美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系 被引量：30

1

作者 金云峰 简圣贤 《中国园林》 北大核心 2011年第2期6-11,共6页

美国宾夕法尼亚大学设计学院风景园林系具有悠久的历史,曾经引领了世界生态规划设计潮流。近年来,该系创新的课程体系顺应了国际风景园林学科前沿发展的需求,成为当代国际风景园林专业教育的成功典范。从介绍该系的课程体系:设计课、工... 美国宾夕法尼亚大学设计学院风景园林系具有悠久的历史,曾经引领了世界生态规划设计潮流。近年来,该系创新的课程体系顺应了国际风景园林学科前沿发展的需求,成为当代国际风景园林专业教育的成功典范。从介绍该系的课程体系:设计课、工程课、理论课和媒体课出发,通过对设计课案例的详细分析,展现该系当前的课程特色与教学方向,最后针对该系独特的课程体系,总结了值得国内风景园林专业教育借鉴的几点经验,希望对我国的风景园林专业教育改革有所借鉴。 展开更多

关键词 风景园林 景观都市主义 课程体系 设计课 经验 宾夕法尼亚大学 风景园林系

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风景园林教育在美国 被引量：12

2

作者 弗雷德里克·斯坦纳 马冀汀 刘晖(校) 《中国园林》 北大核心 2013年第6期26-29,共4页

美国Landscape Architecture教育的历史可以追溯到赠地大学中的农学学科,以及在哈佛大学首次创办的专业计划。描述了Landscape Architecture在城市规划学科建立发展过程中的作用,同时揭示了现代主义、生态学以及极简主义对Landscape Arc... 美国Landscape Architecture教育的历史可以追溯到赠地大学中的农学学科,以及在哈佛大学首次创办的专业计划。描述了Landscape Architecture在城市规划学科建立发展过程中的作用,同时揭示了现代主义、生态学以及极简主义对Landscape Architecture教育的影响。提出了一些综合性概念的产生,包括景观都市主义、可持续场地倡议以及地理设计。除了哈佛大学以及赠地大学对Landscape Architecture教育的贡献外,也强调了康奈尔大学和宾夕法尼亚大学在其中所扮演的角色。 展开更多

关键词 风景园林 LANDSCAPE architecture教育 赠地(Land-grant)大学 哈佛大学 宾夕法尼亚大学 康奈尔大学

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生态为基础的教学模式研究——以美国宾夕法尼亚大学风景园林专业教育为例 被引量：11

3

作者 曾颖 郑晓笛 《建筑学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期105-110,共6页

结合笔者在美国宾夕法尼亚大学的求学与教学经历,从生态课程的第一堂课、四大版块的课程协同、生态教育的动态演进与特色3个方面讨论其风景园林专业课程体系中对生态的启发教育,与课程的紧密互动,希望对当前我国设计专业内的生态教育有... 结合笔者在美国宾夕法尼亚大学的求学与教学经历,从生态课程的第一堂课、四大版块的课程协同、生态教育的动态演进与特色3个方面讨论其风景园林专业课程体系中对生态的启发教育,与课程的紧密互动,希望对当前我国设计专业内的生态教育有所借鉴。 展开更多

关键词 风景园林 生态 美国宾夕法尼亚大学 教育 教学模式

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布扎与现代建筑关于两种传统的断离与延续 被引量：9

4

作者 童明 《时代建筑》 2018年第6期6-17,共12页

布扎与现代建筑长期以来都是中国近现代建筑研究中的重要议题,是人们从事专业讨论的基础。尽管布扎与现代建筑在中国的移植与传播有待更多的深入研究,但首先需要厘清的是关于布扎更为普遍的基本含义,以及它与随后崛起的现代建筑之间的... 布扎与现代建筑长期以来都是中国近现代建筑研究中的重要议题,是人们从事专业讨论的基础。尽管布扎与现代建筑在中国的移植与传播有待更多的深入研究,但首先需要厘清的是关于布扎更为普遍的基本含义,以及它与随后崛起的现代建筑之间的关系。文章以毕业于宾夕法尼亚大学的第一代中国建筑师在上海的建筑实践为研究对象,重新审视布扎对于中国近代建筑的影响,并据此反思现代建筑的基本含义,进一步梳理中国近现代建筑的整体发展线索.以期对于如何融入更为广泛的当代建筑实践有所促进。 展开更多

