全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析 被引量：23

1

作者 朱会群 《糖尿病新世界》 2015年第22期4-6,共3页

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取从2014年7月—2015年7月收治糖尿病患者60例,按照随机数字法分为对照组(30)与研究组(30),对照组采取常规健康教育,研究组采取全程健康教育,对比两组FPG水平、总有效率、糖... 目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取从2014年7月—2015年7月收治糖尿病患者60例,按照随机数字法分为对照组(30)与研究组(30),对照组采取常规健康教育,研究组采取全程健康教育,对比两组FPG水平、总有效率、糖尿病知识掌握率、护理满意度。结果护理前两组FPG水平,差异无统计学意义(P>0.05);护理后研究组FPG水平低于对照组(P<0.05)。研究组糖尿病知识掌握率为83.33%,对照组为60.00%,研究组高于对照组(P<0.05)。研究组满意度为86.67%,对照组为63.33%,研究组高于对照组(P<0.05)。研究组总有效率为80.00%,对照组为53.33%,研究组高于对照组(P<0.05)。结论对糖尿病患者采取全程健康教育,能改善患者血糖水平,提升护理满意度,具有临床应用价值。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 常规健康教育 糖尿病 护理管理

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全程健康教育模式对糖尿病患者的临床护理效果研究 被引量：3

2

作者 陈金钗 《中国卫生标准管理》 2016年第36期213-214,共2页

目的研究全程健康教育模式对糖尿病患者的临床护理效果。方法选择在我院进行诊治的糖尿病患者100例,随机分为观察组与对照组,每组各50例。对照组患者进行传统健康教育,观察组患者进行全程健康教育,通过我院自拟的糖尿病疾病相关知识知... 目的研究全程健康教育模式对糖尿病患者的临床护理效果。方法选择在我院进行诊治的糖尿病患者100例,随机分为观察组与对照组,每组各50例。对照组患者进行传统健康教育,观察组患者进行全程健康教育,通过我院自拟的糖尿病疾病相关知识知晓调查问卷对患者的糖尿病知识知晓情况进行评估。结果健康教育前,两组患者糖尿病知识知晓得分比较差异无统计学意义(P>0.05),而在健康教育后,两组患者的得分均提高,且观察组患者的糖尿病知识知晓得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式可以有效提高糖尿病患者对糖尿病知识的知晓情况,可作为临床常规化、制度化的护理措施。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理效果

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对住院的糖尿病患者进行全程健康教育的效果分析 被引量：2

3

作者 苟素英 《当代医药论丛》 2015年第15期2-3,共2页

目的:探讨对住院治疗的糖尿病患者进行全程健康教育的临床效果。方法 :对2012年12月~2014年12月期间我院收治的132例糖尿病患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这132例患者随机分为观察组和对照组,每组各有66例患者。在这两组患者住... 目的:探讨对住院治疗的糖尿病患者进行全程健康教育的临床效果。方法 :对2012年12月~2014年12月期间我院收治的132例糖尿病患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这132例患者随机分为观察组和对照组,每组各有66例患者。在这两组患者住院治疗期间,我院对对照组患者进行常规护理,对观察组患者在进行常规护理(方法与对照组患者相同)的基础上,进行全程健康教育。护理结束后,比较两组患者接受护理前后空腹血糖的水平、糖尿病防治知识掌握情况的评分和治疗依从性的评分。结果 :在接受护理前,两组患者空腹血糖的水平、糖尿病防治知识掌握情况的评分和治疗依从性的评分相比无显著性差异(P>0.05)。在接受护理后,两组患者空腹血糖的水平均较接受护理前有明显的下降,其糖尿病防治知识掌握情况的评分和治疗依从性的评分均较接受护理前有明显的提高,其中观察组患者接受护理后空腹血糖的水平明显低于对照组患者,其接受护理后糖尿病防治知识掌握情况的评分和治疗依从性的评分均明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对住院治疗的糖尿病患者进行全程健康教育可有效地提高其对糖尿病防治知识的掌握度和治疗的依从性,促进其血糖水平的下降。此护理方法值得在临床上推广使用。 展开更多

关键词 糖尿病患者 住院治疗 全程健康教育 效果

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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用 被引量：24

