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共同富裕与职业教育高质量发展的价值逻辑与优化路径 被引量：18
1
作者 汤玉梅 杨熙 《中国人民大学教育学刊》 CSSCI 2022年第4期80-90,共11页
共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。从价值角度审视共同富裕的本质特征,其对教育有着自在价值诉求。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,作为与区域经济社会发展最为紧密、高度相关的教育类型... 共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。从价值角度审视共同富裕的本质特征,其对教育有着自在价值诉求。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,作为与区域经济社会发展最为紧密、高度相关的教育类型,与共同富裕有着密切的价值关联,本文从促进人的全面发展、服务经济社会及区域发展、缩小城乡差距、增加中等收入群体四个维度分析二者价值逻辑。提出要瞄准共富目标和扩增中等收入群体,创新制度机制,改革培养体系,优化路径载体,深化产教融合、校企合作及各方面合作模式,与时俱进增强职业教育与国家战略、产业发展等的适应性和适配度,推动职业教育高质量发展,逐步扩大中等收入群体,合力推进共同富裕。 展开更多
关键词 共同富裕 职业教育发展 价值逻辑 路径载体
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“课程思政”与“思政课程”同向同行育人体系研究与实践 被引量：5
2
作者 车滨 《德州学院学报》 2021年第5期1-3,8,共4页
习近平总书记强调,思政课与课程思政"同向同行,形成协同效应",为思政课和课程思政改革提供了根本遵循。立足践行立德树人的根本任务,推动思政课与课程思政教学模式的改革与实践,搭建思政课与课程思政协同育人体系,培养时代新... 习近平总书记强调,思政课与课程思政"同向同行,形成协同效应",为思政课和课程思政改革提供了根本遵循。立足践行立德树人的根本任务,推动思政课与课程思政教学模式的改革与实践,搭建思政课与课程思政协同育人体系,培养时代新人是高等学校思想政治工作研究与实践的新着力点。 展开更多
关键词 思政课 课程思政 同向同行
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思政课与课程思政同向同行的逻辑、问题与实施路径——基于“大中小学一体化”视角
3
作者 廖军和 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第9期5-12,共8页
思政课与课程思政具有天然的同向同行需求和现实可能性。基于“大中小学一体化”视角,内涵式推动思政课与课程思政的同向同行,是“大思政课”的重要工作。推动二者同向同行,应着眼于以下几方面:基于“精准”思维,推动两类教师同向同行... 思政课与课程思政具有天然的同向同行需求和现实可能性。基于“大中小学一体化”视角,内涵式推动思政课与课程思政的同向同行,是“大思政课”的重要工作。推动二者同向同行,应着眼于以下几方面:基于“精准”思维,推动两类教师同向同行素养的提升,以解决二者同向同行的动力问题;构建“十”字管理体系,以卓有成效的监控、促进、评价活动,推动二者生成“化学反应”;以有机的课程接口设计、科学的桥梁课程建设、高效的合作备课以及角色教学实施,从目标、内容等维度推动二者同向同行的落地;以刚柔并济的制度机制建设,从教师发展、课程建设、教学与评价体系建设等维度,为二者的同向同行提供保障;开展多维动态的“画像”以及基于“画像”的评价,从循证角度推动二者同向同行的质量提升。 展开更多
关键词 大中小学一体化 思政课 课程思政 同向同行 互动互融
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同向同行:中国近现代史纲要与中共党史研究的融合与互动
4
作者 王洪亮 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2021年第3期15-19,共5页
中国近现代史纲要与中共党史研究的融合与互动,不仅强调二者政治方向和育人目标一致,而且注重二者立德树人和知识能力培养共进。二者同向同行是时代教育发展的必然、课程思政建设的显然以及学生素养提升的应然。用历史事实解释理论知识... 中国近现代史纲要与中共党史研究的融合与互动,不仅强调二者政治方向和育人目标一致,而且注重二者立德树人和知识能力培养共进。二者同向同行是时代教育发展的必然、课程思政建设的显然以及学生素养提升的应然。用历史事实解释理论知识,用通俗语言表达历史知识,用政策法规约束历史学习,用理论思想指引课程学习,有助于中国近现代史纲要和中共党史研究的良性互动,助推“四史”教育由知识体系向价值体系、由价值体系向信仰体系的升华。 展开更多
