列宁《怎么办?》中的宣传思想工作研究及其当代启示

1

作者 许治康 《西部学刊》 2024年第14期26-30,共5页

无产阶级政党在面对宣传思想工作时,应担负起恢复理论工作,以促进运动顺利运行;开展理论批评,与机会主义思想作斗争;掌握历史主动,积极揭穿各种贬损运动利益的行为的主要任务。与任务相呼应,列宁在《怎么办?》中同样提出了宣传思想工作... 无产阶级政党在面对宣传思想工作时,应担负起恢复理论工作,以促进运动顺利运行;开展理论批评,与机会主义思想作斗争;掌握历史主动,积极揭穿各种贬损运动利益的行为的主要任务。与任务相呼应,列宁在《怎么办?》中同样提出了宣传思想工作的核心途径:运用灌输论,对工人进行社会主义启蒙;建立职业革命家组织,重视革命领袖斗争修养的提升,以及创立全俄政治机关报,以历史主动开展宣传鼓动工作。其当代启示:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持灌输论原则铸魂育人,坚决把握历史主动。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 宣传思想工作

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列宁关于自我革命意蕴探究——基于《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》的文本考察

2

作者 徐梦娇 许和宝 《徐州工程学院学报（社会科学版）》 2024年第3期13-18,共6页

《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》是列宁经典党建著作,蕴含着丰富的自我革命意蕴。在文中,列宁深刻揭示马克思主义为党一元指导思想的必须性,明确提出以自觉精神净化党组织肌体的必要性,充分论证用灌输论提高党思想纯度的必然性,展现... 《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》是列宁经典党建著作,蕴含着丰富的自我革命意蕴。在文中,列宁深刻揭示马克思主义为党一元指导思想的必须性,明确提出以自觉精神净化党组织肌体的必要性,充分论证用灌输论提高党思想纯度的必然性,展现了马克思主义科学的党建理论。重释这一经典著作,不仅对当下中国共产党如何更好地推进自我革命具有重要启示意义,还对深入推进新时代党的建设新的伟大工程具有重要理论价值。 展开更多

关键词 列宁党建思想 《怎么办?》 自我革命

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列宁《怎么办？》的思想政治教育意蕴 被引量：5

3

作者 张智 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2018年第1期134-147,共14页

列宁的《怎么办?》是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的思想政治教育经典文献,其中蕴含着丰富的思想政治教育基本原理,包含着严整的思想政治教育科学论断,同时,其理论重点、论战风格和历史作用对思想政治教育实践工作也有着重要启示。研... 列宁的《怎么办?》是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的思想政治教育经典文献,其中蕴含着丰富的思想政治教育基本原理,包含着严整的思想政治教育科学论断,同时,其理论重点、论战风格和历史作用对思想政治教育实践工作也有着重要启示。研读和剖析这一经典著作浓郁的思想政治教育意蕴,对于新时代推进思想政治教育理论和实践的科学化发展大有裨益。 展开更多

关键词 列宁 怎么办 思想政治教育 灌输 论断 启示

原文传递

比较历史社会学视野下的“列宁式政党” 列宁《怎么办?》新释 被引量：1

4

作者 应星 《社会》 北大核心 2023年第5期56-86,共31页

本文基于比较历史社会学和组织社会学的视角,在将俄国社会民主工党与俄国革命民粹派、第二国际社会民主党以及中国共产党进行相关比较的意义上,对列宁建党理论的经典著作《怎么办?》作了新的诠释。本文先分析了“灌输”机制在欧洲、俄... 本文基于比较历史社会学和组织社会学的视角,在将俄国社会民主工党与俄国革命民粹派、第二国际社会民主党以及中国共产党进行相关比较的意义上,对列宁建党理论的经典著作《怎么办?》作了新的诠释。本文先分析了“灌输”机制在欧洲、俄国和中国的异同,而后重点解析了《怎么办?》第四章中三个核心的组织问题:通过对比韦伯对职业政治家的分析,阐释了列宁对职业革命家组织的重要性的理解;通过与中共白区工作的比较,突出了列宁提出把精干的组织核心与差序的组织圈层结合起来的意义;通过与俄国革命民粹派及第二国际的比较,展示了列宁关于政党组织的密谋性和集中性思想的渊源及其流变。本文的上述分析为“组织的武器”这一经典的论题赋予了新的理解。文章最后指出了中国社会学在单位和组织研究上从技术性分析走向追根溯源的政治性分析的意义。 展开更多

