WPBL教学在呼吸系统整合课中的应用效果 被引量：14

1

作者 张海燕 林岩 +5 位作者 姚立杰 卢长柱 刘丹阳 廉洁 郎尉雅 董海影 《中华医学教育探索杂志》 2018年第5期497-500,共4页

目的探讨网络环境下以问题为基础的学习（web problem—based learning，WPBL）在呼吸系统整合课中的应用。方法将在齐齐哈尔医学院2014级实验1、2班学生随机分为对照组（48人）和实验组（48人）。对照组实行传统PBL教学。即学生版病例... 目的探讨网络环境下以问题为基础的学习（web problem—based learning，WPBL）在呼吸系统整合课中的应用。方法将在齐齐哈尔医学院2014级实验1、2班学生随机分为对照组（48人）和实验组（48人）。对照组实行传统PBL教学。即学生版病例打印纸质资料，每次上课发一幕的纸质材料然后进行讨论。实验组采用WPBL教学，课前网络资源自主学习，课堂播放视频呈现病例情境，提出问题．小组讨论，汇报成果展示。通过PBL评价表、调查问卷和期末成绩评定教学效果。数据采用SPSS19．0统计软件分析处理，组间比较行t检验，计数资料用卡方检验。结果问卷调查显示，实验组学生能更好地理解呼吸系统整合课内容，在提升学习的兴趣、提高临床思维能力、活跃课堂气氛和支持此方法等方面的评价高于对照组。实验组PBL成绩（16．65±2．82）、实验成绩（8．21±0．44）和期末成绩（76．77±12．31）得分高于对照组，组问差异有统计学意义（P〈0．05）。结论WPBL教学明显提高学生学习兴趣和临床思维，可以提高呼吸系统整合课的教学质量。 展开更多

关键词 网络环境下以问题为基础的学习 呼吸系统 整合课

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WPBL+CBL教学结合临床路径在皮肤科护理教学中的应用 被引量：11

2

作者 李彩霞 吕艳 +2 位作者 王小玲 毕红 李娇 《中华医学教育探索杂志》 2021年第10期1219-1222,共4页

目的探讨网络环境下以问题为基础的学习(web problem-based learning,WPBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合临床路径在皮肤科护理教学中的应用。方法选择2018年7月至2020年6月在空军军医大学第一附属医院皮肤科实习... 目的探讨网络环境下以问题为基础的学习(web problem-based learning,WPBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合临床路径在皮肤科护理教学中的应用。方法选择2018年7月至2020年6月在空军军医大学第一附属医院皮肤科实习的护士120人作为研究对象;按护士实习时间段分为对照组和研究组,每组60人;对照组采用传统带教,研究组采用WPBL+CBL结合临床路径进行教学。教学后对两组实习护士进行理论和临床操作能力考核;通过问卷调查评估两组实习护士的综合能力和对教学的满意率。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组理论和临床操作能力考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组在提升临床操作能力、独立解决问题能力、培养团队协作能力、提升自主学习能力、提出和分析问题能力、提升综合分析能力、培养临床思维能力及综合能力等方面评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组实习护士对WPBL+CBL结合临床路径教学的满意率为93.33%,对照组实习护士对传统带教的满意率为31.67%,差异有统计学意义。结论WPBL+CBL结合临床路径带教可提高皮肤科实习护士的理论和临床操作能力,提升其综合能力和临床教学满意率,值得在临床护理教学中应用推广。 展开更多

关键词 网络环境下以问题为基础的学习 案例教学 临床路径 皮肤科 护理

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生理学教学中实施基于网络的以问题为基础学习教学方法的探讨 被引量：3

3

作者 杨利敏 齐亚灵 +2 位作者 王柏欣 王伟群 王景霞 《中华医学教育杂志》 2010年第3期414-415,共2页

本文对基于网络的以问题为基础学习（web problem—based learning，WPBL）教学方法在生理学教学中的应用进行了探讨。佳木斯大学在应用WPBL教学方法中，充分运用网络资源创设一种逼真的、栩栩如生的生理学问题情景，为学生形成可以自... 本文对基于网络的以问题为基础学习（web problem—based learning，WPBL）教学方法在生理学教学中的应用进行了探讨。佳木斯大学在应用WPBL教学方法中，充分运用网络资源创设一种逼真的、栩栩如生的生理学问题情景，为学生形成可以自由探索和自主学习的开放环境，激发学生对生理学的学习兴趣，充分调动学生的主动性，以进一步提高生理学的教学效果。 展开更多

