农业文化遗产与农业类文化景观遗产比较研究 被引量：25

1

作者 闵庆文 张永勋 《中国农业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期119-126,共8页

自联合国粮农组织(FAO)发起全球重要农业文化遗产(GIAHS)保护项目以来,在有关国际组织和中国等国家政府的支持下,在项目的申报与管理、科学研究与科学普及、遗产保护示范与经验推广等方面取得了显著成绩。但因为各种原因,仍然存在着对GI... 自联合国粮农组织(FAO)发起全球重要农业文化遗产(GIAHS)保护项目以来,在有关国际组织和中国等国家政府的支持下,在项目的申报与管理、科学研究与科学普及、遗产保护示范与经验推广等方面取得了显著成绩。但因为各种原因,仍然存在着对GIAHS概念、内涵与保护重要性认识上的不足,甚至混淆了与联合国教科文组织的文化景观之间的区别。文章在有关文献的基础上,结合被列为GIAHS的项目和世界遗产中的农业文化景观项目进行了对比分析。可以发现,农业文化遗产与农业文化景观发起背景有一定的相似性,但是发起的目的和意义不同;在概念上,前者不仅关注过去和现在,还关注未来,而后者更多的关注过去和现在;在评选标准上,前者强调系统性,即多重指标须同时具备,后者强调个性和特色,只要满足某一个条件即可;在保护思路上,前者强调动态保护与适应性管理,后者强调真实性和完整性的静态保护。因此,农业文化遗产有其独特的价值,对于实现联合国粮农组织的战略目标具有重要意义。 展开更多

关键词 全球重要农业文化遗产 农业文化景观 联合国粮农组织 联合国教科文组织 比较研究

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关于《公共图书馆宣言(2022)》中译本的若干问题 被引量：10

2

作者 程焕文 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2022年第6期10-29,共20页

以《国际图书馆协会联合会—联合国教科文组织公共图书馆宣言(2022)》英文本为依据,比较国际图书馆协会联合会的中文译本、《中国图书馆学报》编辑部的中文译本和程焕文的中文译本三者之间的异同,分析和讨论前两者在译文中存在的问题,... 以《国际图书馆协会联合会—联合国教科文组织公共图书馆宣言(2022)》英文本为依据,比较国际图书馆协会联合会的中文译本、《中国图书馆学报》编辑部的中文译本和程焕文的中文译本三者之间的异同,分析和讨论前两者在译文中存在的问题,认为程焕文的中文译本是迄今为止最接近国际图书馆协会联合会英文本原意的中文译本。 展开更多

关键词 公共图书馆宣言 国际图书馆协会联合会 联合国教科文组织 中文译本

原文传递

技术变革教育的全球演进与中国历程——以联合国教科文组织教育理念发展为线索 被引量：4

3

作者 杨晓哲 赵健 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第8期82-90,共9页

当今世界,技术日新月异,教育形态不断演变,技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架,提取每个报告背后的技术背景,发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、... 当今世界,技术日新月异,教育形态不断演变,技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架,提取每个报告背后的技术背景,发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、智能时代与“全球治理”,以及危机时代与“社会契约”之间的“技术—教育”理念发展的内在关系。在当代教育演进的过程中,中国教育捕捉技术转变契机,经历了技术变革教育与全球发展融合的四个时期,分别是追赶时期,从“视听教育”到“电化教育”的全民学习;紧跟时期,从“电化教育”到“教育信息化”的全面建设;同步时期,从“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的高质量发展;共创时期,推动“教育数字化”的转型重塑。中国教育现代化道路和联合国教科文组织的教育理念演进之路,是一个相互融合与动态影响的过程。技术变革教育的中国历程,是中国教育现代化的内在组成部分,也是中国推进人类命运共同体在教育领域中的生动实践。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 教育革新 教育现代化 教育信息化

原文传递

公共图书馆的社会价值与时代使命——《国际图书馆协会联合会——联合国教科文组织公共图书馆宣言(2022)》阐释 被引量：5

4

作者 刘佳亲 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2022年第6期30-39,共10页

《公共图书馆宣言》在修订过程中,国际图联一方面广泛征求全球图书馆界的意见,另一方面与联合国教科文组织密切合作,凝聚了全球共识和世界智慧。《公共图书馆宣言(2022)》确立的公共图书馆社会价值为:公共图书馆是教育、文化、包容和信... 《公共图书馆宣言》在修订过程中,国际图联一方面广泛征求全球图书馆界的意见,另一方面与联合国教科文组织密切合作,凝聚了全球共识和世界智慧。《公共图书馆宣言(2022)》确立的公共图书馆社会价值为:公共图书馆是教育、文化、包容和信息的有生力量,是可持续发展的重要因素,是每个人通过人们的思想实现和平与精神福祉的重要因素。《公共图书馆宣言(2022)》共确立了11项公共图书馆的使命,与《联合国2030年议程》提出的17项可持续发展目标和联合国教科文组织全民信息计划所关注的6个优先领域密切相关。《公共图书馆宣言(2022)》的修订过程和修订内容给我们带来了两点基本启示:公共图书馆的社会价值与时俱进,且越来越广泛,越来越重要;公共图书馆的时代使命光荣而艰巨。 展开更多

