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基于“大作业”+“全过程”的任务驱动-翻转课堂课程考核评价方法探究——以“海洋数据处理与可视化”为例
被引量：
6
1
作者
于潭
胡松
魏永亮
《教育教学论坛》
2019年第10期146-149,共4页
"海洋数据处理与可视化"涉及的知识面广泛,传统的闭卷考试考核方式只能完成对某些知识点的考查,并不能实现对学生实践能力的考查。因此,作者在"海洋数据处理与可视化"教学过程中实施"大作业"+"全过...
"海洋数据处理与可视化"涉及的知识面广泛,传统的闭卷考试考核方式只能完成对某些知识点的考查,并不能实现对学生实践能力的考查。因此,作者在"海洋数据处理与可视化"教学过程中实施"大作业"+"全过程"考核评价,希望能建立一种有效的学业评价模式,调动学生学习"海洋数据处理与可视化"的积极性,提高教学质量。本方法也可应用于类似课程的实践。
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关键词
大作业
全过程
考核评价
海洋数据处理与可视化
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职称材料
任务驱动-翻转课堂联合教学法的实践探索——以“海洋数据处理与可视化”课程为例
被引量：
3
2
作者
于潭
唐议
+1 位作者
胡松
梁超
《中国地质教育》
2017年第2期65-69,共5页
本文主要探讨了如何将"任务驱动"教学法与"翻转课堂"教学法相结合,并且重点介绍了该方法在"海洋数据处理与可视化"这一课程中的教学实践。研究表明,"任务驱动"与"翻转课堂"相结合的...
本文主要探讨了如何将"任务驱动"教学法与"翻转课堂"教学法相结合,并且重点介绍了该方法在"海洋数据处理与可视化"这一课程中的教学实践。研究表明,"任务驱动"与"翻转课堂"相结合的教学法实现了学生掌握主动权、讲课时间灵活分配、班级教学个性化等转换,提高了学生的学习和实践能力。
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关键词
任务驱动
翻转课堂
课程实践
海洋数据处理与可视化
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职称材料
题名
基于“大作业”+“全过程”的任务驱动-翻转课堂课程考核评价方法探究——以“海洋数据处理与可视化”为例
被引量：
6
1
作者
于潭
胡松
魏永亮
机构
上海海洋大学海洋科学学院
出处
《教育教学论坛》
2019年第10期146-149,共4页
基金
上海海洋大学2018年校级在线课程"海洋数据处理与可视化"(项目编号:A1-0201-00-1317)
上海海洋大学2018年校级教学研究与教学管理研究项目"任务驱动与翻转课堂相结合的教学法在<海洋数据处理与可视化>课程中的实践"(A1-0201-00-032111)
上海海洋大学海洋科学学院课程思政工作室(A1-2060-17-000103)
文摘
"海洋数据处理与可视化"涉及的知识面广泛,传统的闭卷考试考核方式只能完成对某些知识点的考查,并不能实现对学生实践能力的考查。因此,作者在"海洋数据处理与可视化"教学过程中实施"大作业"+"全过程"考核评价,希望能建立一种有效的学业评价模式,调动学生学习"海洋数据处理与可视化"的积极性,提高教学质量。本方法也可应用于类似课程的实践。
关键词
大作业
全过程
考核评价
海洋数据处理与可视化
Keywords
Big
Exercises
whole
process
examination
method
visualization
and
processing
of
ocean
data
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
任务驱动-翻转课堂联合教学法的实践探索——以“海洋数据处理与可视化”课程为例
被引量：
3
2
作者
于潭
唐议
胡松
梁超
机构
上海海洋大学海洋科学学院
国家海洋局第二海洋研究所
上海第二工业大学应用艺术设计学院
出处
《中国地质教育》
2017年第2期65-69,共5页
基金
上海海洋大学085工程海洋专业课程教材建设四级子项目"海洋数据处理与可视化"(A1-2018-15-0002-1)
浙江省博士后科研项目择优资助(BSH1502044)
+3 种基金
上海高校青年教师培养资助计划(A1-2035-15-0021-11
ZZegd14015)
上海市青年科技英才扬帆计划(14YF1410300)
物理海洋理论类课程群构建初探(A1-0209-15-0300-19)的研究成果
文摘
本文主要探讨了如何将"任务驱动"教学法与"翻转课堂"教学法相结合,并且重点介绍了该方法在"海洋数据处理与可视化"这一课程中的教学实践。研究表明,"任务驱动"与"翻转课堂"相结合的教学法实现了学生掌握主动权、讲课时间灵活分配、班级教学个性化等转换,提高了学生的学习和实践能力。
关键词
任务驱动
翻转课堂
课程实践
海洋数据处理与可视化
Keywords
task-driven
flipped
classroom
curriculum
practice
visualization
and
processing
of
ocean
data
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于“大作业”+“全过程”的任务驱动-翻转课堂课程考核评价方法探究——以“海洋数据处理与可视化”为例
于潭
胡松
魏永亮
《教育教学论坛》
2019
6
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职称材料
2
任务驱动-翻转课堂联合教学法的实践探索——以“海洋数据处理与可视化”课程为例
于潭
唐议
胡松
梁超
《中国地质教育》
2017
3
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职称材料
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