关键词 列宁式政党 比较历史社会学 《怎么办? 》 组织的武器

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《怎么办?》中党的理论建设思想的生成逻辑、科学内涵及当代启示

5

作者 段红敏 《西藏发展论坛》 2023年第6期34-39,共6页

列宁的《怎么办?》是马克思主义党建理论的重要遗产,蕴含着十分丰富的关于党的理论建设思想。《怎么办?》有着深刻的生成逻辑,它是俄国国内革命形势发展和社会民主党自身发展的需要,是批判“经济派”的错误观点以维护党的团结统一的需... 列宁的《怎么办?》是马克思主义党建理论的重要遗产,蕴含着十分丰富的关于党的理论建设思想。《怎么办?》有着深刻的生成逻辑,它是俄国国内革命形势发展和社会民主党自身发展的需要,是批判“经济派”的错误观点以维护党的团结统一的需要。该著作详细论述了无产阶级政党理论建设的根本原则、主要手段、迫切任务、组织保证以及有效载体等一系列理论观点,不仅对当时俄国社会民主党的建设具有重要指导意义,而且对新时代解决我国党的建设面临的新挑战仍然具有十分重要的理论意义和实践价值。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 理论建设 当代启示

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列宁灌输论的三重误释及澄清——重论《怎么办?》理论价值

6

作者 沈丽 白新欢 《忻州师范学院学报》 2023年第6期55-61,共7页

在对列宁灌输论的追溯中,一般认为列宁在1902年《怎么办?》中系统阐发了灌输论,此后灌输论成为了无产阶级政党开展思想宣传和理论教育的理论基础。目前,教育领域逐步由反对生灌硬输的教育方式,发展成对涵盖灌输原则、灌输方式、灌输目... 在对列宁灌输论的追溯中,一般认为列宁在1902年《怎么办?》中系统阐发了灌输论,此后灌输论成为了无产阶级政党开展思想宣传和理论教育的理论基础。目前,教育领域逐步由反对生灌硬输的教育方式,发展成对涵盖灌输原则、灌输方式、灌输目的等内容的列宁灌输论全面质疑。质疑大致围绕着灌输论的本质内涵及其当代价值展开,包含“错译”“取代”“失效”“过时”等。回应上述质疑,应当立足于《怎么办?》原文内容和列宁灌输论本质意蕴,以探析“灌输”词意力证《怎么办?》灌输论提出的必然性,在阐释灌输论内涵中明确灌输主客体及其内在关联,证实灌输论对我国当代社会建设实践仍具指导意义。 展开更多

关键词 《怎么办?》 灌输论 灌输主客体

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从列宁《怎么办?》看如何平衡中央与地方的关系

7

作者 张雪梅 吴敏 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2023年第6期52-58,共7页

正确处理中央和地方之间的关系是完善国家治理体系、提升国家治理能力和治理水平、实现中国式现代化奋斗目标的政治基础。列宁的《怎么办?》一书从加强中央对地方的领导、科学划分央地权责、抓好地方干部建设、加强央地合作联系四个方面... 正确处理中央和地方之间的关系是完善国家治理体系、提升国家治理能力和治理水平、实现中国式现代化奋斗目标的政治基础。列宁的《怎么办?》一书从加强中央对地方的领导、科学划分央地权责、抓好地方干部建设、加强央地合作联系四个方面,为正确处理我国的央地关系提供了重要启示。当前,中央与地方间的关系是我国首要的政治关系,也是中国式现代化发展中的基础性制度安排。为了建构良好的中央和地方关系,应时刻注意维护党中央权威,坚持中央对地方的统率领导,形成中央和地方权力配置的动态平衡;同时,要抓好地方干部队伍建设,明确央地工作职责,强化央地交流联系。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 中央与地方关系 治理能力 社会主义现代化

