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网络环境下影响学习者学习策略使用的因素研究 被引量：12
1
作者 熊苏春 张文华 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期57-62,75,共7页
本研究主要采用问卷调查和访谈的方法,聚焦于网络环境下影响学习者学习策略使用的因素,研究结果显示:学习者的性别、性格等因素对其学习策略的使用影响不大,但学习者的学习水平、兴趣和信心与其学习策略的使用呈正相关。该发现有助于学... 本研究主要采用问卷调查和访谈的方法,聚焦于网络环境下影响学习者学习策略使用的因素,研究结果显示:学习者的性别、性格等因素对其学习策略的使用影响不大,但学习者的学习水平、兴趣和信心与其学习策略的使用呈正相关。该发现有助于学习者采用合理有效的学习策略,提高学习成效,成为成功的网络语言学习者。 展开更多
关键词 网络环境 学习策略使用 影响因素
原文传递
不同环境驱动下的外语学习者自主--基于重庆大学与利兹大学的对比研究 被引量：7
2
作者 邹晓玲 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第1期43-48,112,共6页
自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主... 自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主意识多于自主行动、融合型学习动机欠佳、学习策略使用目的性不强,网络学习资源利用不充分以及推动自主的力度不够。学习者自主的实现首先是将自主意识转化为有意识的自主行为,再者是有目的的学习策略使用,创造独立学习和合作学习的条件,还需要教师教学观念和角色的转变,以及学校教育机制的创新和学习环境的支持。 展开更多
关键词 自主意识 学习动机 学习策略 网络学习环境 教师自主
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