城乡统筹背景下学前教育均衡发展的理念与路径 被引量：21

1

作者 李传英 王玮虹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期45-47,共3页

统筹城乡学前教育发展,在理念层面要重视学前教育起点、过程和结果的公平。在此基础上,应建立与规范学前教育体制;均衡配置教师队伍;保障学前教育经费城乡均衡;重视城乡互动,充分发挥城市的引领和帮扶功能,促进城乡学前教育均衡发展。

关键词 城乡统筹 学前教育 教育均衡

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教育公平视角下我国城乡幼儿师资配置差异分析 被引量：10

2

作者 李晓霞 《三明学院学报》 2017年第5期85-90,共6页

当前学前教育公平问题日渐突出,尤其是城乡幼儿师资配置在数量、质量与结构方面不均衡现象尤为显著。学前教育城乡幼儿师资配置失衡与城乡二元结构社会体制的制约、教育经费分配不均、幼儿教师编制及职称评聘制度的不完善等有着密切关... 当前学前教育公平问题日渐突出,尤其是城乡幼儿师资配置在数量、质量与结构方面不均衡现象尤为显著。学前教育城乡幼儿师资配置失衡与城乡二元结构社会体制的制约、教育经费分配不均、幼儿教师编制及职称评聘制度的不完善等有着密切关系。因此可以通过打破城乡二元结构壁垒,多渠道保障农村幼儿师资有质量供给,建立健全学前教育管理体制,合理制定幼儿教师编制及职称评聘标准等对策实现城乡幼儿师资配置的均衡。 展开更多

关键词 城乡学前教育 幼儿师资配置 教育公平

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城乡学前教育一体化带给农村学前教育的机遇与挑战 被引量：9

3

作者 严仲连 《教师教育学报》 2014年第5期58-62,共5页

城乡学前教育一体化给农村学前教育带来了发展机遇，有利于农村学前教育的合理规划，能够通过财政手段调节资源配置，在一定程度上缓解农村学前教育资金与师资贫乏的问题，为农村学前教育提供发展平台。同时，农村学前教育也面临政府整... 城乡学前教育一体化给农村学前教育带来了发展机遇，有利于农村学前教育的合理规划，能够通过财政手段调节资源配置，在一定程度上缓解农村学前教育资金与师资贫乏的问题，为农村学前教育提供发展平台。同时，农村学前教育也面临政府整体财政投入不足、支持农村学前教育发展的县级幼儿园教育质量不高、学前教育县级管理制度不完善以及特殊的人文地理环境等问题与挑战。在城乡一体化背景下，发展农村学前教育需要做好顶层设计与整体规划，确保农村学前教育的财政投入，完善“以县级管理为主”的城乡学前教育管理制度，争取地方高校的支持。 展开更多

关键词 学前教育 城乡学前教育一体化 农村学前教育 机遇与挑战 顶层设计 财政投入

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公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析 被引量：7

4

作者 杨帆 《商丘职业技术学院学报》 2016年第1期128-130,共3页

近年来,随着我国经济的不断发展,政府和普通民众对学前教育的投入和关注也日益增多。学前教育主要针对的是0-6岁儿童的一种能力培养,特别是对0-6岁儿童的智力培育工作更是学前教育工作中的一个重点。学前教育公平是促进整个教育公平的起... 近年来,随着我国经济的不断发展,政府和普通民众对学前教育的投入和关注也日益增多。学前教育主要针对的是0-6岁儿童的一种能力培养,特别是对0-6岁儿童的智力培育工作更是学前教育工作中的一个重点。学前教育公平是促进整个教育公平的起点,但是目前在我国的城乡环境中,学前教育发展差异化非常明显。除了区域间经济发展的不平衡和教育资源的多寡的因素外,更重要的是因为相关的制度和政策推动不足。为了促进学前教育的公平发展,本文从公平视域下我国的城乡教育发展差异的具体情况进行以下分析,以期能为学前教育的发展提供一定程度上的参考。 展开更多

关键词 公平视域 城乡学前教育 差异分析

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公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析

5

作者 崔荣健 《教育理论与实践（新加坡）》 2024年第1期47-51,共5页

本文探讨了公平视域下我国城乡学前教育发展差异的问题,并对其影响因素、影响和改进策略进行了深入分析。研究发现城乡学前教育差异显著,导致了教育机会不均等、社会不平等的延续以及地域不平衡。多因素包括政策、经济、社会文化和家庭... 本文探讨了公平视域下我国城乡学前教育发展差异的问题,并对其影响因素、影响和改进策略进行了深入分析。研究发现城乡学前教育差异显著,导致了教育机会不均等、社会不平等的延续以及地域不平衡。多因素包括政策、经济、社会文化和家庭因素影响了差异的存在。为了实现公平视域下的城乡学前教育,政府应加大对农村学前教育的支持,提高质量,促进家庭和社区的积极参与,推动城乡协同发展。这些改进策略有望减小城乡学前教育差距,促进教育的公平性和可及性。 展开更多