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《现代人》最后阶段的办刊方针和策略 --《怎么办?》的发表对于《现代人》的意义

8

作者 耿海英 《中州大学学报》 2023年第5期1-8,共8页

1862-1866年可以称为《现代人》最后的艰难阶段。这一时期,谢德林与涅克拉索夫在意识形态上的一致,使他成为《现代人》最主要的批评家。在杂志时刻面临被官方停刊的威胁中,谢德林以及《现代人》依然坚持民主主义,或曰正面意义上的“虚... 1862-1866年可以称为《现代人》最后的艰难阶段。这一时期,谢德林与涅克拉索夫在意识形态上的一致,使他成为《现代人》最主要的批评家。在杂志时刻面临被官方停刊的威胁中,谢德林以及《现代人》依然坚持民主主义,或曰正面意义上的“虚无主义”的政治立场和文学传统,并与陀思妥耶夫斯基及其《时代》《时世》的“善意”“和解”的“温和主义”立场展开长久的论争。而此时《现代人》发表在押政治犯车尔尼雪夫斯基的《怎么办?》,既是要重新赢得读者关注的办刊策略,也是宣示自己不改初衷的办刊方针。 展开更多

关键词 《现代人》 谢德林 陀思妥耶夫斯基 《怎么办?》

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列宁思想政治教育“灌输”理论的核心意蕴与当代价值——基于《怎么办?》文本的考察

9

作者 庞妃 史春林 《甘肃理论学刊》 2023年第4期61-69,共9页

列宁的《怎么办?》是一部系统阐述思想政治教育“灌输”理论的经典著作。列宁对思想政治教育“灌输”理论的全面系统阐述,是批判社会民主党内“经济派”错误谬论的内在要求,是帮助工人阶级不能自发形成社会主义意识的现实需要,也是完成... 列宁的《怎么办?》是一部系统阐述思想政治教育“灌输”理论的经典著作。列宁对思想政治教育“灌输”理论的全面系统阐述,是批判社会民主党内“经济派”错误谬论的内在要求,是帮助工人阶级不能自发形成社会主义意识的现实需要,也是完成俄国社会民主党迫切任务的必然选择。列宁在《怎么办?》中,全面阐述了思想政治教育“灌输”理论在主体、客体、内容、方式与目标层面的核心意蕴,对于新时代思想政治教育增强教育主体专业素养、培养教育客体高度自觉、加强教育内容精准优质、实现教育方式多元创新及推动教育目标全面落实等方面的高质量发展具有重要启示。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 思想政治教育 灌输理论 社会主义意识形态

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中国共产党百年历程中的列宁《火星报》的传播轨迹 被引量：3

10

作者 陈力丹 孙曌闻 《国际新闻界》 CSSCI 北大核心 2021年第6期6-26,共21页

列宁主编的旧《火星报》在中国的传播,长期以来颇为模糊。本文依据大量珍贵的史料原件和访谈,从若干条线索清晰地展现了列宁《火星报》在中国共产党百年历史中的传播轨迹。中国共产党始终推动着列宁《火星报》思想和实践的传播。中国共... 列宁主编的旧《火星报》在中国的传播,长期以来颇为模糊。本文依据大量珍贵的史料原件和访谈,从若干条线索清晰地展现了列宁《火星报》在中国共产党百年历史中的传播轨迹。中国共产党始终推动着列宁《火星报》思想和实践的传播。中国共产党从政治角度要求党报遵循列宁《火星报》办报思想开始于1929年;1942年列宁关于《火星报》的办报思想成为毛泽东党报思想的理论来源之一。中国新闻学界将列宁《火星报》的党报思想纳入新闻学的教学与研究,始于党创办的第一所正规大学——中国人民大学新闻系1958年出版的《列宁论报刊》。受到历史资料的限制,目前几乎所有关于列宁《火星报》论著,均依据《列宁全集》中文版发表的列宁在《火星报》的文章及注释。作者认为,编译整套列宁主编的《火星报》是深化这项研究的突破口。列宁不仅在报纸上发表了57篇文章,还审阅、编辑了所有报纸文章,包括数量巨大的工运新闻。一旦展现《火星报》的原始面貌,列宁的新闻观就不再仅是若干政治要求,还有很多体现遵循新闻规律的丰富内涵。 展开更多

