论习近平历史观在中国古代史教学中的运用

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作者 程鹏宇 《齐鲁师范学院学报》 2024年第2期26-31,共6页

习近平历史观是高校历史学专业课程思政的核心理念,其所蕴含的人民观、改革观、科技观、制度文明观、文明交往观、历史人物评价观等内容在中国古代史的实际教学中产生了显著的推动作用。将习近平历史观融入中国古代史课程的教学中,不仅... 习近平历史观是高校历史学专业课程思政的核心理念,其所蕴含的人民观、改革观、科技观、制度文明观、文明交往观、历史人物评价观等内容在中国古代史的实际教学中产生了显著的推动作用。将习近平历史观融入中国古代史课程的教学中,不仅有利于学生理解中国古代史知识,更有利于学生树立正确的历史观,从而达到课程思政的教学效果。 展开更多

关键词 习近平历史观 中国古代史 课程思政 历史教育

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高校世界史学科建设的价值取向与着力点

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作者 杨璐 《当代教研论丛》 2023年第9期11-16,共6页

当前中国正处于一个新的历史发展阶段,亟待教育领域的综合改革。二十大报告、习近平历史观与“新文科建设”阐明了高校世界史学科建设的价值取向,具化了世界史学科现阶段的历史使命。世界史学科建设需着眼于国家战略规划、高校自身特色... 当前中国正处于一个新的历史发展阶段,亟待教育领域的综合改革。二十大报告、习近平历史观与“新文科建设”阐明了高校世界史学科建设的价值取向,具化了世界史学科现阶段的历史使命。世界史学科建设需着眼于国家战略规划、高校自身特色、人才发展需求三个层面,调整教育教学工作与科研平台建设,培养紧跟时代潮流的应用型人才,以实现学科自身发展建设与社会主义现代化事业紧密结合的最终目的。 展开更多

关键词 世界史学科 二十大 新文科建设 习近平历史观 社会主义现代化

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习近平历史观融入高校“纲要”课的路径探究

3

作者 梁山 《湖北成人教育学院学报》 2023年第2期1-5,17,共6页

基于教学需求、传播效果和现实意义三大维度,推动马克思主义唯物史观中国化的最新成果习近平历史观融入高校“纲要”课是十分必要且迫切的。实现这一目标,唯有适时调整教学活动中的教师、学生、教材以及教法四要素,才能切实把握思想政... 基于教学需求、传播效果和现实意义三大维度,推动马克思主义唯物史观中国化的最新成果习近平历史观融入高校“纲要”课是十分必要且迫切的。实现这一目标,唯有适时调整教学活动中的教师、学生、教材以及教法四要素,才能切实把握思想政治教育的时代脉络与思想政治理论课的改革方向,并进一步解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本难题。 展开更多

关键词 习近平历史观 “纲要”课 路径探究

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习近平整体性历史观的当代价值

4

作者 王跃 《攀枝花学院学报》 2023年第1期55-67,共13页

习近平整体性历史观立足于人类历史发展大势,科学回答了一系列重大理论、实践和现实问题,对于我们深入把握习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要的理论意义、实践意义和现实意义。在理论上,它作出了对历史唯物主义理论的原创性贡献... 习近平整体性历史观立足于人类历史发展大势,科学回答了一系列重大理论、实践和现实问题,对于我们深入把握习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要的理论意义、实践意义和现实意义。在理论上,它作出了对历史唯物主义理论的原创性贡献,丰富和发展了社会主义初级阶段理论和世界历史理论,同时为新时代治国理政提供了科学的历史观、为推动发展新时代的新史学指明了方向。在实践上,首先,人民性是科学的价值导向,它以人民为中心,对于今天坚定中国共产党的领导核心地位、坚持人民主体地位、跳出历史周期律和增进社会团结的最大公约数都具有重要意义;其次,认同感是科学的认识导向,它有广阔的历史视野,对于增进历史的认同感、现实的归属感和未来的自信心都具有重要意义;最后,共享性是科学的治理理念,它有开阔的空间视野,对于推进“一带一路”建设、构建人类命运共同体和应对全球治理体系及治理规则的新变化都具有重要意义。在当前和今后一段时期,它立足于现实,对于推进国家治理体系和治理能力现代化、推进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展、培育和践行社会主义核心价值观、反对历史虚无主义和文化虚无主义、繁荣和发展中国哲学社会科学、促进“四史”学习教育活动都具有重要意义。 展开更多