关键词 布扎 现代建筑 宾夕法尼亚大学 传统

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范式转型中的中国近代建筑——关于宾大建筑教育与美式布扎的反思 被引量：8

5

作者 童明 《建筑学报》 CSSCI 北大核心 2018年第8期68-78,共11页

由第一代建筑师所开创的中国近代建筑发展所呈现的既是各项建筑事业的创立,也是各种体系之间的传承;受到的影响既来自于西方,也来自于本土。文章以范式转型为基本视角,以毕业于宾大的第一代建筑师所接受的建筑教育为研究对象,通过对19... 由第一代建筑师所开创的中国近代建筑发展所呈现的既是各项建筑事业的创立,也是各种体系之间的传承;受到的影响既来自于西方,也来自于本土。文章以范式转型为基本视角,以毕业于宾大的第一代建筑师所接受的建筑教育为研究对象,通过对19世纪末、20世纪初在法国、美国以及中国之间的建筑教育传播过程的解读,分析布扎建筑教育的内涵和原理,以及这一过程对于现代建筑理论发展的影响,从而揭示它对于中国当代建筑学发展的价值与意义。 展开更多

关键词 宾夕法尼亚大学 布扎 范式 中国近代建筑 建筑教育

原文传递

宾夕法尼亚大学的教学质量内外保障机制 被引量：4

6

作者 周满生 《绵阳师范学院学报》 2004年第1期1-5,共5页

宾夕法尼亚大学是美国著名的常青藤大学联盟成员之一 ,有悠久的办学历史世人瞩目的办学成绩。宾大的教学质量保障体系包括内部和外部两个部分 ,质量保障的外部机制包括接受美国高等学校认证和全美大学排名 ,内部质量保障机制包括秩序井... 宾夕法尼亚大学是美国著名的常青藤大学联盟成员之一 ,有悠久的办学历史世人瞩目的办学成绩。宾大的教学质量保障体系包括内部和外部两个部分 ,质量保障的外部机制包括接受美国高等学校认证和全美大学排名 ,内部质量保障机制包括秩序井然的人力资源管理机制、完善的教师管理和评价体系以及科学系统的内部教学评估制度。 展开更多

关键词 宾夕法尼亚大学 大学排名 办学成绩 办学历史 教学评估制度 教学质量保障体系 教师管理 内部 人力资源管理机制 外部机制

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宾夕法尼亚大学风景园林系核心设计课LARP-601教学方法 被引量：5

7

作者 金云峰 项淑萍 《西部人居环境学刊》 2015年第6期32-37,共6页

"LARP 601设计课Ⅲ"是美国宾夕法尼亚大学风景园林系的核心设计课之一。通过对该课程背景、场地、教学目标、教学过程、教学特色和教学安排等内容的分析和研究,总结了对中国风景园林教学和实践的可借鉴之处,并对中国的城市更... "LARP 601设计课Ⅲ"是美国宾夕法尼亚大学风景园林系的核心设计课之一。通过对该课程背景、场地、教学目标、教学过程、教学特色和教学安排等内容的分析和研究,总结了对中国风景园林教学和实践的可借鉴之处,并对中国的城市更新等提供新的规划设计思路和方法。 展开更多

关键词 风景园林 城市设计 教学方法 景观都市主义 城市更新 宾夕法尼亚大学

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好奇与探究:基于场地体验的感性思维培养——以宾夕法尼亚大学风景园林系线上设计课程“LARP 780”为例