关键词 列宁 《火星报》 编译《火星报》 《从何着手?》 《怎么办?》

原文传递

守正创新:列宁灌输论在新时代高校思想政治教育中的发展运用——基于《怎么办?》的解读 被引量：2

11

作者 黄馨 《渭南师范学院学报》 2021年第11期18-23,共6页

《怎么办?》中蕴含的灌输理论与思想政治教育具有本质上的同向性和统一性,其实质都是特定主体向特定客体进行马克思主义理论教育和社会主义意识形态教育的活动过程。百年未有之大变局,中国特色社会主义事业步入了历史的新征程,高校思想... 《怎么办?》中蕴含的灌输理论与思想政治教育具有本质上的同向性和统一性,其实质都是特定主体向特定客体进行马克思主义理论教育和社会主义意识形态教育的活动过程。百年未有之大变局,中国特色社会主义事业步入了历史的新征程,高校思想政治教育面对复杂多样的社会思潮必须在坚持列宁灌输的基本原则和思想基础上守正创新:结合时代特征,创新发展灌输的方法、载体,加强灌输的主客体建设,不断推进列宁灌输理论的中国化,以此提升高校思想政治教育的实效性。 展开更多

关键词 列宁 灌输 新时代高校思想政治教育 守正创新 《怎么办?》

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列宁《怎么办?》中的意识形态建设思想及其当代启示 被引量：1

12

作者 汪康 《浙江理工大学学报（社会科学版）》 2022年第4期435-441,共7页

列宁《怎么办?》是无产阶级政党意识形态建设理论的经典文献,蕴含着丰富的意识形态建设思想。列宁从意识形态建设的指导思想、主要手段、组织队伍和媒介阵地等方面阐述了无产阶级政党意识形态建设核心要义。《怎么办?》指导无产阶级政... 列宁《怎么办?》是无产阶级政党意识形态建设理论的经典文献,蕴含着丰富的意识形态建设思想。列宁从意识形态建设的指导思想、主要手段、组织队伍和媒介阵地等方面阐述了无产阶级政党意识形态建设核心要义。《怎么办?》指导无产阶级政党意识形态建设要在同错误思潮的理论斗争中捍卫和发展马克思主义理论;在坚定政治原则前提下提升意识形态工作策略的灵活性;在总结工人革命运动经验中把握意识形态建设基本规律。今天重释《怎么办?》,将有助于我们更好地领悟无产阶级政党意识形态建设思想,它启示新时代党的意识形态建设要巩固马克思主义理论指导地位,增强理论宣传教育的自觉性;要深入推进党的自我革命,保持意识形态领域先进性和纯洁性;要加强意识形态传播阵地建设,增强媒介意识形态治理的协同性。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 新时代 中国共产党 意识形态建设 启示

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马克思主义中国化生成的经典著作传播维度——基于《怎么办?》在中国的传播与影响考察 被引量：1

13

作者 胡芳 曲娜 《党政研究》 北大核心 2022年第4期62-71,125,共11页

马克思主义经典著作的传播是马克思主义中国化生成的重要视域,充分彰显了历史与逻辑、理论与实践、政党与群众之间的内在张力。从马克思主义中国化的生成逻辑看,理论的“社会需要”是经典著作传播的思想动力。作为社会主义意识形态的奠... 马克思主义经典著作的传播是马克思主义中国化生成的重要视域,充分彰显了历史与逻辑、理论与实践、政党与群众之间的内在张力。从马克思主义中国化的生成逻辑看,理论的“社会需要”是经典著作传播的思想动力。作为社会主义意识形态的奠基之作,列宁的《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》在中国得到了广泛传播,深刻增强了中国共产党对历史自觉性的把握,影响了社会主义意识形态理论与实践百余年的发展。从马克思主义中国化的历史自觉看,中国化的马克思主义彰显了经典著作“解释世界”的思想伟力,经典著作的传播力源于“革命理论”对于构建马克思主义政党的意识形态原则的现实指导力。从马克思主义中国化的方法论自觉看,马克思主义中国化见证了经典著作“改变世界”的实践伟力,助推中国特色社会主义现代化事业不断发展。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,马克思主义经典著作的价值仍历久弥新。 展开更多