关键词 习近平历史观 整体性 当代价值 治国理政

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论习近平的历史观 被引量：3

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作者 王思怀 王宗运 王振 《商洛学院学报》 2019年第5期1-10,共10页

习近平的历史观继承了马克思主义的唯物史观,建立在新时代中国国情、中国共产党党情以及世界风云变幻的世情基础之上,集中体现在习近平系列讲话、谈话、演讲、批示、报告中,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平... 习近平的历史观继承了马克思主义的唯物史观,建立在新时代中国国情、中国共产党党情以及世界风云变幻的世情基础之上,集中体现在习近平系列讲话、谈话、演讲、批示、报告中,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平历史观的理论渊源是唯物史观、立论基础是中国进入新时代、鲜明主题是实现中华民族伟大复兴、突出特点是以史鉴今、基本立场是群众史观、理论品质是坚持不断创新、时代价值体现在理论和实践的辩证统一。习近平的历史观对丰富唯物史观具有重大的理论意义,对建设新时代中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴具有重要的实践意义。 展开更多

关键词 习近平历史观 理论渊源 立论基础 鲜明主题 突出特点 基本立场 理论品质 时代价值

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习近平历史观融入高校思想政治理论课的价值与路径 被引量：1

6

作者 卓玥 黄春 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2022年第3期70-73,共4页

习近平历史观内含历史教育观、历史思维观、历史功能观,是高校思想政治理论课的重要资源和有力支撑。将习近平的历史观融入高校思想政治理论课教学,既有助于发挥高校思想政治理论课“立德树人”的作用,也有助于大学生形成抵制历史虚无... 习近平历史观内含历史教育观、历史思维观、历史功能观,是高校思想政治理论课的重要资源和有力支撑。将习近平的历史观融入高校思想政治理论课教学,既有助于发挥高校思想政治理论课“立德树人”的作用,也有助于大学生形成抵制历史虚无主义的历史思维,在“历史—现在—未来”的贯通中明确历史使命。提升教师的历史素养和教学意识,培养学生的历史思维和历史担当,完善教学内容,创新教学形式是习近平的历史观融入高校思想政治理论课教学的重要路径。 展开更多

关键词 习近平历史观 思政课 价值意蕴 路径探索

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习近平历史观“三进”探究——以“中国近现代史纲要”为例

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作者 晏红 《林区教学》 2022年第9期5-8,共4页

高校加强习近平历史观“进教材、进课堂、进头脑”意义重大。“中国近现代史纲要”教师要把握习近平历史观的基本内涵,将理论体系转化为教材体系,教材体系转化为教学体系,理论与实践相结合,扎实推进习近平历史观“三进”,用习近平新时... 高校加强习近平历史观“进教材、进课堂、进头脑”意义重大。“中国近现代史纲要”教师要把握习近平历史观的基本内涵,将理论体系转化为教材体系,教材体系转化为教学体系,理论与实践相结合,扎实推进习近平历史观“三进”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 展开更多

关键词 习近平历史观 三进 中国近现代史纲要

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习近平新时代中国特色社会主义生态文明思想:历史形成、逻辑主线及实践创新 被引量：28

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作者 刘耀彬 郑维伟 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期68-76,共9页

习近平新时代中国特色社会主义生态文明思想源于新中国成立以来各届党中央领导集体的生态文明思想,根植于马克思关于人与自然和谐统一的基本认识。它包含了我国关于人与自然关系由浅入深对生态文明建设的实践成果;丰富了中国传统自然生... 习近平新时代中国特色社会主义生态文明思想源于新中国成立以来各届党中央领导集体的生态文明思想,根植于马克思关于人与自然和谐统一的基本认识。它包含了我国关于人与自然关系由浅入深对生态文明建设的实践成果;丰富了中国传统自然生态思想和可持续发展思想,同时统一到＂人与自然和谐共生＂＂复合生态系统＂以及＂山水林田湖草生命共同体＂的辩证逻辑主线之中;其理论贡献主要体现在践行＂绿色发展理念＂,落实生态文明建设＂五位一体＂总体布局,树立＂绿水青山就是金山银山＂的发展理念以及积极建设＂美丽中国＂等四个方面,并具体落实到全面推行＂河长制＂,＂共抓大保护、不搞大开发＂建设长江经济带和推进京津冀协同创新发展,共享绿色生态文明发展成果的生态文明建设实践之中。 展开更多