8

作者 黄逸涵 周晨 《高等建筑教育》 2023年第5期97-105,共9页

“LARP 780:Topics Theory&Design Curious Landscapes”是美国宾夕法尼亚大学景观硕士项目疫情期间新开设的线上创意型设计课程,本文通过对该课程的教学组织、教学内容介绍,分析了课程教学特色,并结合我国基础教育中以逻辑思维训... “LARP 780:Topics Theory&Design Curious Landscapes”是美国宾夕法尼亚大学景观硕士项目疫情期间新开设的线上创意型设计课程,本文通过对该课程的教学组织、教学内容介绍,分析了课程教学特色,并结合我国基础教育中以逻辑思维训练为主的现状,对风景园林专业教育中感性思维开发缺失问题指出了值得国内风景园林教学借鉴的多项意义,即在设计基础课程中加强感性思维培养;围绕感性思维训练设置教学主题和内容;重视基于场地的体验性教学手段;帮助学生将体验结果转化为创意设计的源泉,可为我国风景园林专业场地体验式教学提供参考。 展开更多

关键词 风景园林 感性思维 创意型设计课程 教学内容 宾夕法尼亚大学

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折叠的历史 宾夕法尼亚大学与百年中国建筑

9

作者 林中杰 丁力扬 《时代建筑》 2023年第1期30-39,共10页

文章回顾了2022年上半年在宾夕法尼亚大学举办的“中国建造:现代建筑百年对话”展览。通过对展览“对话”主题的诠释,文章试图从非线性的历史史观的角度审视中国现代建筑百年间两次创作高峰期的历史延续性。展览的历史板块与当代板块以... 文章回顾了2022年上半年在宾夕法尼亚大学举办的“中国建造:现代建筑百年对话”展览。通过对展览“对话”主题的诠释,文章试图从非线性的历史史观的角度审视中国现代建筑百年间两次创作高峰期的历史延续性。展览的历史板块与当代板块以“折叠”的叙事方式呈现了百年前从布扎体系发展而来的中国“第一代现代建筑师”与当代独立建筑师之间思想与设计方法的交叉。通过深入分析展出的若干组作品,文章从“空间折叠”角度观察东西方对话对中国现代建筑发展的影响,并从“时间折叠”的角度观察布扎教育体系与建筑现代性探索的相互关系。这些分析不仅体现在中国第一代现代建筑师的作品中,在当代建筑师张永和和王澍的创作中也可以看到从静态的本土性转向动态的在地性的倾向。 展开更多

关键词 中国建造 宾夕法尼亚大学 中国第一代建筑师 布扎 本土性 在地性

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世界一流大学生物技术综合实验课程教学特色与启示——以宾夕法尼亚大学为例 被引量：2

10

作者 孙泽阳 黄辉 闫春财 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第4期227-231,共5页

实验教学是生物学教学过程中重要的环节之一。通过对美国宾夕法尼亚大学生物技术与生物化学实验课程的深度剖析,探索其开设课程模式与教学组织之优长。该课程在实施过程中以优化创新人才培养为理念,致力于培养学生的科学研究素养、批判... 实验教学是生物学教学过程中重要的环节之一。通过对美国宾夕法尼亚大学生物技术与生物化学实验课程的深度剖析,探索其开设课程模式与教学组织之优长。该课程在实施过程中以优化创新人才培养为理念,致力于培养学生的科学研究素养、批判性思维及合作交流能力等素质,可为我国高校生物专业实验课程的开展提供一定的思路和借鉴。 展开更多

关键词 宾夕法尼亚大学 实验课程 生物技术 研究素养 科学思维

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20世纪20年代美国宾夕法尼亚大学建筑设计教育及其在中国的移植与转化 以之江大学建筑系为例 被引量：3

