、漢字能力、認知.情意.社会.文化能力を核とする既有諸能力の十二分な発動によって形成される学習者の言語生態系の育成を通して行う... 言語生態学に基づく日本語教育では、中国語母語話者学習者の第一のニーズである運用能力獲得?向上を、漢字能力、認知.情意.社会.文化能力を核とする既有諸能力の十二分な発動によって形成される学習者の言語生態系の育成を通して行う。本論は、第一に、言語生態学の基本的枠組み、第二に、言語生態学に基づく持続可能性日本語教育の枠組み、第三に、中国語母語話者を対象とする持続可能性日本語教育について論ずる。 展开更多

关键词 言语生态学 中国语母语话者 持统可能性日本语教育 运用能力 内容重视の日本语教育

原文传递

谈英语专业的阅读课教学

19

作者 杨剑 《广州市财贸管理干部学院学报》 2002年第3期51-55,共5页

阅读课是高校英语专业基础课。英语老师要上好阅读课 ,提高学生综合运用语言的能力 ,首先要选择合适的阅读材料 ,教会学生阅读的方法 ,并运用研讨式、合作式等新型教学方法 ,以学生为主体 ,为之创造一个轻松活泼的语言环境。

关键词 英语专业 阅读课 学生主体 语言运用能力 高校

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综合英语课程教学改革与实践

20

作者 方瑞芬 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2009年第4期92-94,共3页

文章以英语专业一年级学生为研究对象,在建构主义和《大学英语课程教学要求》(试行)相关理论的指导下,通过在课堂教学中使用传统教学方法和任务型教学方法,对学生的学习效果尤其是对提高运用语言能力的影响因素进行研究。在实验过程中,... 文章以英语专业一年级学生为研究对象,在建构主义和《大学英语课程教学要求》(试行)相关理论的指导下,通过在课堂教学中使用传统教学方法和任务型教学方法,对学生的学习效果尤其是对提高运用语言能力的影响因素进行研究。在实验过程中,通过运用对比研究、统计分析、个别访谈等研究方法,发现课堂上采用任务型教学有助于培养学生的学习自主性和提高学生的综合运用语言能力,学生的学习效果较为明显。 展开更多

关键词 综合英语 语用能力 任务型教学 自主性学习 实验研究

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