4

作者 张桂群 《中外医学研究》 2016年第10期66-67,共2页

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:回顾性分析2013年3月-2015年3月笔者所在医院收治的40例糖尿病患者的临床资料,依据是否实施全程健康教育模式进行分组,对照组20例和全程健康教育模式组20例。结果:两组患... 目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:回顾性分析2013年3月-2015年3月笔者所在医院收治的40例糖尿病患者的临床资料,依据是否实施全程健康教育模式进行分组,对照组20例和全程健康教育模式组20例。结果:两组患者护理前空腹血糖、餐后2h血糖比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。两组患者护理前糖尿病认知水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。全程健康教育模式组护理后空腹血糖、餐后2h血糖均低于对照组,全程健康教育模式组护理后糖尿病认知水平评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用后,可以明显改善患者血糖水平,提高糖尿病认知,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理管理 应用

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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析 被引量：22

5

作者 曹慧芳 刘向阳 潘婷婷 《中国卫生标准管理》 2016年第2期204-205,共2页

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2013年11月-2015年6月收治的60例糖尿病患者,将所有患者随机分成对照组和观察组,均为30例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施全程健康教育模式,并对比两组患者护... 目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2013年11月-2015年6月收治的60例糖尿病患者,将所有患者随机分成对照组和观察组,均为30例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施全程健康教育模式,并对比两组患者护理后效果。结果观察组患者血糖控制率、糖尿病知识知晓率均为93.33%,对照组分别为83.33%和66.67%,观察组优于对照组,比较差异有统计学意义（P〈0.05）;且观察组自我管理率、护理满意率也高于对照组患者,比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有作用。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病患者 应用价值

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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察 被引量：13

6

作者 徐芳 李薇 邢媛媛 《临床医学研究与实践》 2016年第27期174-175,共2页

目的观察全程教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取在我院就诊的糖尿病患者122例,按照入院先后顺序分为观察组和对照组,各61例。所有患者均进行常规治疗。对照组患者采用传统教育模式,观察组患者在传统教育模式的基础上应用... 目的观察全程教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取在我院就诊的糖尿病患者122例,按照入院先后顺序分为观察组和对照组,各61例。所有患者均进行常规治疗。对照组患者采用传统教育模式,观察组患者在传统教育模式的基础上应用全程健康教育模式。对比两组的血糖控制率、糖尿病基本知识的知晓率及患者满意度。结果观察组血糖控制率为95.08%,高于对照组的81.97%(P<0.05);观察组的糖尿病基本知识掌握率为75.41%,明显高于对照组的40.98%(P<0.05);观察组满意度为98.36%,明显高于对照组的81.97%(P<0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病管理可有效控制患者血糖水平,提高患者对糖尿病基本知识的掌握率,提高患者满意度,值得临床推广。 展开更多

关键词 糖尿病 全程健康教育模式 护理管理

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全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果分析 被引量：10

7

作者 曾燕 《糖尿病新世界》 2021年第21期10-13,19,共5页

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法选取山东大学齐鲁医院ICU 2019年3月—2020年3月收治的80例糖尿病患者为研究对象,按照患者护理方式的选择不同,实施全程健康教育的40例患者作为研究组,实施基础护理的40例... 目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法选取山东大学齐鲁医院ICU 2019年3月—2020年3月收治的80例糖尿病患者为研究对象,按照患者护理方式的选择不同,实施全程健康教育的40例患者作为研究组,实施基础护理的40例患者作为对照组,比较两组生活质量评分、自我护理能力、疾病认知率、健康教育效果、护理满意度及血糖干预情况。结果研究组护理后生活质量、自我护理能力、疾病认知率、血糖干预情况、健康教育效果、护理满意度均好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病患者护理过程中,以全程健康教育模式为主,实施护理干预的价值较高,值得推广。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理干预 应用效果

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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用 被引量：7

8

作者 邓贵香 《中国社区医师》 2016年第26期147-147,149,共2页

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:收治糖尿病患者84例,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组采用全程健康教育模式,比较两组护理效果。结果:观察组护理管理的整体效果明显优于对照组(P<0.... 目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:收治糖尿病患者84例,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组采用全程健康教育模式,比较两组护理效果。结果:观察组护理管理的整体效果明显优于对照组(P<0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用显著。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理管理

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全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中的应用价值 被引量：7

9

作者 苏梅丽 《糖尿病新世界》 2020年第15期125-126,129,共3页

目的分析小儿糖尿病护理中采用全程健康教育模式的应用价值。方法选取2018年9月-2019年8月该院收治的糖尿病患儿82例,随机数字表法进行分组,分为观察组和对照组,每组41例,对照组采取常规护理,观察组实施全程健康教育模式,对比效果。结... 目的分析小儿糖尿病护理中采用全程健康教育模式的应用价值。方法选取2018年9月-2019年8月该院收治的糖尿病患儿82例,随机数字表法进行分组,分为观察组和对照组,每组41例,对照组采取常规护理,观察组实施全程健康教育模式,对比效果。结果观察组血糖水平、健康知识掌握率、各并发症发生率均优于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中应用效果显著,可有效控制血糖水平,提升健康知识了解程度,降低并发症发生率,应用价值较高,值得应用。 展开更多

