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“编辑与教育两轮一辙”编辑思想的启示 被引量:2
1
作者 郭琳 《周口师范学院学报》 CAS 2002年第4期113-116,共4页
“编辑与教育两轮一辙”的编辑思想 ,是编辑出版家叶圣陶先生提出来的 ,并一直贯穿着他的整个编辑生涯。他认为 ,编辑出版工作即是教育工作 ,具有强大的社会教育作用 ;出版工作者是教师 ,专门为广大读者服务 ;出版物是教育工具 ,也是培... “编辑与教育两轮一辙”的编辑思想 ,是编辑出版家叶圣陶先生提出来的 ,并一直贯穿着他的整个编辑生涯。他认为 ,编辑出版工作即是教育工作 ,具有强大的社会教育作用 ;出版工作者是教师 ,专门为广大读者服务 ;出版物是教育工具 ,也是培养园地 ,从而实现为社会主义文化建设服务的教育目的。 展开更多
关键词 编辑思想 叶圣陶 教育工作 两轮一辙 编辑出版工作 教育作用 教育工具
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叶圣陶作文教学思想与高考作文的变化
2
作者 王萍 《青海师专学报》 2003年第3期105-107,共3页
本文通过分析叶圣陶作文教学思想中对“八股精神”、“应试偏向”的批判及建议,并结合近几年高考作文的变化,指出叶圣陶作文教学思想对当今作文教学仍有很强的针对性和现实指导价值。
关键词 叶圣陶 作文教学 教学思想 高考作文 语文教学 话题作文 高中教育
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叶圣陶与苏霍姆林斯基主体性教学思想异同比较
3
作者 续润华 《玉林师范学院学报》 2019年第6期137-142,共6页
叶圣陶与苏霍姆林斯基创立的主体性教学思想在许多方面有共同点,但二者教学思想明显的不同,而且二者内容上有差异,另外,二者影响力的大小和影响的范围也明显不同。
关键词 叶圣陶 苏霍姆林斯基 主体性教学思想 异同比较
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德国的忧郁和中国的彷徨:叶圣陶的小说《倪焕之》 被引量:22
4
作者 顾彬 《清华大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第2期75-78,84,共5页
文章从现代性的角度 ,解读叶圣陶小说《倪焕之》。这个解读不仅指出小说主人公倪焕之 ,在面对中国社会向现代性转换中所承受的不能解脱的彷徨 ,而且揭示出现代性在根本上改变了中国作为一个诗歌古国的内在基础——民族文化的整体感。在... 文章从现代性的角度 ,解读叶圣陶小说《倪焕之》。这个解读不仅指出小说主人公倪焕之 ,在面对中国社会向现代性转换中所承受的不能解脱的彷徨 ,而且揭示出现代性在根本上改变了中国作为一个诗歌古国的内在基础——民族文化的整体感。在此基础上 ,文章探讨了 2 0世纪中国小说取代诗歌、成为主导文学形式的社会文化根源。文章把它的研究放在中国和德国对比的层次上 ,指出面对现代性转换 ,两者历史情况不同 ,但又具有同样的基本困境。 展开更多
关键词 叶圣陶 现代性 中国 德国
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现代编辑出版家的编辑力初探 被引量:10
5
作者 唐银辉 朱宝林 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2015年第4期34-37,共4页
文章从介绍编辑力入手,探讨了现代编辑出版家在出版物策划组稿、编辑加工、出版发行等阶段表现出来的比较典型的编辑力,包括敏锐的洞察力和独到的眼力、精细审慎的加工力、紧扣读者心理的营销力等。研究目的是为当代各类编辑修炼编辑力... 文章从介绍编辑力入手,探讨了现代编辑出版家在出版物策划组稿、编辑加工、出版发行等阶段表现出来的比较典型的编辑力,包括敏锐的洞察力和独到的眼力、精细审慎的加工力、紧扣读者心理的营销力等。研究目的是为当代各类编辑修炼编辑力提供一个范例。 展开更多
关键词 编辑力 现代编辑出版家 鲁迅 叶圣陶 巴金 邹韬奋 郑振铎
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《普通高中语文课程标准》评析——以叶圣陶阅读课程理论为视点 被引量:8
6
作者 赵年秀 《湖南第一师范学报》 2007年第2期35-37,共3页
《普通高中语文课程标准》(实验稿)在强调加强阅读实践活动、学习并运用阅读策略与方法、培养“读解和欣赏的能力”及体会民族文化、培育民族精神等诸多方面继承并发展了叶圣陶的阅读课程理论,但在选文标准、选文种类、文言文阅读要求... 《普通高中语文课程标准》(实验稿)在强调加强阅读实践活动、学习并运用阅读策略与方法、培养“读解和欣赏的能力”及体会民族文化、培育民族精神等诸多方面继承并发展了叶圣陶的阅读课程理论,但在选文标准、选文种类、文言文阅读要求及情感态度培养等四个方面却与叶圣陶的阅读教学思想存在较大的差异。应该将叶圣陶的更多阅读教学思想融入到《普通高中语文课程标准》中,以增强其可操作性,从而使一直悬而未决的阅读课基本课程内容及其序列问题能尽早得以解决。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准》 叶圣陶 阅读课程理论 比较
