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习近平关于教育家精神重要论述的内在逻辑、思维品质与培育路径
被引量：
7
1
作者
李双龙
马婷婷
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第7期3-11,共9页
习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是...
习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是逻辑支点,弘道追求是逻辑旨归。习近平关于教育家精神的重要论述具有四个独特的思维品质:一是与时俱进的创新思维,二是人民中心的价值思维,三是着眼全局的系统思维,四是服务社会的实践思维。教育家培养的路径是:坚定理想信念,践行弘道使命;形成道德典范,完善理想人格;提升育人能力,端正躬耕态度。
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关键词
习近平关于教育家精神的重要论述
理想信念
道德典范
创新思维
育人能力
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题名
习近平关于教育家精神重要论述的内在逻辑、思维品质与培育路径
被引量：
7
1
作者
李双龙
马婷婷
机构
喀什大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第7期3-11,共9页
基金
喀什大学高层次人才科研启动经费项目“道统视域中我国古代‘立德树人’教育思想的嬗变及其精神的时代建构”(项目编号:GCC2021SK-002)的阶段性研究成果。
文摘
习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是逻辑支点,弘道追求是逻辑旨归。习近平关于教育家精神的重要论述具有四个独特的思维品质:一是与时俱进的创新思维,二是人民中心的价值思维,三是着眼全局的系统思维,四是服务社会的实践思维。教育家培养的路径是:坚定理想信念,践行弘道使命;形成道德典范,完善理想人格;提升育人能力,端正躬耕态度。
关键词
习近平关于教育家精神的重要论述
理想信念
道德典范
创新思维
育人能力
Keywords
xi
jinping
’s
important
discourse
on
the
spirit
of
educators
ideals
and
convictions
moral
model
innovative
thinking
the
ability
to
educ
ate
people
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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1
习近平关于教育家精神重要论述的内在逻辑、思维品质与培育路径
李双龙
马婷婷
《教育理论与实践》
北大核心
2024
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