11

作者 钱锋 王森民 《时代建筑》 2019年第2期160-165,共6页

中国近代前往西方学习建筑的留学生回国后创立了早期的建筑教育体系和制度。当时最为集中的留学生群体是20世纪20年代留学美国宾夕法尼亚大学的"庚款"留学生,这个时期这所学校深受法国"布扎"体系影响,其教学和设计... 中国近代前往西方学习建筑的留学生回国后创立了早期的建筑教育体系和制度。当时最为集中的留学生群体是20世纪20年代留学美国宾夕法尼亚大学的"庚款"留学生,这个时期这所学校深受法国"布扎"体系影响,其教学和设计思想通过留学生的引入影响了中国的早期建筑教育体制。文章试图剖析当时宾夕法尼亚大学设计教学的基本特点,进而以近代中国的之江大学为例,分析这些教学方法和思想如何对中国院校产生影响,阐述其在中国移植与转化的具体情况。 展开更多

关键词 建筑教育 宾夕法尼亚大学 布扎 之江大学

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传承与演进:评“中国建造:现代建筑百年对话”展览 被引量：2

12

作者 丁力扬 《建筑师》 2022年第6期113-118,共6页

本文回顾了2022年1月底至6月初在宾夕法尼亚大学费舍尔美术图书馆和建筑档案馆举办的“中国建造:现代建筑百年对话”展览。旨在呈现展览的原貌,本文概述了展览的背景和缘起,介绍了展览的具体内容和策展思路,并回顾了展览进行过程中和结... 本文回顾了2022年1月底至6月初在宾夕法尼亚大学费舍尔美术图书馆和建筑档案馆举办的“中国建造:现代建筑百年对话”展览。旨在呈现展览的原貌,本文概述了展览的背景和缘起,介绍了展览的具体内容和策展思路,并回顾了展览进行过程中和结束后来自各界的反响和评价。本文将“中国建造”展置于近二十年来一系列有关宾夕法尼亚大学与中国现代建筑关系的学术活动的框架内,强调其目标是在立足于“第一代”中国建筑师与宾夕法尼亚大学布扎体系首次交集的一个世纪之后,审视现代建筑发展进程中的跨文化对话,揭示中国建筑实践中的跨世纪连贯性,并对全球性建筑技术的探索和设计创作中本土身份之间的关系进行进一步地诠释。文章指出本次展览是对中西现代建筑“百年对话”主题的一次有意义的深入扩展性研究,并提出了中西建筑文化交流这一宏观话题进一步研究的可能方向。 展开更多

关键词 中国建造 现代建筑百年对话 宾夕法尼亚大学 布扎 第一代中国建筑师 中国现代建筑

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美国大学与社区发展伙伴关系的影响因素研究 被引量：2

13

作者 戴勇 陈丽明 王思卉 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2013年第2期81-88,共8页

美国的研究型大学不仅是先进知识的创新源泉,也是城市与社区问题解决和发展的思想和技术源泉。这种独特的作用是建立在大学与社区合作伙伴关系的互动关系模式基础之上的。本文从大学与社区合伙关系的理论基础入手,并选取宾夕法尼亚大学... 美国的研究型大学不仅是先进知识的创新源泉,也是城市与社区问题解决和发展的思想和技术源泉。这种独特的作用是建立在大学与社区合作伙伴关系的互动关系模式基础之上的。本文从大学与社区合伙关系的理论基础入手,并选取宾夕法尼亚大学进行案例研究,认为其"服务社会"的核心办学理念与战略定位、以"他方为中心"的治理结构、与学术研究、创新活动、公民义务活动相结合的多样化社区合作方式是其成功的关键。该结论对构建我国城市社区与大学的良性互动模式、实现大学与社区合作伙伴关系创新具有一定的借鉴和参考意义。 展开更多

关键词 大学 社区 合作伙伴关系 宾夕法尼亚大学

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美国高校教育创业人才培养研究——基于宾夕法尼亚大学教育创业硕士项目个案分析 被引量：1