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民国教科书中的公民教育——以《开明国语课本》为例 被引量:6
7
作者 刘霞 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期54-60,73,共8页
20世纪初,公民教育从西方引进到中国。当时的知识精英将公民教育思想编撰、渗透进教科书,叶圣陶就是其中的一位,《开明国语课本》是其亲自为小学生量身定做的母语教科书。叶圣陶认为,教育的根本目标在于培养合格公民,《开明国语课本》... 20世纪初,公民教育从西方引进到中国。当时的知识精英将公民教育思想编撰、渗透进教科书,叶圣陶就是其中的一位,《开明国语课本》是其亲自为小学生量身定做的母语教科书。叶圣陶认为,教育的根本目标在于培养合格公民,《开明国语课本》通过公民形象的塑造,渗透了爱国主义教育、社会公德教育和公共生活教育,展示了亲子之间、师生之间、伙伴之间的平等公民关系,使公民教育既充分体现了20世纪初中国社会农耕文明和传统伦理文化的特征,又具有鲜明的时代特色。《开明国语课本》 展开更多
关键词 民国教科书 公民教育 叶圣陶 《开明国语课本》
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叶圣陶、张天翼童话之比较 被引量:2
8
作者 杨宏敏 王泉根 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期65-69,共5页
2006年是张天翼诞辰100周年纪念。作为中国现代童话双子星座的叶圣陶与张天翼都一致地追求现实主义精神,但他们的现实主义精神在童话幻想艺术中有着不同的取向与显现。论文从微与宏、讽与刺,潜与显三个方面入手,论证了这种区别及意义:2... 2006年是张天翼诞辰100周年纪念。作为中国现代童话双子星座的叶圣陶与张天翼都一致地追求现实主义精神,但他们的现实主义精神在童话幻想艺术中有着不同的取向与显现。论文从微与宏、讽与刺,潜与显三个方面入手,论证了这种区别及意义:20年代叶圣陶的短篇童话是以“讽他一下’的冷峻笔触,透过“微小事件”来揭示中国社会的人世相,社会相,从而开辟了童话创作的现实主义道路;30年代张天翼的长篇童话,则是以“刺他一下”的战斗激情,紧密结合当时中国社会的宏大事件,显示出自觉追踪时代精神的主体意识,把现实主义的童话创作推向了新的阶段。这两者的交融、互补,构成了中国现代童话创作现实主义精神的丰富格局,并直接影响了整个中国20世纪儿童文学创作的现实主义思潮。 展开更多
关键词 叶圣陶 张天翼 童话 现实主义 幻想艺术 文学思潮
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谈西方童话对叶圣陶早期童话创作的影响 被引量:2
9
作者 彭应翃 《广州大学学报(社会科学版)》 2007年第4期85-88,共4页
叶圣陶早期童话集《稻草人》在选材、主题、意境等方面都深受以安徒生与王尔德童话为代表的西方童话的影响,表现出题材单纯、节奏舒缓、抒情性、现实性等与西方童话相似的特点。但是,由于作者身处的社会文化语境具有一定的特殊性,其人... 叶圣陶早期童话集《稻草人》在选材、主题、意境等方面都深受以安徒生与王尔德童话为代表的西方童话的影响,表现出题材单纯、节奏舒缓、抒情性、现实性等与西方童话相似的特点。但是,由于作者身处的社会文化语境具有一定的特殊性,其人生经历、人生信仰与西方作家亦存在明显的不同,所以在接受影响的同时,《稻草人》又明显地表现出与西方童话的差异,体现了作家独有的风格。 展开更多
关键词 叶圣陶 童话 《稻草人》 安徒生 王尔德
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论叶圣陶的本位主导观及其现实主义 被引量:3
10
作者 徐龙年 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2003年第1期141-143,共3页
叶圣陶主张语文教学要以学生为本位,以教师为主导,这是他对传统教育思想和教学方法的批判继承和发展。旧式教育中的古典主义和利禄主义以及以教师为本位,只讲不导的错误做法严重阻碍了我国语文教学的健康发展。要以学生为本位,以教师为... 叶圣陶主张语文教学要以学生为本位,以教师为主导,这是他对传统教育思想和教学方法的批判继承和发展。旧式教育中的古典主义和利禄主义以及以教师为本位,只讲不导的错误做法严重阻碍了我国语文教学的健康发展。要以学生为本位,以教师为主导,语文教师必须对学生有正确的看法,必须明确自己的职责,必须重视学生良好习惯的培养,必须不断提高自身的素质。 展开更多
关键词 叶圣陶 语文教学 学生本位 教师主导
