吴玠死因辩诬 被引量：7

1

作者 陶喻之 《汉中师范学院学报》 2000年第4期27-33,共7页

吴是南宋初期主持西北抗金的重要将领。吴并不是死于挟妓和吸毒 ,而是死于腑脏寄生虫病。在这一问题上 ,《宋史》

关键词 吴玠 死因 挟妓 吸毒 吸虫病

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新中国教育学本土化历程举要——从吴杰的宣言到潘懋元的构建 被引量：2

2

作者 刘晖 汤晓蒙 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期23-30,共8页

教育学本土化是中国教育学人百余年来努力的方向。最近四十余年,教育研究者从历史反思走向实践探索和理论构建,推进了教育学的本土化转向。其中,以吴杰先生为代表,提出了"跳出凯洛夫"的主张,开启了中国教育学本土化的新进程;... 教育学本土化是中国教育学人百余年来努力的方向。最近四十余年,教育研究者从历史反思走向实践探索和理论构建,推进了教育学的本土化转向。其中,以吴杰先生为代表,提出了"跳出凯洛夫"的主张,开启了中国教育学本土化的新进程;以潘懋元先生为代表,开创了高等教育学科,诠释了中国教育学的本土化构建。当代中国教育学要"跳出"的已不仅仅是凯洛夫,而是要跳出意识形态之争,跳出教条主义之累,跳出妄自菲薄之虞,获得真正的创新与超越。教育学本土化需要有更加开放包容的态度,实现教育理论学习与借鉴的"多元化";需要研究者扎根中国大地,推进本土创新,积淀地方性知识,走出"中西二元对立"思维藩篱,实现教育学的本土化与科学化。 展开更多

关键词 新中国 教育学 本土化 吴杰 潘懋元

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论景泰时期太学教育的文风转向以吴节“以古文为时文”之倡导为中心 被引量：1

3

作者 崔振鹏 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期58-66,共9页

在明代太学的文学教育史上,景泰时期南国子监祭酒吴节的主张值得特别留意。他在《大学条约》中倡导“以左、马、韩、欧之笔力,而写周程、张、朱之名理”,一反明初以来排斥辞章的官学教育指向,率先承认太学生修习笔力的必要性,鼓励其在... 在明代太学的文学教育史上,景泰时期南国子监祭酒吴节的主张值得特别留意。他在《大学条约》中倡导“以左、马、韩、欧之笔力,而写周程、张、朱之名理”,一反明初以来排斥辞章的官学教育指向,率先承认太学生修习笔力的必要性,鼓励其在作文时适当修辞,在太学教育中首倡“以古文为时文”之风。吴节此说,与景泰时期时文创作日益讲求语言曲折错综的趋向相照应,同时也符合士子尊崇古文的文化心理,不悖明廷重视古文的文学观念,具有可行性。“以古文为时文”观念的推行,也暗示着明代“士大夫之学”的内涵与外延正在变易。 展开更多

关键词 以古文为时文 官学教育 士子 教育史 文学观念 国子监 吴节 景泰

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南宋吴家将弓弩战术再探

4

作者 董春林 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2020年第2期9-16,共8页

弓弩,曾是宋朝与北方草原游牧骑兵交战中的主要兵器。南宋吴家将在宋夏及宋金战役中积累了丰富的作战经验,对灵活使用“弓”“弩”作战有过较为深刻的认识和体验,遂对以往弓弩战术进行了改良和提升。吴玠组建“驻队矢”使用弓弩“番休... 弓弩,曾是宋朝与北方草原游牧骑兵交战中的主要兵器。南宋吴家将在宋夏及宋金战役中积累了丰富的作战经验,对灵活使用“弓”“弩”作战有过较为深刻的认识和体验,遂对以往弓弩战术进行了改良和提升。吴玠组建“驻队矢”使用弓弩“番休迭射”,个体操作弓弩,梯队轮番交换射击,主动出击作战。吴璘发明“叠阵法”组合使用长枪和弓弩,缩短弓弩有效射程,将弓弩战术发挥到淋漓尽致;并且以拒马设障、两翼骑兵护卫,完成阵型灵活变换。吴家将这种以运动战及动静变形阻击战为指导思想的弓弩战术,不仅取得和尚原之战、仙人关之战的胜利,阻断金人入川的计划,有效确保了南宋偏安东南政权的安全,并且为后世弓弩战术的开发和利用提供了借鉴的可能。 展开更多

