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高职英语专业学生英语学习焦虑因素及其解决策略 被引量:2
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作者 李晶 《科技信息》 2010年第09X期186-186,148,共2页
焦虑因素是妨碍英语学习的不利因素,因此,高职院校英语教师有必要掌握英语专业学生英语学习焦虑产生的原因,并摸索出避免、减轻和消除学生焦虑情绪的方法,提高其英语学习能力。
关键词 高职英语专业学生 英语学习 焦虑因素 解决策略
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Improving Oral English Teaching in Higher Vocational College by Reducing Non-English Majors' Language Anxiety
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作者 战飞 《商情》 2012年第23期117-120,共4页
关键词 职业技术教育 教学理论 教学理念 教育观
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高职高专非英语专业学生英语听力能力与语音知识的相关性
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作者 陈剑 徐家玉 吴君霞 《南昌教育学院学报》 2013年第12期121-122,126,共3页
为了解高职高专非英语专业学生的英语听力能力与语音知识的相关性,本研究以昭通学院教育科学学院2011级52名学生为研究对象,进行了为期18周36学时的研究。研究者对受试对象进行了两次听力测试和两次关于语音知识的问卷调查。研究表明听... 为了解高职高专非英语专业学生的英语听力能力与语音知识的相关性,本研究以昭通学院教育科学学院2011级52名学生为研究对象,进行了为期18周36学时的研究。研究者对受试对象进行了两次听力测试和两次关于语音知识的问卷调查。研究表明听力能力与语音知识存在显著的相关性,因此系统掌握英语语音知识对于提高听力能力至关重要。 展开更多
关键词 高职高专非英语专业学生 听力能力 语音知识 相关性
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输出驱动假设和高职非英语专业听力能力培养的准实验研究
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作者 谢暄 《成都职业技术学院学报》 2012年第2期66-69,共4页
针对本科院校英语专业提出的输出驱动假设对于外语教学改革提供了新的思路,本文将输出驱动假设应用于高职非英语专业听力能力的培养中,通过准实验研究和定性研究,对比实验组和对照组学生听力测试成绩,证明输出驱动假设在高职非英语... 针对本科院校英语专业提出的输出驱动假设对于外语教学改革提供了新的思路,本文将输出驱动假设应用于高职非英语专业听力能力的培养中,通过准实验研究和定性研究,对比实验组和对照组学生听力测试成绩,证明输出驱动假设在高职非英语专业英语听力能力培养中起到积极作用。 展开更多
关键词 输出驱动假设 高职非英语专业 英语听力能力 准实验研究
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高职高专院校新生听力学习策略的调查与研究——以福建水电学院为例
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作者 郑芳芳 《河北能源职业技术学院学报》 2015年第1期75-77,80,共4页
本文通过问卷调查的形式了解了高职高专非英语专业新生使用听力学习策略的现状,分析其原因,提出在课堂教学中,通过听力学习策略训练的手段来提高学生听力理解水平。
关键词 高职高专非英语专业新生 听力学习策略 训练
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