关键词 同向同行 中国近现代史纲要 中共党史 良性互动
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构建医学类院校同向同行的思政课程和课程思政体系的思考与探索 被引量：33
5
作者 欧阳静 张亚军 +2 位作者 吴永刚 李秀芹 周艳红 《中国医学伦理学》 2021年第4期510-514,共5页
思政课程和课程思政教学改革是当前高校改革发展面临的重大任务。如何构建专业类院校同向同行的思政课程和医学人文课程思政的协同育人机制,提高医学人文课程思政的针对性和实效性,发挥立德树人的教育功能,是值得共同思考的课题。通过... 思政课程和课程思政教学改革是当前高校改革发展面临的重大任务。如何构建专业类院校同向同行的思政课程和医学人文课程思政的协同育人机制,提高医学人文课程思政的针对性和实效性,发挥立德树人的教育功能,是值得共同思考的课题。通过整合思政课程和课程思政资源,打通思政课程和课程思政平台,保持专业类院校思政课程和医学人文课程思政同向同行,形成以大医精诚为主线的医学人文思政体系,传承抗疫精神成果,从而构建“一主线、两体系、三保障”的课程思政和思政课程协同发展机制。 展开更多
关键词 医学类院校 思政课程 课程思政 同向同行
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中国式现代化进程中的青年发展:出场、在场、路径
6
作者 雷铮 《北京青年研究》 2024年第4期20-30,共11页
中国青年在中国式现代化进程中觉醒和发展,逐渐成为中国式现代化的主体和先锋力量。中国青年与中国式现代化同向同行、良性互促,体现在中国青年发展与中国式现代化具有同构性,以及中国青年的内在特点与中国式现代化特征具有耦合性。现... 中国青年在中国式现代化进程中觉醒和发展,逐渐成为中国式现代化的主体和先锋力量。中国青年与中国式现代化同向同行、良性互促,体现在中国青年发展与中国式现代化具有同构性,以及中国青年的内在特点与中国式现代化特征具有耦合性。现代化孕育了青年,促进了青年的觉醒和成熟;青年的发展同时又推动了现代化前进的步伐。要实现青年的高质量发展,以青年现代化推进中国式现代化,需要从四个方面入手:坚定理想信念,用党的创新理论铸魂育人;练就过硬本领,激发青年人才队伍优势;关注青年问题,优化青年发展的生态环境;完善青年政策,构建青年发展的工作机制。 展开更多
关键词 中国式现代化 青年 同向同行 实践路径
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OBE理念下汽车构造课程思政建设与实践 被引量：2
7
作者 姚永玉 陈智勇 宋伟志 《汽车实用技术》 2023年第21期163-166,共4页
围绕学校人才培养定位,针对目前课程建设中存在的问题,以汽车构造课程为例,设计并详细阐述了实施方案。采用“三纵三横”的育人模式,实现课程教学全方位地深度融入课程思政中,并变革了考核方式,利用定量和非定量相结合方法评价不易量化... 围绕学校人才培养定位,针对目前课程建设中存在的问题,以汽车构造课程为例,设计并详细阐述了实施方案。采用“三纵三横”的育人模式,实现课程教学全方位地深度融入课程思政中,并变革了考核方式,利用定量和非定量相结合方法评价不易量化的课程目标,将目标导向教育(OBE)理念和课程思政紧密结合,同向同行,实现了合力育人的目标。 展开更多
关键词 汽车构造 三纵三横 考核方式 OBE理念 同向同行
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高校专业课与思政课“同向同行、协同育人”的方法探究 被引量：1
8
作者 王伟 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第28期231-233,共3页
随着教育体系不断改革发展,高校专业课逐渐和思政课融合起来,实施同向同行、协同育人机制,不断提升教育育人的效果。因此,本文主要阐述高校专业课与思政课"同向同行、协同育人"的内涵,分析"同向同行、协同育人"的条... 随着教育体系不断改革发展,高校专业课逐渐和思政课融合起来,实施同向同行、协同育人机制,不断提升教育育人的效果。因此,本文主要阐述高校专业课与思政课"同向同行、协同育人"的内涵,分析"同向同行、协同育人"的条件,并探究实现专业课与思政课"同向同行、协同育人"的方法,为相关教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 专业课 思政课 同向同行 协同育人
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