关键词 习近平新时代生态文明思想 历史形成 逻辑主线 实践创新

原文传递

习近平抗战史观对“纲要”抗战史教学的导向引领

9

作者 杨立 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期126-128,131,共4页

“中国近现代史纲要”课要以习近平抗战史观为指导,以科学的立场和观点来认识抗日战争的历史,深入理解抗战历史的史鉴作用,珍惜来之不易的和平,在正视历史的基础上,展望未来,培养当代大学生爱国主义情怀,弘扬抗战精神。抗战史要以史实发... “中国近现代史纲要”课要以习近平抗战史观为指导,以科学的立场和观点来认识抗日战争的历史,深入理解抗战历史的史鉴作用,珍惜来之不易的和平,在正视历史的基础上,展望未来,培养当代大学生爱国主义情怀,弘扬抗战精神。抗战史要以史实发言,帮助大学生全面系统的学习抗战历史,从而提升大学生的历史唯物主义水平和历史辨析能力。习近平抗战史观对当代大学生学习抗战史、提升历史素养,以及加强思想政治和爱国主义教育起到导向引领作用。 展开更多

关键词 习近平抗战史观 纲要课 引领

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习近平党史观:价值意蕴、内涵特色和科学方法 被引量：2

10

作者 冯思云 《新疆财经大学学报》 2022年第4期23-30,共8页

党的十八大以来,习近平高度重视党史学习研究,形成了习近平党史观,体现了其重视党史学习教育的立场和价值旨归。习近平党史观要求以大历史观视角认识和把握百年党史,对党史的地位和功能、党史学习研究的内容以及党史学习研究的方法论进... 党的十八大以来,习近平高度重视党史学习研究,形成了习近平党史观,体现了其重视党史学习教育的立场和价值旨归。习近平党史观要求以大历史观视角认识和把握百年党史,对党史的地位和功能、党史学习研究的内容以及党史学习研究的方法论进行了深刻阐释。树立正确的党史观,旗帜鲜明地反对历史虚无主义,是习近平对新时代党史学习研究的基本观点和基本方法。学习和研究习近平党史观,对于加强党史学习教育、巩固党的执政地位、坚定“四个自信”、维护意识形态领域安全具有重要意义。 展开更多

关键词 习近平党史观 大历史观 唯物史观 价值意蕴

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习近平党史观生成逻辑、核心要义及现实价值 被引量：2

11

作者 钟清莲 刘华 《淮北职业技术学院学报》 2022年第2期1-5,共5页

习近平党史观是在中国特色社会主义新时代实践中形成的,其以马克思主义唯物史观为理论基石,以中共历代领导人党史观为思想基础,以中华优秀传统史学文化为精神支柱,具有一定的生成逻辑。习近平党史观是一个系统完整的理论体系,其核心要... 习近平党史观是在中国特色社会主义新时代实践中形成的,其以马克思主义唯物史观为理论基石,以中共历代领导人党史观为思想基础,以中华优秀传统史学文化为精神支柱,具有一定的生成逻辑。习近平党史观是一个系统完整的理论体系,其核心要义包含:正确认识党史、发挥党史功能、加强党史学习三个重要方面。深入学习贯彻习近平党史观对有效应对世界“百年未有之大变局”所带来的风险挑战、助力实现中华民族伟大复兴、实现中国共产党长期执政具有重要的现实价值。 展开更多

关键词 习近平党史观 生成逻辑 核心要义 现实价值

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习近平党史观主体构成述论 被引量：2

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作者 徐闩锁 方勇 《湖北理工学院学报（人文社会科学版）》 2022年第2期27-34,共8页