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基于现实的传统:叶圣陶语文教育价值的恒定性诉求 被引量:3
11
作者 王文营 《临沂大学学报》 2017年第4期119-126,共8页
叶圣陶语文教育价值的恒定性诉求基于中国社会教育的现实和当时理论探索的语文学科传统,其语文学科的语用价值观念体现了对语文课程的核心利益和语文学习刚性需求的维持;从生活本位出发,养成学生在日常生活中运用语言文字习惯的观念,有... 叶圣陶语文教育价值的恒定性诉求基于中国社会教育的现实和当时理论探索的语文学科传统,其语文学科的语用价值观念体现了对语文课程的核心利益和语文学习刚性需求的维持;从生活本位出发,养成学生在日常生活中运用语言文字习惯的观念,有对杜威教育哲学的吸纳,也有对古代知行合一观念的承袭;而以学生为本位,自学自励、自求自得的教学思想虽然有外来观念的启发,但更深层意义上说是中国古代"万物自化""自求得之""深造自得""不愤不启,不悱不发"等朴素教学观的延伸。 展开更多
关键词 叶圣陶 语文教育价值 语用本位 生活本位 学生本位
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叶圣陶阅读教学思想对实施探究性阅读的启示 被引量:2
12
作者 温小军 《江西教育学院学报》 2003年第4期119-121,共3页
 叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家,他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵,这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的"语言积累"、"养成习惯"、"...  叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家,他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵,这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的"语言积累"、"养成习惯"、"相机诱导"三方面内容对这一问题作一初探。 展开更多
关键词 中国 叶圣陶 阅读教学思想 探究性阅读 语文教育
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叶圣陶先生论讲授法的改革及其启示 被引量:2
13
作者 钱同舟 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》 2006年第2期34-36,共3页
叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育理论家和教学法专家,他在教学实践中认识到,教学就是教师指导和帮助学生学习的过程,通过教学不仅要帮助学生掌握所教学科的知识,而且要发展学生的认知能力,使学生掌握学习的方法,形成主动求知的态度和... 叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育理论家和教学法专家,他在教学实践中认识到,教学就是教师指导和帮助学生学习的过程,通过教学不仅要帮助学生掌握所教学科的知识,而且要发展学生的认知能力,使学生掌握学习的方法,形成主动求知的态度和习惯。他认为教师要达到上述目的,就要改革传统的教学方法,废止注入式的讲授法,要引导学生积极参与教学过程,让他们利用以前所学的知识技能主动地获取新知识。 展开更多
关键词 叶圣陶 讲授法 启发式 启示
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写作行为的产生发展机制及其教学策略——基于对叶圣陶《怎样写作》的解读 被引量:1
14
作者 黄师懿顺 《华中师范大学研究生学报》 2013年第2期153-156,共4页
写作动机的产生是由于人们具有表达和交流的需要。通过积累现实经验和语文经验,人们获得了写作的素材。作者围绕主旨将这些材料加以组织进而生成写作内容。据此,教师在进行写作教学时首先应该引发学生欲言的冲动,使学生明确为什么写;然... 写作动机的产生是由于人们具有表达和交流的需要。通过积累现实经验和语文经验,人们获得了写作的素材。作者围绕主旨将这些材料加以组织进而生成写作内容。据此,教师在进行写作教学时首先应该引发学生欲言的冲动,使学生明确为什么写;然后,出合适的题目,使学生知道写什么;最后,把阅读教学与写作教学结合起来,使学生学会怎样写。 展开更多
关键词 叶圣陶 写作 写作教学
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近四十年“高效课堂”的重要探索——“教是为了不教”教学思想研究检讨
15
作者 张艳珍 王伟 《潍坊工程职业学院学报》 2023年第3期74-79,共6页