关键词 基于网络的以问题为基础学习 生理学 教学质量

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实践教学与网络PBL相结合在口腔预防医学教学中的应用 被引量：1

4

作者 徐冬雪 曾素娟 +2 位作者 谢灵芝 陈亮 张丹丹 《中国高等医学教育》 2015年第7期98-99,共2页

实践教学与网络PBL教学模式相结合是一种新型、高效的教学方法。实践教学可以加深学生对口腔预防医学理论知识的理解和掌握,而网络PBL教学是以学生为主体,以网络资源为背景,可调动学生的积极性和主动性,激发学生求知欲,把网络PBL教学应... 实践教学与网络PBL教学模式相结合是一种新型、高效的教学方法。实践教学可以加深学生对口腔预防医学理论知识的理解和掌握,而网络PBL教学是以学生为主体,以网络资源为背景,可调动学生的积极性和主动性,激发学生求知欲,把网络PBL教学应用到口腔预防实践教学过程中是现代信息技术对传统教学方法的重建,提高教学效率,充分体现以学生为中心、以人为本的理念,从而促进口腔预防教学任务的顺利完成。 展开更多

关键词 口腔预防医学 实践教学 网络PBL教学

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WPBL教学法在高职内科护理教学中的应用研究 被引量：4

5

作者 张俊玲 吴兰笛 陆予云 《国际医药卫生导报》 2012年第6期741-744,共4页

目的探讨WPBL教学法在高职内科护理学教学中的效果。方法对154名护理高职学生内科护理学教学中进行WPBL教学法和LBL教学法的对比研究，通过闭卷考核评价两组学生掌握知识情况和学生综合素质，问卷调查学生对教学方法的评价。结果两组掌... 目的探讨WPBL教学法在高职内科护理学教学中的效果。方法对154名护理高职学生内科护理学教学中进行WPBL教学法和LBL教学法的对比研究，通过闭卷考核评价两组学生掌握知识情况和学生综合素质，问卷调查学生对教学方法的评价。结果两组掌握相关知识无明显差异，WPBL教学法在提高学生综合素质方面优于LBL教学法。结论将WPBL教学法应用于高职内科护理学教学能明显提高学生综合素质，符合高职的教育理念。 展开更多

关键词 WPBL教学法 高职 内科护理 应用

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医学基础课程教学改革新举措 被引量：2

6

作者 黄小平 邓冰湘 +2 位作者 曾辉 唐标 文菊华 《中国中医药现代远程教育》 2013年第17期74-76,共3页

医学基础课程是医学的重要基础,在整个医学教育过程中起着关键作用。要培养出适应21世纪社会和科技发展的高素质创新型医学人才,进一步转变教育观念,深化教学改革,是目前亟需解决的问题。教学改革名目繁多,哪种更有效地适用于医学基础课... 医学基础课程是医学的重要基础,在整个医学教育过程中起着关键作用。要培养出适应21世纪社会和科技发展的高素质创新型医学人才,进一步转变教育观念,深化教学改革,是目前亟需解决的问题。教学改革名目繁多,哪种更有效地适用于医学基础课程,成为基础课程老师关注的焦点。 展开更多

关键词 医学基础课程 PBL与WPBL教学 TBL教学 探究式教学 循证医学教育 系统整合

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WPBL教学法用于《寄生虫学检验》教学的尝试 被引量：2