关键词 马克思主义中国化 经典著作传播 列宁 《怎么办?》 意识形态

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思想政治教育“科学灌输”体系的构建——列宁《怎么办?》“灌输论”的当代阐发

14

作者 罗华香 《中北大学学报（社会科学版）》 2022年第1期117-121,共5页

列宁《怎么办?》蕴含丰富的“灌输论”思想,科学把握列宁“灌输论”的内涵有助于我们坚守思想政治教育的灌输本质。文章阐述了列宁“灌输论”思想的科学内涵,分析了“灌输论”与思想政治教育本质两者间的契合性,全面审视了思想政治教育... 列宁《怎么办?》蕴含丰富的“灌输论”思想,科学把握列宁“灌输论”的内涵有助于我们坚守思想政治教育的灌输本质。文章阐述了列宁“灌输论”思想的科学内涵,分析了“灌输论”与思想政治教育本质两者间的契合性,全面审视了思想政治教育“灌输论”面临的困境及原因。新时期,破解“灌输论”面临的困境需从树立正确的灌输理念、坚持正确灌输导向、正确处理灌输主客体关系、创新灌输载体和方法、把握灌输的“时效度”五个方面构建“科学灌输”体系,为做好思想政治教育灌输工作提供新思路。 展开更多

关键词 思想政治教育 《怎么办?》 “灌输论” “科学灌输”

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列宁思想建党构想的科学阐释与当代启示——基于《怎么办?》的文本分析

15

作者 潘文丽 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2022年第1期113-122,共10页

马克思主义政党始终高度重视思想建设。列宁《怎么办?》关于思想建党的构想在马克思主义发展史和无产阶级政党建设史上有着举足轻重的地位。列宁通过揭露俄国社会民主党内机会主义、修正主义等错误思潮的实质与危害,阐明了重视科学革命... 马克思主义政党始终高度重视思想建设。列宁《怎么办?》关于思想建党的构想在马克思主义发展史和无产阶级政党建设史上有着举足轻重的地位。列宁通过揭露俄国社会民主党内机会主义、修正主义等错误思潮的实质与危害,阐明了重视科学革命理论、强化革命理论灌输、创立全俄政治机关报、培养职业革命家队伍对于无产阶级思想建党的重大意义,推动了当时国际共产主义运动的蓬勃发展,丰富了马克思主义建党学说。列宁《怎么办?》中的思想建党理论对于中国共产党当前思想建党的启示就在于:牢牢把握意识形态领导权,坚持“姓马”和“姓党”的辩证统一;坚守理想信念与初心使命,践行“实干”和“严守”的内在统一;扎实推进党史学习教育工作,注重“线上”和“线下”的同频共振。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 思想建党 政党建设 意识形态

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《怎么办?》对新时代全面加强党的建设的启示

16

作者 李国胜 《天中学刊》 2021年第5期16-21,共6页

20世纪初,针对俄国社会民主党内出现的思想混乱,列宁创作了《怎么办?》一书,深刻揭露并批判了“经济派”在轻视理论、为资本主义辩护等方面的机会主义思想,重点探讨了如何通过提升自觉性、培养职业革命家、加强理论斗争、灌输社会主义... 20世纪初,针对俄国社会民主党内出现的思想混乱,列宁创作了《怎么办?》一书,深刻揭露并批判了“经济派”在轻视理论、为资本主义辩护等方面的机会主义思想,重点探讨了如何通过提升自觉性、培养职业革命家、加强理论斗争、灌输社会主义意识等途径创建新型的强有力的政治组织领导革命的问题。《怎么办?》继承和发展了马克思主义政党学说,给十月革命奠定了理论基础,也给我国新时代全面加强党的建设提供了重要的思想遵循和行动指南。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 新时代 党的建设