关键词 南宋 吴玠 吴璘 弓弩战术

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论南宋前期吴玠、吴鳞在关陇地区的抗金斗争

5

作者 冯保魁 王娟娟 《陇东学院学报》 2014年第4期53-56,共4页

公元1127年,金军南下灭亡北宋,立张邦昌为"大楚"皇帝,统治北宋旧地。金军走后,张邦昌迎请宋康王赵构登基为帝。金天会六年,金军再次南下,宋高宗躲过了金人的追击。金军撤出宋境后,宋金进入对峙时期,双方在中原、关陇地区展开... 公元1127年,金军南下灭亡北宋,立张邦昌为"大楚"皇帝,统治北宋旧地。金军走后,张邦昌迎请宋康王赵构登基为帝。金天会六年,金军再次南下,宋高宗躲过了金人的追击。金军撤出宋境后,宋金进入对峙时期,双方在中原、关陇地区展开了长期较量。在关陇地区,金军意图经蜀灭宋,但被宋军将领吴玠击败,绍兴十年,金军再次攻宋,在关陇地区被吴鳞等人击退。关陇地区是宋金战争的重要组成部分,吴玠、吴鳞的抗金斗争,抵挡了金军的进攻,使关陇地区成为南宋王朝的西北屏障,其成功原因和历史意义,值得认真总结。 展开更多

关键词 吴玠 吴鳞 抗金斗争 关陇地区

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唐顺之《旸谷吴公传》与《明史·吴杰传》关系考

6

作者 李德锋 《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》 2020年第5期80-88,共9页

唐顺之撰写人物传记的经验丰富,态度严肃认真,形成了一定的人物传记撰写理论。出于友情和学术价值认同,他撰写了《旸谷吴公传》,内容全面,条理井然,生动传神,比较详细、全面地记载了吴杰的事迹。通过对勘比较,《明史·吴杰传》应是... 唐顺之撰写人物传记的经验丰富,态度严肃认真,形成了一定的人物传记撰写理论。出于友情和学术价值认同,他撰写了《旸谷吴公传》,内容全面,条理井然,生动传神,比较详细、全面地记载了吴杰的事迹。通过对勘比较,《明史·吴杰传》应是继承了《旸谷吴公传》。 展开更多

关键词 唐顺之 吴杰 《明史》 史源

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系统科学和系统哲学研究的新进路--学习乌杰《系统哲学之数学原理》

7

作者 张华夏 《系统科学学报》 CSSCI 2014年第3期1-7,共7页

本文学习和系统介绍乌杰的新著作《系统哲学之数学原理》一书。指出乌杰的系统哲学有三次重大突破。本书是他的哲学的第三次突破的成果,它系统研究和说明系统哲学的统一的数学基础,从而更科学更准确表述了乌杰的系统哲学的五大定律。特... 本文学习和系统介绍乌杰的新著作《系统哲学之数学原理》一书。指出乌杰的系统哲学有三次重大突破。本书是他的哲学的第三次突破的成果,它系统研究和说明系统哲学的统一的数学基础,从而更科学更准确表述了乌杰的系统哲学的五大定律。特别重要的是本书深入分析和试图从哲学上解决爱因斯坦——杨振宁问题:世界为什么是和谐的和可以理解的。也因此使乌杰系统哲学成为本体论、价值论和认识论的统一整体。 展开更多