7

作者 陆予云 冼少龙 +3 位作者 林梅双 龙小山 魏桂芬 仲其军 《中国病原生物学杂志》 CSCD 2010年第1期77-78,I0001,共3页

采用对比研究方法,对2007级医学检验专业学生《寄生虫学检验》课程的部分教学内容进行了WPBL教学改革尝试。结果在基本理论知识和标本识别能力方面,WPBL教学组与LBL教学组差异有统计学意义(t=2.00,2.48,P<0.05),检验操作技能教学效... 采用对比研究方法,对2007级医学检验专业学生《寄生虫学检验》课程的部分教学内容进行了WPBL教学改革尝试。结果在基本理论知识和标本识别能力方面,WPBL教学组与LBL教学组差异有统计学意义(t=2.00,2.48,P<0.05),检验操作技能教学效果差异无统计学意义(t=1.67,P>0.05)。WPBL学习法能激发学生的探索精神,促进其主动学习,并有利于培养和提高科学思维能力及交往能力,是值得推广的新型教学方法。 展开更多

关键词 WPBL教学法 教学模式 网络平台 评价

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基于网络的PBL在“基础护理学”课程中的应用效果 被引量：9

8

作者 张华 张燕 +4 位作者 曹永军 臧小英 梁慧敏 庄淑梅 王春梅 《中华医学教育探索杂志》 2017年第5期516-521,共6页

目的探讨基于网络的以问题为基础的学习（web—problem—based learning，WPBL）在“基础护理学”课程中的应用效果。方法选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象，以班为单位分为对照组（n=83）和干预组（n=89）。对照组主要采用... 目的探讨基于网络的以问题为基础的学习（web—problem—based learning，WPBL）在“基础护理学”课程中的应用效果。方法选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象，以班为单位分为对照组（n=83）和干预组（n=89）。对照组主要采用传统教学，干预组采用WPBL教学。两组教学效果采用考试、学习积极主动性评价量表、教学效果评价问卷衡量，并对干预组实施教学满意度问卷调查。采用SPSS18．0，组间比较行t检验。结果理论考试中，干预组护生的综合分析应用题成绩优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。课后的学习积极主动性评价中，干预组护生的控制学习维度得分高于对照组，差异有统计学意义[（14．78±2．16）vs．（13．58±2．16）；t=-3．58，P=-0．000]。干预组护生对教学效果各项评分均优于对照组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。共回收干预组护生教学满意度有效问卷83份，其中73人（88．0％）认为WPBL能提高自主学习能力，71人（85．5％）认为WPBL能提高信息处理能力，73人（88．O％）认为自己在WPBL中能与同学良好沟通并协作完成任务。结论WPBL在PBL基础上可发挥网络优势，能提高学生自主学习、信息处理及沟通协作等能力：但在运用过程中需要教师合理组织，完善督导机制，减少课余时间占用。 展开更多

关键词 基于网络的以问题为基础的学习 基础护理学

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WPBL教学法在外科学教学中的应用 被引量：3

9

作者 李杰辉 葛斌 +4 位作者 唐乾利 俞渊 舒清峰 符黄德 陈端凯 《右江民族医学院学报》 2018年第2期195-198,共4页

目的探讨WPBL在外科学教学中的应用效果。方法选择广西中医药大学2014级全日制中医学专业本科120名学生,按学生所在班级分为实验组(n=60)和对照组(n=60),以外科学"急腹症"章节为教学内容,教师对实验组学生应用WPBL模式进行教... 目的探讨WPBL在外科学教学中的应用效果。方法选择广西中医药大学2014级全日制中医学专业本科120名学生,按学生所在班级分为实验组(n=60)和对照组(n=60),以外科学"急腹症"章节为教学内容,教师对实验组学生应用WPBL模式进行教学,对照组学生采用传统课堂教学法,章节教学结束后对两组学生进行考试评价,并在实验组学生中开展WPBL教学满意度问卷调查。结果实验组学生主观性试题成绩比对照组学生明显提高,差异有统计学意义(P<0.001),两组学生客观性试题成绩和总成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查结果显示实验组学生对WPBL教学模式普遍肯定(96.67%),认为该教学可以提高综合分析、解决问题及归纳总结的能力,加强临床逻辑思维能力,提高团队协作精神。结论 WPBL作为一种新的教学模式,虽存在一些不足,但其优势显著,能更好地适应培养新型医学人才的需要,值得在外科学基础教育中推广应用。 展开更多

关键词 WPBL 外科学 教学法

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网络式以问题为基础学习教学模式在耳鼻咽喉科学教学中的应用 被引量：2