14

作者 王文礼 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期91-99,共9页

与创业教育相比,教育创业是一个较新的概念,开展的时间晚于创业教育,但是发展迅速。美国教育创业开展的背景是创业教育在美国持续大范围流行、美国在教育领域拥有完备的创业生态系统。公益创业者在教育领域中发挥着作为变革的推动者,作... 与创业教育相比,教育创业是一个较新的概念,开展的时间晚于创业教育,但是发展迅速。美国教育创业开展的背景是创业教育在美国持续大范围流行、美国在教育领域拥有完备的创业生态系统。公益创业者在教育领域中发挥着作为变革的推动者,作为新技能和思维方式的孵化者,作为鼓励实验和终身学习的学习实验室的开发者三种重要角色。世界上第一个教育创业硕士项目是美国宾夕法尼亚大学的教育创业硕士项目。该项目是工商管理/教育学理学硕士双学位项目,师资力量强大,优秀毕业生众多,灵活性强。 展开更多

关键词 美国 宾夕法尼亚大学 教育创业硕士项目

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宾西法尼亚大学设计学院教育特色探讨 被引量：2

15

作者 童乔慧 郭婵娟 《华中建筑》 2012年第11期156-159,共4页

宾夕法尼亚大学设计学院成立于19世纪末,许多著名的建筑师、理论家毕业于此,包括路易斯·康。20世纪初至少有15位中国留学生选择宾大建筑系进行深造,包括陈植、杨廷宝、梁思成、林徽因等。宾大教学过程中非常重视理论研究、实践探... 宾夕法尼亚大学设计学院成立于19世纪末,许多著名的建筑师、理论家毕业于此,包括路易斯·康。20世纪初至少有15位中国留学生选择宾大建筑系进行深造,包括陈植、杨廷宝、梁思成、林徽因等。宾大教学过程中非常重视理论研究、实践探讨和艺术表达之间的关系。教师非常强调把这些多种学习结合在一起,注重对于问题的新思考模式研究。该文介绍了宾西法尼亚大学设计学院的历史沿革、教学情况、课程设置,探讨了设计学院的教学思想和课程设置特点,希望能为国内建筑教育提供一定的思考。 展开更多

关键词 宾西法尼亚大学 设计学院 设计教育

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保罗·克瑞的建筑和教学思想研究 被引量：2

16

作者 钱锋 潘丽珂 《时代建筑》 2020年第4期174-179,共6页

保罗·克瑞是20世纪20年代美国宾夕法尼亚大学建筑系的核心教师。他早年求学于法国里昂和巴黎的美术学院,曾在帕斯卡的画室学习,具有深刻的布扎体系的教育背景。1903年他受邀前往美国宾夕法尼亚大学建筑系任教,被认为是美国设计界... 保罗·克瑞是20世纪20年代美国宾夕法尼亚大学建筑系的核心教师。他早年求学于法国里昂和巴黎的美术学院,曾在帕斯卡的画室学习,具有深刻的布扎体系的教育背景。1903年他受邀前往美国宾夕法尼亚大学建筑系任教,被认为是美国设计界曾经拥有的最具才能的设计老师之一。他促进了宾大建筑教育学院派的转向,并协助该校获得了大量国家设计竞赛大奖,使其成为美国布扎教育体系的核心院校。与此同时,他在美国也创作了诸多建筑作品。克瑞曾经深刻影响了中国第一代建筑师,而对于这位教育者,中国国内的相关专题研究并不多。文章试图在阐述保罗·克瑞早年求学经历的基础上,研究他进入美国宾大后的建筑设计和教学思想及方法,一方面理解他的设计特点,另一方面考察布扎的教育方法在从法国移植到美国之后所发生的转化。 展开更多