关键词 系统哲学 数学原理 乌杰 和谐原理

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末代武解元任作梅考

8

作者 杨承友 《遵义师范学院学报》 2024年第3期21-24,共4页

文章采用访谈法、文献法、田园考察法等方法,对清光绪二十三年丁酉科贵州武科乡试解元任作梅的生卒年、籍贯属地、武举乡试情况,以及任氏庄园景观进行了研究。结果发现,任作梅其人史书有载,三十五岁由文科改试武科乡试中式,成为贵州科... 文章采用访谈法、文献法、田园考察法等方法,对清光绪二十三年丁酉科贵州武科乡试解元任作梅的生卒年、籍贯属地、武举乡试情况,以及任氏庄园景观进行了研究。结果发现,任作梅其人史书有载,三十五岁由文科改试武科乡试中式,成为贵州科举史上最后一位武解元。他见证了清末武科走向消亡的历史,其主持修建的任氏庄园成为研究古代武举制度的“活化石”。 展开更多

关键词 任作梅 清末 贵州 武解元

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也谈吴玠死因 被引量：5

9

作者 顾吉辰 《汉中师范学院学报》 2001年第4期93-94,F003,共3页

本文主要就《宋史·吴传》中吴“晚节颇多嗜欲 ,使人渔色于成都 ,喜饵丹石 ,故得咯血疾以死”的记载 ,旁征博引 ,列出多条理由 ,证明吴死于嗜欲好色 ,《宋史》记述不误。

关键词 吴玠死因 史实证明 《宋史》 不误

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吴阶平医学教育思想熠熠生辉 被引量：4

10

作者 周东海 贾明艳 +2 位作者 郑超强 王月香 李少英 《中华医学教育杂志》 2008年第2期1-5,共5页

本文阐述了吴阶平医学教育思想的如下要点：明确提出当代医学教育的培养目标及人才成长的规律；提倡自觉学习运用唯物辩证法，走又红又专道路；强调认识医学的社会科学属性，注重医生的人文素养；要求实行启发式教学，注重培养思维能力... 本文阐述了吴阶平医学教育思想的如下要点：明确提出当代医学教育的培养目标及人才成长的规律；提倡自觉学习运用唯物辩证法，走又红又专道路；强调认识医学的社会科学属性，注重医生的人文素养；要求实行启发式教学，注重培养思维能力；重视基础临床相结合和科研能力的训练。 展开更多

关键词 吴阶平 医学教育思想 要点 研究

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吴阶平医学教育思想之思考 被引量：2

11

作者 贾明艳 《中华医学教育杂志》 2011年第6期804-805,820,共3页

本文就吴阶平关于“实践、思考、学习（知识）”三结合思想中“思考”的作用和意义进行了分析和探讨。阐述了重视思考和善于思考在人才成长成才过程中起着至关重要的作用，是医生提高临床实践能力的关键，决定着其成长的快与慢。重视思... 本文就吴阶平关于“实践、思考、学习（知识）”三结合思想中“思考”的作用和意义进行了分析和探讨。阐述了重视思考和善于思考在人才成长成才过程中起着至关重要的作用，是医生提高临床实践能力的关键，决定着其成长的快与慢。重视思考和善于思考是医生自然成才和自觉成才的分水岭。提出了思考是在已有实践和知识基础上的一种探索，是从感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质，探索事物规律的过程，是一项有目标、有追求的探索创新。同时，强调了思考的能力是需要培养的，是在实践中不断提高的。思考的动力来源于医生对患者始终不渝的关爱和“救死扶伤、治病救人”的高度责任心和崇高使命感。吴阶平关于实践、思考、学习（知识）“三结合”思想中对“思考”的论述是对医学教育思想的丰富和发展，也是对人才成长共同规律认识的深化和补充。 展开更多

