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诊断学教学中医学生临床思维能力培养的探索 被引量：14
1
作者 周汉建 田虹 +3 位作者 温景芸 郭云蔚 熊肇军 林文晖 《中华医学教育杂志》 2010年第4期600-602,共3页
目的探讨实施诊断学案例教学对培养医学生临床思维能力的效果。方法将在中山大学附属第三医院进行诊断学见习的2006级临床医学专业130名学生随机分为实验组（66名）和对照组（64名），两组学生分别采用典型案例教学方法及传统教学方法... 目的探讨实施诊断学案例教学对培养医学生临床思维能力的效果。方法将在中山大学附属第三医院进行诊断学见习的2006级临床医学专业130名学生随机分为实验组（66名）和对照组（64名），两组学生分别采用典型案例教学方法及传统教学方法。教学结束后，对两组学生的病例考核成绩、平时考核成绩、体格检查考核成绩、标本考核成绩、理论考核成绩、病例分析考核成绩和总成绩进行比较。结果比较实验组与对照组学生的病例考核成绩、平时考核成绩、体格检查考核成绩、标本考核成绩，其差异均无统计学意义；而实验组学生的理论考核成绩、病例分析考核成绩和总成绩则优于对照组学生，其差异具有统计学意义，P〈0．05。问卷调查结果显示：84．4％的学生对案例教学评价“很好”，12．5％的学生对案例教学评价“好”，3．1％的学生对案例教学评价“一般”。结论开展案例教学有助于医学生对物理诊断和实验诊断教学内容的连贯理解和掌握，有利于医学生临床思维能力的培养，有利于诊断学教学质量的提高。 展开更多
关键词 诊断学 临床见习 案例教学 临床思维能力
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早期案例教学对培养医学生临床思维能力的探讨 被引量：10
2
作者 金文国 谢雅萍 《西北医学教育》 2014年第1期134-136,共3页
探讨基础医学课程中实行临床案例教学,让学生早期接触临床案例,并参与案例的讨论,从而培养学生临床思维能力。
关键词 基础医学课程 案例教学 临床思维能力
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外科教学中医学生临床思维和动手能力的培养 被引量：8
3
作者 黄坚 王权胜 《临床医学工程》 2008年第10期32-33,共2页
基于对以往外科教学工作中存在的问题的理性思考,从2005年起,我们开始探索了应用互动与多媒体技术相结合教学方法,重点在于提高学生的学习兴趣、培养学生外科临床思维能力和实践能力、培养学生创新学习能力,以培养出当今所需中医专业合... 基于对以往外科教学工作中存在的问题的理性思考,从2005年起,我们开始探索了应用互动与多媒体技术相结合教学方法,重点在于提高学生的学习兴趣、培养学生外科临床思维能力和实践能力、培养学生创新学习能力,以培养出当今所需中医专业合格的应用型人才。 展开更多
关键词 外科教学 临床思维 动手能力
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MDT联合CBL教学法在内科学住培医师教学中的应用 被引量：1
4
作者 陆苗苗 周红丽 李航 《继续医学教育》 2024年第4期73-76,共4页
目的探索多学科诊疗(multi disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在内科学住培医师教学中的应用。方法选择2022年3-9月于内科轮转的2020级内科学住培医师30名作为试验组,采用MDT联合CBL教学法,2021... 目的探索多学科诊疗(multi disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在内科学住培医师教学中的应用。方法选择2022年3-9月于内科轮转的2020级内科学住培医师30名作为试验组,采用MDT联合CBL教学法,2021年3-9月于内科轮转的2019级内科学住培医师30名作为对照组,采用CBL教学法。比较2组基础理论及基本技能考试成绩、临床思维能力以及学生满意度。结果对照组和试验组在基础理论成绩方面的比较[(83.98±3.04)分vs.(83.01±3.03)分]差异无统计学意义(P>0.05),但在基本技能成绩[(84.31±2.72)分vs.(91.25±3.40)分]、临床思维能力[(81.37±2.76)分vs.(91.15±3.90)分]和满意度(56.67%vs.93.33%)方面,试验组成绩优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT联合CBL教学法可以有效地提高内科学住培医师的临床思维能力,具有较好的教学效果。 展开更多
关键词 多学科诊疗 以案例为基础的教学法 教学模式 住院医师规范化培训 临床思维能力 内科学
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实验诊断学教学改革思考与实践 被引量：6
5
作者 刘志忠 司学众 康熙雄 《继续医学教育》 2013年第4期42-44,共3页
随着科技的迅猛发展,临床检验的手段和内容不断丰富,实验诊断学已迅速发展成为应用高、新、精、尖技术最为集中的学科之一。针对当前教学中理论课内容庞杂、实验课内容形式落后的情况,教研室调整了教学重点,补充了教学内容,改革了教学方... 随着科技的迅猛发展,临床检验的手段和内容不断丰富,实验诊断学已迅速发展成为应用高、新、精、尖技术最为集中的学科之一。针对当前教学中理论课内容庞杂、实验课内容形式落后的情况,教研室调整了教学重点,补充了教学内容,改革了教学方法,重点加强对学生临床思维能力的培养,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 实验诊断学 教学改革 临床思维能力
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探讨如何培养医学本科生神经外科临床思维能力 被引量：1
6
作者 廖正步 《中国继续医学教育》 2015年第7期11-13,共3页
神经外科是外科学的一个重要组成部分,其教学特点与外科其他专科相比来说具有特殊性。神经外科教学的内容主要围绕人体中枢神经系统疾病展开;以理论知识为主,并辅以实践教学,但是理论教学中所学的知识比较抽象,因此就给学生对知识的理... 神经外科是外科学的一个重要组成部分,其教学特点与外科其他专科相比来说具有特殊性。神经外科教学的内容主要围绕人体中枢神经系统疾病展开;以理论知识为主,并辅以实践教学,但是理论教学中所学的知识比较抽象,因此就给学生对知识的理解和掌握带来了一定的困难。作为医学中最复杂的一门应用科学,神经外科对医生的临床思维能力有很高的要求。因此,在神经外科临床实习教学中,必须要注重对学生思维能力的培养和提高。本文主要就如何培养本科学生神经外科临床思维能力进行分析和探讨。 展开更多
关键词 本科 神经外科 临床思维能力 培养
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提高手术室护理大专生的临床评判性思维能力的实践与体会
7
作者 梅琳 李荔 《内蒙古中医药》 2008年第8X期80-82,共3页
目的:提高手术室护理大专生临床评判性思维能力。方法:以手术室常用消毒、无菌物品灭菌方法和带教情况等为主要内容设计问卷,对30名临床实习大专护生进行调查,了解"教"与"学"情况;加强对带教老师的管理和教学相关... 目的:提高手术室护理大专生临床评判性思维能力。方法:以手术室常用消毒、无菌物品灭菌方法和带教情况等为主要内容设计问卷,对30名临床实习大专护生进行调查,了解"教"与"学"情况;加强对带教老师的管理和教学相关知识培训,选择启发式和参与式教学进行手术室的临床带教;通过教学查房、术中配合,术中护理记录书写和考试评价带教效果。结果:对带教老师教学态度满意度由83.6%上升到97.1%,护生考试和临床综合能力考核优秀率达95.3%。结论:培训优秀的临床带教老师,选择启发式和参与式教学法是提高手术室护生综合能力的有效方法。 展开更多
关键词 临床教学 评判性思维能力 培养
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