习近平党史观是以习近平总书记为代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点、方法对党的历史与现状的深入思考和深刻总结,更是立足于坚持和发展中国特色社会主义实践探索的史学理论成果。它内涵丰富、意义深远,其主体由党史评价原... 习近平党史观是以习近平总书记为代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点、方法对党的历史与现状的深入思考和深刻总结,更是立足于坚持和发展中国特色社会主义实践探索的史学理论成果。它内涵丰富、意义深远,其主体由党史评价原则、党史研究方法论、党史功能观等关键部分构成,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。它不仅继承和发扬了党在各个历史时期的科学历史观,还在历史新时期推动了马克思主义唯物史观在当代中国的创造转化和创新发展,开辟了本土化的新境界,为党史工作和其它各项事业的发展提供了新的活力和深厚的精神力量,鲜明地体现了当代中国共产党人善于理论创造、勇于自我革新的思想品质和政治立场。 展开更多

关键词 习近平党史观 中国共产党 主体构成 唯物史观

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习近平党史观理论生成逻辑研究 被引量：1

13

作者 徐闩锁 方勇 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2022年第4期1-8,共8页

在新时代的长征路上,以习近平同志为主要代表的中国共产党人把党史工作摆在党和国家工作大局的重要位置,灵活运用马克思主义的立场、观点和方法对党的历史和现状进行深入思考和深刻总结,科学提出诸多新论述、新观点和新论断,构建了逻辑... 在新时代的长征路上,以习近平同志为主要代表的中国共产党人把党史工作摆在党和国家工作大局的重要位置,灵活运用马克思主义的立场、观点和方法对党的历史和现状进行深入思考和深刻总结,科学提出诸多新论述、新观点和新论断,构建了逻辑严密、系统完整的习近平党史观。它作为习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分,不仅为新时代党史工作提供科学遵循,还为中国特色社会主义其他各项事业的发展提供了新的活力,鲜明地体现了当代中国共产党人善于理论创造、勇于自我革新的思想品质和政治立场。从理论逻辑来看,习近平党史观坚持了马克思主义唯物史观,继承和发展了中国共产党历代领导人的科学党史观,根源于中华优秀传统文化的重史思想。 展开更多

关键词 习近平党史观 中国共产党 理论逻辑

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理解习近平英雄观的五个维度 被引量：1

14

作者 肖细明 唐忠义 《黄河科技学院学报》 2023年第3期26-31,共6页

习近平英雄观是习近平新时代中国特色社会主义思想的内容之一。从理论维度看,习近平英雄观来源于马克思主义英雄观、中国优秀传统文化的英雄观以及中国革命、建设、改革的实践积淀的英雄观。从实践维度看,践行习近平英雄观,需要弘扬英... 习近平英雄观是习近平新时代中国特色社会主义思想的内容之一。从理论维度看,习近平英雄观来源于马克思主义英雄观、中国优秀传统文化的英雄观以及中国革命、建设、改革的实践积淀的英雄观。从实践维度看,践行习近平英雄观,需要弘扬英雄精神,传承英雄文化,从而缅怀与关爱英雄;需要保障英雄权益,凝聚民族力量,从而保护与捍卫英雄;需要学习英雄品质,践行英雄理念,从而推崇与学习英雄。从特性维度看,习近平英雄观具有鲜明的马克思主义与时俱进理论品质,具有以人民为中心的立场,体现其心怀天下的情怀。从道德维度看,习近平英雄观重塑英雄崇高形象、引导英雄情感认同、赋魅英雄奉献精神,彰显了英雄形象与精神之美。从价值维度看,习近平英雄观是促进我国社会思潮正向发展的推动力,是促进中国人民心往一处想、劲往一处使的凝聚力,是实现中华民族伟大复兴中国梦的软实力。 展开更多