关键词 小儿糖尿病护理 血糖水平 全程健康教育模式 并发症 健康知识

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全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响 被引量：7

10

作者 江小艳 《全科护理》 2016年第21期2164-2166,共3页

[目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用... [目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评估自我管理水平。[结果]试验组空腹血糖、餐后血糖、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显优于对照组(P<0.05);试验组总自我管理评分明显高于对照组(P<0.05);试验组的糖尿病知识掌握率(98.6%)明显高于对照组(82.2%)(P<0.05)。[结论]对糖尿病病人进行全程健康教育模式护理干预可以有效控制病人的血糖,提高病人的自我管理能力。 展开更多

关键词 糖尿病 自我管理能力 全程健康教育模式

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糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用 被引量：4

11

作者 黄秋贵 《中国医药指南》 2022年第35期49-52,共4页

目的探析糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式对于提高患者健康知识掌握度、血糖控制效果的应用效果。方法选择本院2019年1月至2022年1月就诊的100例糖尿病患者,随机分为全程健康教育组(50例,护理中应用全程健康教育模式)和常规健康... 目的探析糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式对于提高患者健康知识掌握度、血糖控制效果的应用效果。方法选择本院2019年1月至2022年1月就诊的100例糖尿病患者,随机分为全程健康教育组(50例,护理中应用全程健康教育模式)和常规健康教育组(50例,护理中应用常规健康教育模式)。对比两组干预前后血糖控制水平(评估指标包括糖化血红蛋白(HbA_(l)c)、空腹血糖(FPG)及餐后2 h血糖(2 hPG)、患者满意度、用药依从性、对糖尿病病情及日常防护健康知识掌握、睡眠质量[评估指标采用匹兹堡睡眠质量评估表(PSQI)]、生活质量评分改善情况。结果两组护理前各项血糖指标(HbA_(l)c、FPG、2 hPG)、用药依从性、健康知识掌握评分、生活质量评分、睡眠质量评分无统计学差异(P>0.05);护理后全程健康教育组血糖指标(HbA_(l)c、FPG、2 hPG)及睡眠质量评分、用药依从性、生活质量评分、健康知识掌握均明显改善,且全程健康教育组改善水平优于常规健康教育组(P<0.05);同时,全程健康教育组患者满意率显著高于常规健康教育组(P<0.05)。结论糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式对于提高患者健康知识掌握度、血糖控制效果具有良好的应用效果,且能够明显提高患者的用药依从性以及对糖尿病相关健康知识的掌握度,进而提高患者的满意度和生活质量水平。 展开更多

关键词 糖尿病 全程健康教育模式 控糖效果 健康知识 睡眠质量

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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果 被引量：4

12

作者 华秀芝 《中国卫生标准管理》 2016年第8期218-219,共2页

目的研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式取得的效果和影响。方法选取本院2014年5月-2016年1月120例糖尿病患者作为本次研究对象,随机分为全程组和常规组。对常规组患者进行传统健康教育;全程组则在传统健康教育的基础上给予全... 目的研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式取得的效果和影响。方法选取本院2014年5月-2016年1月120例糖尿病患者作为本次研究对象,随机分为全程组和常规组。对常规组患者进行传统健康教育;全程组则在传统健康教育的基础上给予全程健康教育。观测比较两组患者在施以不同健康教育模式后血糖控制情况。结果进行健康教育后,全程组血糖控制率为95.00%,常规组为81.67%,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论全程健康教育模式比传统健康教育模式,更有利于患者病情稳定。 展开更多