关键词 吴阶平 医学教育思想 思考

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吴阶平医学教育思想及其创新 被引量：2

12

作者 辛兵 刘红燕 王维民 《中华医学教育杂志》 2008年第3期6-9,共4页

本文通过分析吴阶平在医学教育领域的先进理念和在育人过程中的成功经验，探讨了吴阶平的医学教育思想。吴阶平将国际先进的医学教育思想引入我国的医学教育中，形成了适合我国医学教育模式的创新理念，促进了我国医学教育的发展。吴阶... 本文通过分析吴阶平在医学教育领域的先进理念和在育人过程中的成功经验，探讨了吴阶平的医学教育思想。吴阶平将国际先进的医学教育思想引入我国的医学教育中，形成了适合我国医学教育模式的创新理念，促进了我国医学教育的发展。吴阶平在医学教育理论和实践方面成果丰硕。吴阶平关于医学教育目的、医学教育改革、教师素养提高、自觉成长、重视唯物辩证法学习等教育思想，对当今医学教育的改革与发展仍然具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 吴阶平 医学教育思想 创新

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吴阶平医学教育思想与协和医学精英教育传统 被引量：2

13

作者 罗明普 董炳琨 +5 位作者 李立明 林长胜 黄建始 管远志 董澍 刘德培 《中华医学教育杂志》 2008年第3期13-14,27,共3页

本文从培养解决实际问题的能力，注重能力素质培养；严格要求，实行“高进优教严出”；坚持“三高”，重视“三基”，强调“三严”；实行导师制和交换学生制度；实行住院医师培养制度等方面，初步论述了吴阶平医学教育思想与协和医学精... 本文从培养解决实际问题的能力，注重能力素质培养；严格要求，实行“高进优教严出”；坚持“三高”，重视“三基”，强调“三严”；实行导师制和交换学生制度；实行住院医师培养制度等方面，初步论述了吴阶平医学教育思想与协和医学精英教育传统。 展开更多

关键词 吴阶平 医学教育思想 医学精英教育 协和医学院

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明代前中期话本小说演变探微——从《五戒禅师私红莲记》到《明悟禅师赶五戒》 被引量：2

14

作者 李停停 刘世仁 《西安石油大学学报（社会科学版）》 2010年第3期64-67,共4页

从《清平山堂话本》到"三言二拍",话本小说经历了由书会才人口耳相传到文人创作案头文学的发展过程,其体制、模式、思想、内容以及表达方式等都发生了重大的变化,体现了话本小说从初创到成熟的过程。从微观的角度,以《清平山... 从《清平山堂话本》到"三言二拍",话本小说经历了由书会才人口耳相传到文人创作案头文学的发展过程,其体制、模式、思想、内容以及表达方式等都发生了重大的变化,体现了话本小说从初创到成熟的过程。从微观的角度,以《清平山堂话本》中的《五戒禅师私红莲记》和《古今小说》中的《明悟禅师赶五戒》为例,探析话本小说的演变过程。 展开更多

关键词 话本小说 演变 《五戒禅师私红莲记》 《明悟禅师赶五戒》

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吴阶平医学教学思想初探 被引量：1

15

作者 李效义 于书彦 +2 位作者 兰泓 许永照 陈煤 《中华医学教育杂志》 2008年第3期10-12,89,共4页

本文以《吴阶平文集》下卷为基本资料，从对吴阶平长达50余年的医学教育经历中，探讨了他的医学教学思想，尤其是对他的“教本领”与“学本领”以及改变课堂教学中“满堂灌”的教学方法等思想进行了分析提炼，并结合吴阶平创办北京第二... 本文以《吴阶平文集》下卷为基本资料，从对吴阶平长达50余年的医学教育经历中，探讨了他的医学教学思想，尤其是对他的“教本领”与“学本领”以及改变课堂教学中“满堂灌”的教学方法等思想进行了分析提炼，并结合吴阶平创办北京第二医学院的教学实践，对其医学教学思想中的几个关键问题进行了初步探讨。 展开更多