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列宁《怎么办?》中工人运动从自发到自觉问题探析

17

作者 刘怡彤 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2021年第1期113-118,共6页

《怎么办?》是列宁关于思想政治教育的经典著作。此书中,列宁系统阐述了工人运动从自发到自觉的重要问题。列宁采用论战形式,批驳了党内对这一问题的错误认识,明确了党内对这一问题的基本坚持,并对此提出了富有针对性的任务目标和实践... 《怎么办?》是列宁关于思想政治教育的经典著作。此书中,列宁系统阐述了工人运动从自发到自觉的重要问题。列宁采用论战形式,批驳了党内对这一问题的错误认识,明确了党内对这一问题的基本坚持,并对此提出了富有针对性的任务目标和实践策略。深入分析和总结列宁对这一问题的基本立场、观点和方法,对于思想政治教育仍具有重要时代价值。 展开更多

关键词 《怎么办?》 工人运动 自发 自觉

原文传递

列宁《怎么办?》对当代中国共产党政治建设的启示

18

作者 申晓晶 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2021年第3期5-11,共7页

列宁的《怎么办?》是一部阐述无产阶级政党建设的经典著作,该书蕴含着丰富的无产阶级政党政治建设思想。通过批判俄国党内非马克思主义派别的错误观点,列宁阐释了坚定政治信仰、强化组织功能、加强政治领导是无产阶级政党政治建设的重... 列宁的《怎么办?》是一部阐述无产阶级政党建设的经典著作,该书蕴含着丰富的无产阶级政党政治建设思想。通过批判俄国党内非马克思主义派别的错误观点,列宁阐释了坚定政治信仰、强化组织功能、加强政治领导是无产阶级政党政治建设的重要内涵,形成了关于无产阶级政党政治建设的重要思想。挖掘列宁《怎么办?》一书中党的政治建设思想,对于中国共产党在新发展阶段总结建党百年历程、以政治建设为统领推进建设党的新的伟大工程具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 中国共产党 政治建设

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论见义勇为者权益的法律保障 被引量：6

19

作者 刘玲 张子君 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第6期161-163,共3页

见义勇为是社会主义社会所倡导的高尚行为,理应受到法律的保护。然而,中国至今尚无全国性的见义勇为者权益保障法,一些省市出台的相关法规也存在着诸多问题。因此,应当对见义勇为进行统一立法,特别是建立见义勇为者权益损害国家补偿制度... 见义勇为是社会主义社会所倡导的高尚行为,理应受到法律的保护。然而,中国至今尚无全国性的见义勇为者权益保障法,一些省市出台的相关法规也存在着诸多问题。因此,应当对见义勇为进行统一立法,特别是建立见义勇为者权益损害国家补偿制度,明确政府保障见义勇为者权益方面的职责,充分发挥政府的作用,从而真正解除见义勇为者的后顾之忧。 展开更多

关键词 见义勇为 权益 法律保障

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列宁《怎么办?》对于“解决大党独有难题”的启示

20

作者 鲁敬诚 《理论建设》 2023年第4期88-95,共8页

列宁的《怎么办?》中蕴含着丰富的“解决大党独有难题”的思想,包括坚持无产阶级政党的“先锋队”定位,积极发挥领导作用的思想;建立能够胜任革命工作的职业革命家组织,领导无产阶级全部解放斗争的思想;努力清除党内不良分子,保证党组... 列宁的《怎么办?》中蕴含着丰富的“解决大党独有难题”的思想,包括坚持无产阶级政党的“先锋队”定位,积极发挥领导作用的思想;建立能够胜任革命工作的职业革命家组织,领导无产阶级全部解放斗争的思想;努力清除党内不良分子,保证党组织的先进性和纯洁性的思想。这些思想对俄国革命起到了积极的作用,主要表现为推动了无产阶级政党的统一,培养了大批能够胜任革命工作需要的职业革命家,明确了无产阶级政党需要的真正的党员标准,强化了党组织的力量。《怎么办?》中蕴含的思想对于中国共产党“解决大党独有难题”也有不少启示。必须坚持“党是最高政治领导力量”,加强思想建设,培养新时代的好干部,以自我革命精神推进全面从严治党,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 展开更多

关键词 列宁 《怎么办?》 马克思主义政党 大党独有难题

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