关键词 糖尿病 全程健康教育模式 护理管理 应用价值

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糖尿病应用全程健康教育模式对患者临床效果及依从性的影响

13

作者 黄国玲 《智慧健康》 2024年第29期162-165,共4页

目的探究糖尿病应用全程健康教育模式对患者临床效果及依从性的影响。方法选取2022年3月—2023年3月本院收治的糖尿病住院患者150例进行研究,按照电脑随机分组法分为对照组和观察组,每组75例,对照组采取常规护理,观察组采取常规护理联... 目的探究糖尿病应用全程健康教育模式对患者临床效果及依从性的影响。方法选取2022年3月—2023年3月本院收治的糖尿病住院患者150例进行研究,按照电脑随机分组法分为对照组和观察组,每组75例,对照组采取常规护理,观察组采取常规护理联合全程健康教育模式,对比两组患者健康教育知晓度、生活质量和自我管理能力评分,观察患者依从性和糖代谢相关指标。结果对比两组患者的健康教育知晓度、生活质量和自我管理能力评分,对照组均显著低于观察组(P<0.05)。对照组的锻炼依从率显著低于观察组,生活质量评分显著低于观察组(P<0.05)。护理后两组患者的各项指标均显著改善,且观察组各项指标均优于对照组(P<0.05)。结论糖尿病护理中应用全程健康教育模式能够改善患者依从性和自我管理能力。同时,能提高患者生活质量,控制血糖指标,值得临床广泛应用。 展开更多

关键词 糖尿病 全程健康教育模式 依从性 自我管理能力

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全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用 被引量：4

14

作者 吴红丽 《黑龙江科学》 2021年第24期96-97,共2页

为分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用,选取120例糖尿病患者作为研究对象,随机分为两组。对照组行常规护理,研究组行全程健康教育模式护理,对比护理情况。经护理,两组患者医疗知识掌握水平均得到了改善,研究组优于对照组;患... 为分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用,选取120例糖尿病患者作为研究对象,随机分为两组。对照组行常规护理,研究组行全程健康教育模式护理,对比护理情况。经护理,两组患者医疗知识掌握水平均得到了改善,研究组优于对照组;患者血糖值有所改善,且研究组更低,差异有统计意义(P<0.05)。全程健康教育模式有利于帮助患者实现对血糖指标的合理控制,对患者健康保障具有积极指导作用,值得进行临床推广普及。 展开更多

关键词 糖尿病 护理要点 全程健康教育模式 血糖指标

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在糖尿病护理干预中实施全程健康教育模式对患者不良心理状态及治疗配合度的影响 被引量：4

15

作者 饶岚芬 张艳飞 +3 位作者 李清秀 邓燕群 利丽仪 吴婉婷 《中外医学研究》 2021年第18期188-191,共4页

目的:研究在糖尿病护理干预中实施全程健康教育模式对患者不良心理状态及治疗配合度的影响。方法:选取笔者所在医院2019年4月-2020年4月收治的80例糖尿病患者展开研究,以双盲法将80例患者分为对照组和研究组,每组40例,前者予以常规护理... 目的:研究在糖尿病护理干预中实施全程健康教育模式对患者不良心理状态及治疗配合度的影响。方法:选取笔者所在医院2019年4月-2020年4月收治的80例糖尿病患者展开研究,以双盲法将80例患者分为对照组和研究组,每组40例,前者予以常规护理,后者予以全程健康教育模式护理。观察其干预前后的SDS评分、SAS评分及血糖指标变化,同时比较其干预后的治疗配合度评分、健康知识掌握评分及并发症发生率差异。结果:干预前组间SDS及SAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,研究组治疗配合度及健康知识掌握评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前组间空腹血糖及餐后2 h血糖指标比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,研究组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对于糖尿病患者,在其临床护理干预中应用全程健康教育模式进行护理可以有效改善其不良心理及血糖水平,提高治疗配合度,有利于减少并发症的发生。 展开更多

关键词 糖尿病 护理干预 全程健康教育模式 不良心理 血糖水平 治疗配合度 并发症

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全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用 被引量：3

16

作者 薛灵敏 王芳 《中华临床医师杂志（电子版）》 CAS 2016年第7期244-245,共2页

目的 分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用效果.方法 选取2014 年1 月-2015 年12 月100 例心血管疾病患者,按照数字表法随机分为观察组与对照组,每组50 例.对照组采取常规护理模式,观察组在对照组的基础上加上全程护理健康教... 目的 分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用效果.方法 选取2014 年1 月-2015 年12 月100 例心血管疾病患者,按照数字表法随机分为观察组与对照组,每组50 例.对照组采取常规护理模式,观察组在对照组的基础上加上全程护理健康教育模式.观察两组患者护理前后用药依从性、随访依从性、生活依从性等方面的差异.结果 护理前,两组患者各方面差异无统计学意义;护理后,观察组各方面都显著优于对照组,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论 全程健康教育模式在心血管疾病患者的临床护理中具有较好的应用效果,能够促使患者合理用药、定期进行复诊,形成良好的生活习惯,具有重要的现实意义. 展开更多