“教是为了不教”这一说法是古罗马教育家昆体良最早提出的,不过其真正对中国教育产生影响还缘自叶圣陶先生的提倡和重新定义。近四十年来,人们对“教是为了不教”的研究包括四个层面,分别是解读层面、迁移层面、反思层面以及丰富内涵... “教是为了不教”这一说法是古罗马教育家昆体良最早提出的,不过其真正对中国教育产生影响还缘自叶圣陶先生的提倡和重新定义。近四十年来,人们对“教是为了不教”的研究包括四个层面,分别是解读层面、迁移层面、反思层面以及丰富内涵和构建体系层面。该理论之所以有如此强劲的生命力,是因为其具有现实针对性、教育学理性、学术启发性。“教是为了不教”的研究是近四十年“高效课堂”探索工作的一个缩影,对今后的教育教学研究工作亦不无启发意义。 展开更多
关键词 教学研究 叶圣陶 “教是为了不教” 高效课堂
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沿着教育的道路行——对叶圣陶教育思想的分析与探究 被引量:1
16
作者 孙燕 《湖北函授大学学报》 2015年第3期93-94,共2页
如何做好教育工作、完成教育任务、达到教育目的,古今中外的教育家都有各自的见解。叶圣陶先生提倡:按照教育的道理做,沿着教育的道路行。叶圣陶教育思想非常丰富,涉及了中国现当代教育的一系列基本问题和规律,本文从叶圣陶先生的教育... 如何做好教育工作、完成教育任务、达到教育目的,古今中外的教育家都有各自的见解。叶圣陶先生提倡:按照教育的道理做,沿着教育的道路行。叶圣陶教育思想非常丰富,涉及了中国现当代教育的一系列基本问题和规律,本文从叶圣陶先生的教育思想出发,重点对教就是让受教育者学会自励做人、养成良好习惯、掌握创新能力、开展自主学习等方面进行分析与探究,进一步领悟叶圣陶先生关于"让受教育者学会做人"、"教就是为了不教"、"养成好习惯"、"培养学生的创新能力"、"自主学习很重要"等教育思想,更好地指引我们沿着教育的道路前行。 展开更多
关键词 叶圣陶 教育思想 德育教育
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从叶圣陶的语文教材观谈当下小学语文教材的编写
17
作者 许卫全 《连云港师范高等专科学校学报》 2014年第4期93-96,共4页
"大工具论"是叶圣陶的语文学科性质观,同时也体现在他关于语文教材编写的相关阐述之中。通过对叶圣陶有关语文教材编写观点的梳理,结合《开明国语课本》,分析思考当下小学语文教材编写中存在的一些不良现象及其成因:当下小学... "大工具论"是叶圣陶的语文学科性质观,同时也体现在他关于语文教材编写的相关阐述之中。通过对叶圣陶有关语文教材编写观点的梳理,结合《开明国语课本》,分析思考当下小学语文教材编写中存在的一些不良现象及其成因:当下小学语文教材编写的乱象,一者源于编写者综合学养的不足;二者也和社会商品经济大潮下人们日益膨胀的逐利心理密切相关。 展开更多
关键词 叶圣陶 工具性 语文学科 例子 小学语文教材
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叶圣陶的语文教师观
18
作者 顾慧童 《重庆工贸职业技术学院学报》 2016年第1期64-67,共4页
提高语文教师素养是时代发展的需要。叶圣陶一生致力于语文教育事业,为中国近现代语文教育事业作出巨大贡献。文章分别从语文教师在对语文教师思想认识的要求、对语文教师自身素质的要求三个方面存在对叶圣陶的语文教师观进行深入挖掘,... 提高语文教师素养是时代发展的需要。叶圣陶一生致力于语文教育事业,为中国近现代语文教育事业作出巨大贡献。文章分别从语文教师在对语文教师思想认识的要求、对语文教师自身素质的要求三个方面存在对叶圣陶的语文教师观进行深入挖掘,有利于对当今语文教师发展问题作出新的解答。 展开更多
关键词 叶圣陶 语文 教师观 语文教学
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论叶圣陶《稻草人》的艺术品质
19
作者 许军娥 《咸阳师范学院学报》 2009年第3期118-120,共3页
从百年中国儿童文学史发展的角度,分析了叶圣陶《稻草人》的艺术品质。叶圣陶善于运用通俗易懂的童话语言营造充满诗意的童话意境。其作品从题材到内容都极具民族化特色,坚持了现实主义创作道路。
关键词 叶圣陶 《稻草人》 意境
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论叶圣陶语文教育观
20
作者 张红顺 《廊坊师范学院学报》 2004年第3期82-85,共4页
语文教育本身有一个完整的系统。全面而又准确的认识语文教育,就要涉及到包括对语文学科性质、文道统一、语言与思维、听说读写之间的关系等诸多问题的认识与处理。叶圣陶先生对这诸多问题都有所论述。他的观点,主张对于指导当前的中学... 语文教育本身有一个完整的系统。全面而又准确的认识语文教育,就要涉及到包括对语文学科性质、文道统一、语言与思维、听说读写之间的关系等诸多问题的认识与处理。叶圣陶先生对这诸多问题都有所论述。他的观点,主张对于指导当前的中学语文教学有着十分现实的指导意义。 展开更多
关键词 叶圣陶 语文教育观 述评
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