10

作者 黄敏齐 徐名颂 +3 位作者 张建国 黄映红 陈观贵 吴丹桂 《中华医学教育杂志》 2011年第6期911-914,共4页

目的探讨网络式PBL教学模式在耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选择广州医学院2007级临床医学（双语）专业63名本科生为研究对象，构建耳鼻咽喉科学专题学习网站，制定教学计划和教学流程，开展教学活动。教学活动结束后，对学生进... 目的探讨网络式PBL教学模式在耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选择广州医学院2007级临床医学（双语）专业63名本科生为研究对象，构建耳鼻咽喉科学专题学习网站，制定教学计划和教学流程，开展教学活动。教学活动结束后，对学生进行问卷调查。结果《学生对教师教学评价表》的调查结果显示，半数以上学生认为本次教学目标明确，PBL专题学习网站资源丰富，能够鼓励学生表达己见、参与讨论。《小组学生自评与互评表》的调查结果表明，70．0％以上的学生能够利用课余时间搜集资料，较好地参与到小组学习中，互动良好。结论网络式PBL教学模式有助于学生获得灵活的求知方法和临床思维的形成，是培养创新型和实用型医学人才的有效途径。 展开更多

关键词 以问题为基础学习 网络式以问题为基础学习 案例教学 耳鼻咽喉科学

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对《临床医学PBL综合课程》的效果评价 被引量：2

11

作者 臧丽 王少清 +4 位作者 谷卉 黄艾晶 毛楠 高芳 张婧 《中华医学教育探索杂志》 2020年第11期1292-1295,共4页

目的探讨web-based problem-based learning software对《临床医学PBL综合课程》的效果评价。方法以2015级临床医学本科卓越医生试点班38名学生为研究对象,以课程开始前web-based problem-based learning software测试得分为基础,比较... 目的探讨web-based problem-based learning software对《临床医学PBL综合课程》的效果评价。方法以2015级临床医学本科卓越医生试点班38名学生为研究对象,以课程开始前web-based problem-based learning software测试得分为基础,比较通过《临床医学PBL综合课程》训练后得分的改善,定量评价学生的临床思维。结果所有学生完成了《临床医学PBL综合课程》教学,学生表达与沟通能力、团队合作能力、问题分析与临床推理能力、知识信息管理能力随着案例数增加在稳步提高,连续通过两个PBL案例训练后差异才具有统计学意义(P<0.05);学习意愿和态度在第二个PBL案例(急性心肌梗死)时得分最高,差异具有统计学意义(P<0.05);通过PBL课程训练后,学生在诊断表现、临床思维、处置得分、总体表现得分较前明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。病历书写、知识掌握得分改善不明显。结论形成性评价与web-based problem-based learning software两者结合,可以更好地评价教学效果,更有利于学生认识自身不足。 展开更多

关键词 临床医学PBL综合课程 临床思维训练及评测软件 效果

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儿科学网络PBL教案的编写及实施

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作者 钟帼钰 黄穗 +3 位作者 陈福雄 杨伟民 邓慧敏 罗碧辉 《中华医学教育探索杂志》 2014年第5期522-524,共3页

儿科学网络式PBL教案编写应体现网络学习环境和学习要求,基本设计单元是一个完整的案例.案例应是真实的,具有一定的广度和深度,能激发学生的参与兴趣,能引导其进入预定的学习领域并达到预想的学习目标.以编写《小儿支气管肺炎》的教案为... 儿科学网络式PBL教案编写应体现网络学习环境和学习要求,基本设计单元是一个完整的案例.案例应是真实的,具有一定的广度和深度,能激发学生的参与兴趣,能引导其进入预定的学习领域并达到预想的学习目标.以编写《小儿支气管肺炎》的教案为例,第一幕在PBL网站展示病例,引出问题,学生利用PBL教学网站、QQ群、短信等平台分组学习讨论后将结果整理制作成幻灯片.第二幕各小组汇报讨论,教师提供新资料并提出后续问题,学生再次通过网络查阅文献资料解决问题,最后由教师进行点评.教学实施中要注意充分利用网络,把教学问题分层次提出,体现案例的递进性,教师应起引导作用,强调学生自主学习. 展开更多

关键词 教案 网络式以问题为基础的学习 儿科学

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