关键词 全程健康教育模式 心血管疾病 临床护理管理

原文传递

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用 被引量：3

17

作者 张伊辉 《中国卫生产业》 2016年第5期102-104,共3页

目的探究在糖尿病的临床护理管理中,采用全程健康教育模式的护理管理服务,观察其临床应用效果。方法选取来该院接受治疗的102例糖尿病患者,根据随机数字表法,将其分为探究组和对照组,每组各51例,对照组患者运用常规方式的健康教育模式... 目的探究在糖尿病的临床护理管理中,采用全程健康教育模式的护理管理服务,观察其临床应用效果。方法选取来该院接受治疗的102例糖尿病患者,根据随机数字表法,将其分为探究组和对照组,每组各51例,对照组患者运用常规方式的健康教育模式进行护理管理,探究组患者在常规方式的健康教育模式护理管理的同时,给予其全程健康教育模式的护理服务,对比两组患者的临床治疗效果。结果探究组患者在血糖控制的有效率、糖尿病知识掌握良好率、自我管理能力良好率、护理效果满意度方面,均优于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病的临床护理管理中,采用全程健康教育模式的护理管理服务,具有良好的治疗及护理效果。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理管理

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全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平影响 被引量：3

18

作者 庄鹏娇 何艺芬 《糖尿病新世界》 2021年第14期117-120,共4页

目的分析全程健康教育模式对糖尿病患者护理质量和血糖水平的影响。方法采取方便抽样法抽取232例于2019年1月—2020年2月经临床确诊并在该院治疗的糖尿病患者,以随机双盲法分为观察组和对照组,各116例。对照组患者给予常规健康教育干预... 目的分析全程健康教育模式对糖尿病患者护理质量和血糖水平的影响。方法采取方便抽样法抽取232例于2019年1月—2020年2月经临床确诊并在该院治疗的糖尿病患者,以随机双盲法分为观察组和对照组,各116例。对照组患者给予常规健康教育干预,观察组患者给予全程健康教育干预。比较两组患者的自我护理能力评分、FPG、2 hPG和HbAlc值和生活质量评分。结果观察组患者护理后在饮食控制、规范用药、自我血糖监测、坚持运动锻炼、定期复查等方面自我护理能力评分,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前的FPG、2 hPG和HbAlc,均相当,比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后观察组患者的FPG、2 hPG和HbAlc,均显著低于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前的躯体功能、社会功能、生理功能、物质功能等评分,均相当,比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后观察组患者的躯体功能、社会功能、生理功能、物质功能等评分,均显著高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式干预能够显著提高糖尿病患者的护理质量,促使患者的自我管理能力得到显著提升,从而有效改善患者的血糖控制效果,提高患者的生活质量。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理质量 血糖

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全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果 被引量：3

19

作者 王素文 《糖尿病新世界》 2020年第23期119-121,共3页

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法选择该院2018年1月—2019年1月收治的120例糖尿病患者,按照随机分组方式,将其分为观察组与对照组,每组60例。对照组采取常规护理,观察组采取全程健康教育模式护理方法,对比... 目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法选择该院2018年1月—2019年1月收治的120例糖尿病患者,按照随机分组方式,将其分为观察组与对照组,每组60例。对照组采取常规护理,观察组采取全程健康教育模式护理方法,对比两组患者血糖控制水平、糖尿病知识掌握程度。结果观察组患者血糖控制水平好于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05),观察组糖尿病知识掌握程度好于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论相对于常规护理方式来说,全程健康教育模式对于糖尿病患者具有良好效果,可以提高患者血糖控制水平,提高其对于糖尿病知识的知晓程度,从而更加配合地进行药物控制以及生活方式的调整,提高其对于健康教育工作的满意程度,改善护患关系。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病护理 糖尿病知识

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探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果 被引量：3

20

作者 徐慧芳 《糖尿病新世界》 2018年第1期90-91,共2页

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法从该院2015年12月—2017年10月收治的糖尿病患者中选取86例进行统计学数据分析,随机将其分为两组,对照组采用常规护理措施,观察组在常规护理的基础上实施全程健康教育模式,... 目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法从该院2015年12月—2017年10月收治的糖尿病患者中选取86例进行统计学数据分析,随机将其分为两组,对照组采用常规护理措施,观察组在常规护理的基础上实施全程健康教育模式,观察两组患者护理前后空腹血糖指标变化状况和护理后对护理满意度。结果护理前,两组患者空腹血糖指标相比差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组患者空腹血糖指标显著低于对照组和护理前(P<0.05)。观察组患者护理总满意度高达97.7%,对照组患者仅为79.1%,两组患者对护理满意度相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病患者护理管理中,实施全程健康教育手段,可以显著提高患者的血糖指标控制质量,提高患者对护理工作的满意度,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 全程健康教育模式 糖尿病 护理管理

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