关键词 保罗·克瑞 布扎 宾夕法尼亚大学 建筑教育 建筑作品

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美国宾夕法尼亚大学的遗产保护教育 被引量：2

17

作者 张鹏 吴霜 《建筑遗产》 2018年第1期32-38,共7页

美国宾夕法尼亚大学的建成遗产保护专业创立于1980年。经过30多年的发展,目前以其实践导向和技术特色成为全美建筑保护教育的佼佼者。文章从宾夕法尼亚大学建成遗产保护专业的成立背景与发展历程入手,深入分析了其创始人与历任专业主任... 美国宾夕法尼亚大学的建成遗产保护专业创立于1980年。经过30多年的发展,目前以其实践导向和技术特色成为全美建筑保护教育的佼佼者。文章从宾夕法尼亚大学建成遗产保护专业的成立背景与发展历程入手,深入分析了其创始人与历任专业主任对专业主旨和课程体系的影响,并在对专业的历史与理论、技术、规划与管理、工作坊与论文四大课程体系进行详细分析的基础上,总结了其建成遗产保护专业的三大特色:与社会需求匹配的教学体系、实验室支撑的保护技术课程和实践取向的教学方法。文章还通过对中美遗产保护教育进行比较,探讨了其教学体系对中国遗产保护教育未来发展的启示。 展开更多

关键词 宾夕法尼亚大学 遗产保护 教育

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化圆为方:宾夕法尼亚大学的建筑学教育 被引量：2

18

作者 大卫.莱瑟巴罗 史永高 +1 位作者 金欣 戴天晨 《建筑学报》 北大核心 2016年第1期7-10,共4页

阐明对我们这个时代的建筑而言,什么才是有意义的探询,并解释什么样的思考和研究,才可以帮助年轻学子去应对自己终将面对的任务——在他对世界本来面目的个人化认识以及这些事物的应然面目之间建立联系。这种探询,更准确地说是教学,正... 阐明对我们这个时代的建筑而言,什么才是有意义的探询,并解释什么样的思考和研究,才可以帮助年轻学子去应对自己终将面对的任务——在他对世界本来面目的个人化认识以及这些事物的应然面目之间建立联系。这种探询,更准确地说是教学,正是过去几十年来宾夕法尼亚大学设计学院建筑学系所努力施行的。文章认为,教师和学生需要做出两种类型的贡献:一是对于广义上的社会和生活的理解与参与,二是在新的可能、新的手段、新的思考下,重构和改变它们。 展开更多

关键词 人文现代主义 批判性思维 永续学习 建筑创 造力 宾夕法尼亚大学 路易·康 保罗·菲利 普·克瑞

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美国宾夕法尼亚大学图书馆印象 被引量：1

19

作者 叶春峰 鲁莎 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2011年第4期63-66,共4页

介绍了美国宾夕法尼亚大学图书馆的资源与管理、馆舍布局、管理理念、读者服务、图书馆现代化和图书馆设备等方面的特色和服务,论述访问后的思考和启迪。

关键词 图书馆服务 图书馆现代化 大学图书馆 宾夕法尼亚大学

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大学作为锚机构:宾夕法尼亚大学的探索与经验 被引量：1

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作者 刘爱生 李悦 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期114-124,共11页

“锚机构”作为一种概念,是用来理解基于地方的机构在打造成功的社区和地方经济中所扮演的核心角色。通过剖析宾夕法尼亚大学可以发现,在知识经济背景下,大学利用其巨大的资源杠杆能力,也基于自身出于稳定发展的现实需要,他们逐渐承担... “锚机构”作为一种概念,是用来理解基于地方的机构在打造成功的社区和地方经济中所扮演的核心角色。通过剖析宾夕法尼亚大学可以发现,在知识经济背景下,大学利用其巨大的资源杠杆能力,也基于自身出于稳定发展的现实需要,他们逐渐承担起“锚机构”的角色。大学天然具有“锚机构”的基因,但并不表示他们自动地就能发挥潜力,需要其转变办学理念、调整战略规划、强化校长领导,以及完善内部治理结构等,才能充分发挥他们“锚机构”的功能。对于中国大学而言,尤其是西部和东北地区的研究型大学,如何扮演“锚机构”的角色,是大学领导者需要认真思考的一个命题。 展开更多

关键词 锚机构 宾夕法尼亚大学 办学理念 战略规划 大学校长 治理结构

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