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Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角
被引量：
1
1
作者
钟洪蕊
许勇辉
周卓慧
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第2期104-111,共8页
当前"教师是如何学习的"这一根本问题没有得到足够的重视,从概念转变这一视角切入的研究也没有深入考察个体转变的社会—认知动力。该文选定Wiki支持的校际课例研究这一特定情境,采用情境化的视角,将个体认知与社会交互相联系...
当前"教师是如何学习的"这一根本问题没有得到足够的重视,从概念转变这一视角切入的研究也没有深入考察个体转变的社会—认知动力。该文选定Wiki支持的校际课例研究这一特定情境,采用情境化的视角,将个体认知与社会交互相联系,将其放置在活动系统中进行考察。案例研究发现,校际课例研究的成员形成了星形互动结构,其中处于中心的个体实现了一定程度的概念转变,而反差大、丰富性适中的概念性评论正是引发转变的重要条件。建议尝试更大规模的校际课例研究,引入课例研究主持人并注重互动平台的整合性和易用性。
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关键词
教师学习
概念转变
wiki
支持
的
课
例
研究
认知互动分析
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职称材料
题名
Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角
被引量：
1
1
作者
钟洪蕊
许勇辉
周卓慧
机构
顺德区嘉信西山小学
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第2期104-111,共8页
基金
广东省教育科学"十二五"规划课题"基于课程标准的教师教学能力发展研究"(项目编号:2012YQJK129)阶段性成果
文摘
当前"教师是如何学习的"这一根本问题没有得到足够的重视,从概念转变这一视角切入的研究也没有深入考察个体转变的社会—认知动力。该文选定Wiki支持的校际课例研究这一特定情境,采用情境化的视角,将个体认知与社会交互相联系,将其放置在活动系统中进行考察。案例研究发现,校际课例研究的成员形成了星形互动结构,其中处于中心的个体实现了一定程度的概念转变,而反差大、丰富性适中的概念性评论正是引发转变的重要条件。建议尝试更大规模的校际课例研究,引入课例研究主持人并注重互动平台的整合性和易用性。
关键词
教师学习
概念转变
wiki
支持
的
课
例
研究
认知互动分析
Keywords
Teacher Learning
Conceptual Change
wiki
-enhanced Lesson Study
Socio-cognitive Dynamics
分类号
G451 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角
钟洪蕊
许勇辉
周卓慧
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015
1
下载PDF
职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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