关键词 城乡学前教育 差异 不平等 政策 农村教育 公平 教育机会 改进策略 社会不平等 城乡协同发展

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城乡关系视域下新中国学前教育制度的沿革与审思

6

作者 汪益 曲铁华 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期125-132,共8页

城乡学前教育非均衡发展问题制约着我国学前教育的公平与高质量发展,其背后具有深刻的历史与制度根源。1949年以来,在城乡关系演变的推动下,我国学前教育制度形态经历了由城乡分割分治到谋求城乡统筹与融合发展的嬗变历程。在城乡关系... 城乡学前教育非均衡发展问题制约着我国学前教育的公平与高质量发展,其背后具有深刻的历史与制度根源。1949年以来,在城乡关系演变的推动下,我国学前教育制度形态经历了由城乡分割分治到谋求城乡统筹与融合发展的嬗变历程。在城乡关系视域下,新中国学前教育制度变迁受外部压力、发展理念、事业性质定位等关键因素影响,最终在以利益调整为目的的权力博弈中完成。以史为鉴,观往知来,为促进我国城乡学前教育均衡发展,未来应继续坚持学前教育“公益”“普惠”的基本定位,持续向弱势地区和弱势人群倾斜,完善事权财权相符的学前教育政府履职机制,并建立各方力量共同参与的制度协同创新机制。 展开更多

关键词 新中国 城乡关系 学前教育制度 教育均衡 教育公平

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城乡学前教育信息化资源建设现状调查 被引量：3

7

作者 刘珍芳 郭天鹏 《幼儿教育（教育科学）》 2019年第7期36-40,共5页

本研究从幼儿园教师所在班级拥有的硬件资源、幼儿园教师参与学前教育信息化软件资源建设及应用、幼儿园教师信息化素养水平三个维度,对8个省份的1947名幼儿园教师进行问卷调查。结果发现,城乡学前教育信息化资源建设存在一定差距。建... 本研究从幼儿园教师所在班级拥有的硬件资源、幼儿园教师参与学前教育信息化软件资源建设及应用、幼儿园教师信息化素养水平三个维度,对8个省份的1947名幼儿园教师进行问卷调查。结果发现,城乡学前教育信息化资源建设存在一定差距。建议严格乡村幼儿园审批程序,并在财政支持上向乡村办园倾斜;培养幼儿园教师信息化资源使用者和建设者的双重角色意识;积极开展幼儿园教师信息化素养的相关培训。 展开更多

关键词 城乡 学前教育 信息化资源建设

原文传递

城乡学前教育信息化资源配置的现状及思考——来自浙江省部分地市的调查 被引量：2

8

作者 刘珍芳 《幼儿教育（教育科学）》 2017年第11期35-38,28,共5页

采用问卷法和访谈法，对浙江省5个地区部分幼儿园的园长、教师进行了调查，发现城乡学前教育信息化资源整体短缺，且存在城乡差异。在对学前教育信息化资源配置城乡差异成因作出较充分分析的基础上，研究者提出可从优化资源应用环境、... 采用问卷法和访谈法，对浙江省5个地区部分幼儿园的园长、教师进行了调查，发现城乡学前教育信息化资源整体短缺，且存在城乡差异。在对学前教育信息化资源配置城乡差异成因作出较充分分析的基础上，研究者提出可从优化资源应用环境、丰富优质共享资源、增强资源应用效果三方面着手，探索促进城乡学前教育信息化资源配置均衡发展的新路径。 展开更多

关键词 城乡 学前教育信息化 资源配置 幼儿园

原文传递

城乡一体化进程中上海市学前教育资源配置问题研究 被引量：1

9

作者 孟兆敏 李振 《人口与社会》 2018年第3期48-62,共15页

缩小城乡教育差距,实现教育资源配置的城乡一体化是新型城镇化的必然要求,然而在特大城市上海,受人口自然和机械变动的影响,学前教育资源出现了不足及城乡差异,制约了城乡一体化的进程。城乡一体化发展中,人口变动与学前教育资源关系密... 缩小城乡教育差距,实现教育资源配置的城乡一体化是新型城镇化的必然要求,然而在特大城市上海,受人口自然和机械变动的影响,学前教育资源出现了不足及城乡差异,制约了城乡一体化的进程。城乡一体化发展中,人口变动与学前教育资源关系密切,学前教育资源应与人口分布相匹配。教育资源配置忽视了城乡人口分布、社会结构差异,会加大城乡人口素质差异。突破学前教育资源配置城乡一体化的瓶颈,从人口郊区集中、全面二孩政策、人口密度差异、供给体制及结构方面探讨学前教育资源配置不均的机理,通过资源配置渠道的多元化和配置机制的市场化,增加郊区学前教育资源的供给。 展开更多