关键词 习近平英雄观 实践 历史 英雄

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习近平历史观研究述评——基于整体性的考察 被引量：2

15

作者 王跃 《中国石油大学学报（社会科学版）》 2020年第1期41-46,共6页

党的十八大以来,习近平的一系列重要讲话精神无不闪烁着耀眼的历史光芒,这些光芒聚集在一起呈现出一幅习近平历史观的整体性画卷。“习近平历史观”研究越来越受到国内学术界的重视和关注,一系列有价值的学术成果相继发表,主要从理论来... 党的十八大以来,习近平的一系列重要讲话精神无不闪烁着耀眼的历史光芒,这些光芒聚集在一起呈现出一幅习近平历史观的整体性画卷。“习近平历史观”研究越来越受到国内学术界的重视和关注,一系列有价值的学术成果相继发表,主要从理论来源、形成背景、形成过程、主要内容、构成要素、理论特征和当代价值等几个方面进行了探讨,然而,已有的成果中只是选取其中几个方面进行研究,并没有形成一个完整的研究体系,在基础理论建构、研究思路调整、基本概念厘清、研究方法拓展等问题上有必要进一步深入研究。因此,以时间整体性、空间整体性、理论整体性和实践整体性四个维度,以及四个维度之间的辨证关系,来探讨习近平历史观的整体性,对于全面把握习近平的历史观具有重要意义。 展开更多

关键词 习近平历史观 整体性 马克思主义唯物史观

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习近平大历史观的思想要义与时代价值

16

作者 韩剑锋 张春竞 《青岛科技大学学报（社会科学版）》 2022年第1期1-6,共6页

习近平大历史观不仅是一种看待历史发展的世界观,更是一种探究现实指向的方法论。习近平将大历史观的思维方法应用于治国理政的全过程和各领域,在时空交织的总体脉络中分析历史和现实,在民族伟大复兴的历史长河中把握历史发展规律,在世... 习近平大历史观不仅是一种看待历史发展的世界观,更是一种探究现实指向的方法论。习近平将大历史观的思维方法应用于治国理政的全过程和各领域,在时空交织的总体脉络中分析历史和现实,在民族伟大复兴的历史长河中把握历史发展规律,在世界百年变局的时代大潮中把握历史发展大势,在以人民为中心的历史脉络中汲取历史前进动力。习近平大历史观是对马克思主义历史观的继承和发展,是新时代的马克思主义历史观,蕴含着辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法,彰显了科学把握当代中国和世界发展大势的真理力量,为我们学习和研究历史提供了基本遵循。 展开更多

关键词 习近平大历史观 唯物史观 “四史”

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习近平历史观引领下的“中国近现代史纲要”课程教学改革研究 被引量：1

17

作者 任姣丽 《林区教学》 2021年第5期5-8,共4页

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,习近平历史观强调历史发展的整体性、连续性,强调辩证唯物主义、历史唯物主义在历史教学中的基本原理地位,并进一步强化了历史的资鉴作用。将习近平历史观融入“中国近... 习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,习近平历史观强调历史发展的整体性、连续性,强调辩证唯物主义、历史唯物主义在历史教学中的基本原理地位,并进一步强化了历史的资鉴作用。将习近平历史观融入“中国近现代史纲要”教学改革中,使“中国近现代史纲要”课程把握正确的政治方向,在教学中贯彻和融入党的十九大精神,解决实践教学中客观存在的问题。探索习近平历史观融入“中国近现代史纲要”教学改革所应当遵循的原则,尊重教材、贴近学生生活、教师引导原则,同时积极探索习近平历史观和“中国近现代史纲要”教学改革的有效融合策略。 展开更多

关键词 习近平历史观 中国近现代史纲要 教学改革创新

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习近平大历史观的整体性理论特质

18

作者 王跃 《马克思主义文化研究》 2022年第2期60-72,共13页

整体性是马克思大历史观的重要理论特质。马克思历史观立足“现实的人”,从时间、空间、理论和实践四个维度科学揭示了人类社会发展进程及其历史演进规律。党的十八大以来,习近平继承和发展了马克思的历史观,形成了习近平大历史观。习... 整体性是马克思大历史观的重要理论特质。马克思历史观立足“现实的人”,从时间、空间、理论和实践四个维度科学揭示了人类社会发展进程及其历史演进规律。党的十八大以来,习近平继承和发展了马克思的历史观,形成了习近平大历史观。习近平大历史观是一个完整的思想体系,整体性是其总特征,以人民为中心的发展思想是其根本理论特质,而时间整体性、空间整体性、实践整体性和理论整体性是其四个基本理论特质。习近平大历史观在时间、空间、理论和实践四个维度上,是统一于人民这一主体的,即根本理论特质统摄于四个基本理论特质之中。 展开更多

关键词 习近平大历史观 整体性 理论特质

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