关键词 吴阶平 医学教学思想 研究

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吴阶平实践、思考、学习（知识）三结合思想的研究

16

作者 于书彦 郑超强 +3 位作者 兰泓 贾明艳 王月香 李少英 《中华医学教育杂志》 2008年第2期6-10,共5页

本文根据吴阶平现有论文资料，从理论构成的视角论述了他的实践、思考、学习（知识）三结合医学教育思想的形成过程，实践、思考、学习（知识）的内涵与医学人才成长，三结合思想的意义，对吴阶平的三结合医学教育思想进行了初步的探讨。

关键词 吴阶平 实践 思考 学习(知识)三结合思想 人才成长

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吴阶平医学教育思想形成的主要因素探析

17

作者 董澍 冯佩之 +7 位作者 董炳琨 罗慰慈 李立明 林长胜 管远志 胡志民 罗明普 刘德培 《中华医学教育杂志》 2008年第2期11-13,共3页

吴阶平医学教育思想形成的主要因素包括家庭培养、协和教育和自身努力。吴阶平通过不断学习、思考、实践，逐渐形成了他的独特的医学教育思想。

关键词 吴阶平 教育思想 成因

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试论吴阶平创建首都医科大学临床教学体系的实践

18

作者 陈嬿 李效义 +1 位作者 兰泓 许永照 《中华医学教育杂志》 2008年第2期14-16,共3页

吴阶平院长在执行中共北京市委关于“北二医不设附属医院”的决定中与北京市各大医院共同创建了“以教学医院形式完成临床教学工作”的新模式，充分体现了吴院长的教育思想、创新精神和管理水平。经过首都医科大学几代人的继承和发展，... 吴阶平院长在执行中共北京市委关于“北二医不设附属医院”的决定中与北京市各大医院共同创建了“以教学医院形式完成临床教学工作”的新模式，充分体现了吴院长的教育思想、创新精神和管理水平。经过首都医科大学几代人的继承和发展，目前首医大非直属附属医院的办学特色已经产生了广泛的社会影响。 展开更多

关键词 吴阶平 首都医科大学 临床教学体系 教学医院 非直属附属医院 实践

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乌杰系统哲学内涵、价值及商榷

19

作者 刘仁营 马丽娟 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2013年第3期30-36,共7页

乌杰先生是我国知名的系统哲学专家,他的系统哲学思想主要包括系统基本规律论、物质系统论、范畴系统论以及系统论的认识论、价值论等几个部分。乌杰先生的系统哲学思想不仅对辩证唯物主义哲学做了丰富与发展,对西方系统哲学做了重要纠... 乌杰先生是我国知名的系统哲学专家,他的系统哲学思想主要包括系统基本规律论、物质系统论、范畴系统论以及系统论的认识论、价值论等几个部分。乌杰先生的系统哲学思想不仅对辩证唯物主义哲学做了丰富与发展,对西方系统哲学做了重要纠正甚至超越,而且对解决我国现阶段问题具有重要现实意义。但是,对于矛盾辩证法的实用性等问题,乌杰先生的一些观点存在值得商榷之处。 展开更多

关键词 乌杰系统哲学 内涵 价值 商榷

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从系统辩证论到系统和谐论——乌杰系统哲学思想述评 被引量：5

20

作者 张明国 《系统科学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第4期8-14,共7页

乌杰的系统哲学研究主要包括基础理论创新和综合理论创新;其观点主要集中在"系统辨证论"和"系统和谐论",具体包括物质系统论、"系统开放律"论、系统范畴论、整体反映论、系统方法论、系统价值论、系统范... 乌杰的系统哲学研究主要包括基础理论创新和综合理论创新;其观点主要集中在"系统辨证论"和"系统和谐论",具体包括物质系统论、"系统开放律"论、系统范畴论、整体反映论、系统方法论、系统价值论、系统范式论、整体管理论、系统改革论和系统和谐论等方面,深化了对马克思主义哲学的认识;乌杰研究系统哲学所表现出的严谨豁达的精神和风格值得学习。 展开更多

关键词 乌杰 系统 哲学 述评

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