关键词 城乡一体化 学前教育 教育资源 特大城市 人口素质 人口分布

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城乡幼儿家长对学前教育满意度的调查研究——基于浙江省的取样数据 被引量：1

10

作者 高孝品 秦金亮 《幼儿教育（教育科学）》 2017年第1期78-81,共4页

本研究通过问卷调查和访谈法，对浙江省827位家长对学前教育的满意度进行了调查。结果显示，幼儿家长在幼儿个别化需求满足、家园互动交流上满意度较低；幼儿家长对小学入学知识准备的需求度较高，满意度偏低；城乡幼儿家长的满意度差... 本研究通过问卷调查和访谈法，对浙江省827位家长对学前教育的满意度进行了调查。结果显示，幼儿家长在幼儿个别化需求满足、家园互动交流上满意度较低；幼儿家长对小学入学知识准备的需求度较高，满意度偏低；城乡幼儿家长的满意度差异显著，农村幼儿园的服务质量普遍低于城市。研究者据此建议，要加强家园互动，关注幼儿家长个别化需求的满足，积极引导家长形成正确的教育观念，以提升农村幼儿园的服务质量。 展开更多

关键词 城乡 幼儿家长 学前教育满意度 浙江省

原文传递

地方城市学前教育均衡发展的困境与策略探析--以广东省肇庆市为例 被引量：1

11

作者 廖勇 王一 《惠州学院学报》 2017年第5期115-118,124,共5页

在调研分析肇庆市城乡幼儿园的发展规模、教师队伍建设、入园收费和整体办园水平的基础上,发现城区和农村学前教育发展存在失衡现象。通过分析制约地方城市学前教育均衡发展的原因,认为应从明确政府责任,加强教育资源合理配置,推进师资... 在调研分析肇庆市城乡幼儿园的发展规模、教师队伍建设、入园收费和整体办园水平的基础上,发现城区和农村学前教育发展存在失衡现象。通过分析制约地方城市学前教育均衡发展的原因,认为应从明确政府责任,加强教育资源合理配置,推进师资队伍专业化建设,以及建立完善学前教育发展"弱势补偿"机制等方面采取措施,努力提升学前教育公共服务水平,实现城乡学前教育的协调可持续发展。 展开更多

关键词 教育均衡发展 地方城市 城乡 学前教育

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贯彻城乡学前教育一体化思想的研究

12

作者 宋静 《天津职业院校联合学报》 2021年第4期125-128,共4页

文章基于当前我国城乡学前教育一体化发展背景,阐述了实施意义,分析了存在的主要问题,探讨了有效的解决对策,形成了激活资源,加大支持力度;统筹建设,建强师资队伍;突出重点,建立规章制度等结论,为促进城乡学前教育一体化发展提供有力的... 文章基于当前我国城乡学前教育一体化发展背景,阐述了实施意义,分析了存在的主要问题,探讨了有效的解决对策,形成了激活资源,加大支持力度;统筹建设,建强师资队伍;突出重点,建立规章制度等结论,为促进城乡学前教育一体化发展提供有力的理论与实践支撑。 展开更多

关键词 城乡学前教育 一体化 发展策略

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从“有园上”到“上好园”——以课程改革驱动城乡学前教育内涵式、均衡化发展的思考

13

作者 朱然 《黑龙江科学》 2019年第11期160-161,164,共3页

受课程设置因素影响,提出城乡学前教育质量仍存在较大差距,农村幼儿课程的体系化与规范化程度较低。通过幼儿教育课程改革,能够以科学化的课程内容、标准化的课程制定、过程化的评价机制,带动城乡学前教育的内涵式发展,整体推进学前教... 受课程设置因素影响,提出城乡学前教育质量仍存在较大差距,农村幼儿课程的体系化与规范化程度较低。通过幼儿教育课程改革,能够以科学化的课程内容、标准化的课程制定、过程化的评价机制,带动城乡学前教育的内涵式发展,整体推进学前教育质量。阐述了幼儿教育课程改革的建议,从内容及方法两个维度上形成幼儿教育课程标准,突出地方办学特色,建立时时反馈与多元评价机制,以期推动城乡学前教育的均衡化发展。 展开更多

关键词 课程改革 城乡学前教育 均衡化发展

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城乡二元结构与农村学前教育 被引量：24

14

作者 王雁 《幼儿教育（教育科学）》 2007年第4期25-27,共3页

城乡二元结构导致我国农村学前教育处于弱势地位。与城市学前教育相比,农村学前教育在教育资源配置、受教育机会、专业师资等方面处于弱势地位。国家可以逐步取消户籍制度,加大对农村幼教的投入,构建一体化学前教育管理系统,促使城镇幼... 城乡二元结构导致我国农村学前教育处于弱势地位。与城市学前教育相比,农村学前教育在教育资源配置、受教育机会、专业师资等方面处于弱势地位。国家可以逐步取消户籍制度,加大对农村幼教的投入,构建一体化学前教育管理系统,促使城镇幼儿园向农村幼儿园提供更多支援和帮助,开发适合农村幼儿发展的幼儿园教材,改变农村学前教育的弱势地位,从而促进农村幼儿的发展。 展开更多

关键词 城乡二元结构 农村幼儿教育 弱势

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辽宁省城乡学前教育状况调查与思考 被引量：5

15

作者 陈齐畅 王凯文 +2 位作者 马逍 张羽 张锦梅 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2011年第5期528-531,共4页

以辽宁省14个市城镇和农村幼儿园及家庭为研究对象,采取入园入户随机问卷调查和走访方式,深入幼儿园和幼儿家庭实地调查。结果显示:无论是幼儿园规模、环境条件、活动设施、师资状况和课程内容,还是幼儿家庭收入水平、监护人文化程度以... 以辽宁省14个市城镇和农村幼儿园及家庭为研究对象,采取入园入户随机问卷调查和走访方式,深入幼儿园和幼儿家庭实地调查。结果显示:无论是幼儿园规模、环境条件、活动设施、师资状况和课程内容,还是幼儿家庭收入水平、监护人文化程度以及幼儿学前教育投入水平,农村与城镇相比都有很大差距。政府增强城乡统筹发展意识,把学前教育重点放在农村,在教育资源上向农村倾斜;对农村幼儿园建设实行以政府投入为主的办学模式;加强对农村幼儿园的指导和管理;对家长开展宣传、培训和业余文化教育活动;幼儿园组织家长会及其经验交流会,提高农村家庭对孩子学前教育的质量,缩小城乡学前教育差距,建设社会主义和谐社会。 展开更多

关键词 统筹城乡发展 学前教育 城乡差距 教师待遇 家庭教育

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学前教育城乡结对帮扶制度的质性研究——基于B市C区24名幼儿园园长的深度访谈 被引量：2

16

作者 王彦波 张霞 《广东第二师范学院学报》 2015年第6期17-21,共5页

结对帮扶制度是实现城乡学前教育一体化的重要途径。运用质性分析的方法,探讨C区城乡幼儿园开展结对帮扶活动的动机、主题与形式、效果、影响因素,并结合当前现状提出相关思考与建议如下:转变观念,强化制度建设,让结对帮扶工作成为常态... 结对帮扶制度是实现城乡学前教育一体化的重要途径。运用质性分析的方法,探讨C区城乡幼儿园开展结对帮扶活动的动机、主题与形式、效果、影响因素,并结合当前现状提出相关思考与建议如下:转变观念,强化制度建设,让结对帮扶工作成为常态化;注重结对园所之间的匹配性,创新结对帮扶的主题形式;加强质量监管和沟通引导,改善和推动结对帮扶活动中民办园发展弱势;重视公办性质幼儿园与企事业单位、教委之间的合作,促进其师资、管理等问题的解决;强化结对帮扶活动考核评价的针对性和长效性,激励园所参与积极性。 展开更多

关键词 结对帮扶制度 城乡学前教育一体化 质性分析

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政府作为利益相关者在扩大城乡学前教育资源中的地位与价值

17

作者 王中华 《新余学院学报》 2014年第6期76-78,共3页

城乡学前教育资源的利益相关者主要有政府、学校和家长等方面。政府作为利益相关者在扩大城乡学前教育资源中的价值在于提供政策支持和法规保障、提供经费的支持、提供师资、实现城乡的均衡发展。为实现这种价值,政府在扩大城乡学前教... 城乡学前教育资源的利益相关者主要有政府、学校和家长等方面。政府作为利益相关者在扩大城乡学前教育资源中的价值在于提供政策支持和法规保障、提供经费的支持、提供师资、实现城乡的均衡发展。为实现这种价值,政府在扩大城乡学前教育资源中采取的策略主要有:前提是政府首先承认作为利益相关者;关键是提供政策支持和法规保障;基础是构建政府的问责制;条件是公办和民办学前教育资源的整合。 展开更多

关键词 政府 利益相关者 城乡学前教育资源 地位 价值

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