关键词 公共图书馆宣言 国际图联 联合国教科文组织

原文传递

国际成人教育共识与我国成人教育的改革和发展 被引量：38

5

作者 谢国东 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期70-75,81,共7页

联合国教科文组织始终关注成人教育的发展,其所倡导的成人教育的理念、政策以及行动框架等已成为国际成人教育的共识,为世界各国成人教育发展提供了参照。我国成人教育的改革和发展应以终身教育(学习)思想为原则转变成人教育观念,在形... 联合国教科文组织始终关注成人教育的发展,其所倡导的成人教育的理念、政策以及行动框架等已成为国际成人教育的共识,为世界各国成人教育发展提供了参照。我国成人教育的改革和发展应以终身教育(学习)思想为原则转变成人教育观念,在形成学习型社会中强化成人教育的地位和作用,在社会主义市场经济形成中推进成人教育改革和创新,在改革发展中建立健全各类成人教育制度,在成人教育实践中加快终身教育(学习)立法工作,在建设终身教育体系中大力发展现代远程教育,在成人教育发展中加强成人教育研究和学科建设,努力促进人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会的形成。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 成人教育 终身教育

原文传递

“媒介与信息素养五定律”解读及思考 被引量：15

6

作者 陈阳 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2017年第7期4-8,共5页

UNESCO发布"媒介与信息素养五定律",旨在将信息素养与媒介素养融合内化为人类在21世纪工作、生活所必备的知识、技能及态度。媒介与信息素养五定律源于图书馆学五定律,体现了信息义务、信息权利、信息价值和信息技能的四位一... UNESCO发布"媒介与信息素养五定律",旨在将信息素养与媒介素养融合内化为人类在21世纪工作、生活所必备的知识、技能及态度。媒介与信息素养五定律源于图书馆学五定律,体现了信息义务、信息权利、信息价值和信息技能的四位一体,着力促进批判性公民参与及可持续发展,并强调媒介与信息素养培养的可持续性,对图书馆服务及未来发展有着深刻的启迪意义。 展开更多

关键词 媒介与信息素养 联合国教科文组织 图书馆学五定律

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成人教育全球发展的历程与展望——来自UNESCO的推展 被引量：3

7

作者 姚远峰 张素娟 《成人教育》 北大核心 2008年第6期9-11,共3页

UNESCO在推进全球成人教育发展中扮演着极其重要的角色。在其引领下,成人教育经历了激情彭湃的全球成人扫盲、纳入国家正规教育组成、构建终身教育体系、成为一项不可剥夺的基本权利等全球发展时期。今后UNESCO在激发成人学习动机、提... UNESCO在推进全球成人教育发展中扮演着极其重要的角色。在其引领下,成人教育经历了激情彭湃的全球成人扫盲、纳入国家正规教育组成、构建终身教育体系、成为一项不可剥夺的基本权利等全球发展时期。今后UNESCO在激发成人学习动机、提升成人学习能力、创设成人学习机会和环境、加大成人学习的财政、立法与文化支持以及促进成人学习的国际合作上还将继续发挥重要的作用。 展开更多

关键词 UNESCO 成人教育 国际发展 回顾与展望

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全球视野的教育内容理念 被引量：1

8

作者 何齐宗 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第5期119-123,共5页

联合国教科文组织的教育文献系统地讨论了教育内容问题,提出了不少有价值的观点和主张,形成了较为系统的教育内容理念。主要观点涉及对传统教育内容的批判、教育内容的界定与分类、教育内容的改革等。教科文组织教育文献的教育内容理念... 联合国教科文组织的教育文献系统地讨论了教育内容问题,提出了不少有价值的观点和主张,形成了较为系统的教育内容理念。主要观点涉及对传统教育内容的批判、教育内容的界定与分类、教育内容的改革等。教科文组织教育文献的教育内容理念,对于我们认识和理解教育内容问题具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 教育文献 教育内容理念

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推开公共数字学习之门:联合国教育变革峰会的主张、隐忧及超越 被引量：9

9

作者 刘宝存 顾高燕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期16-24,共9页

教育发展危机加重、全球数字鸿沟日益加剧以及各国数字学习治理能力不一推动了联合国教育变革峰会第四场焦点会议提出了公共数字学习的主张。峰会指出,要更加关注公平、多元及包容,建构“3C”数字学习框架,保障全民公共数字学习质量,强... 教育发展危机加重、全球数字鸿沟日益加剧以及各国数字学习治理能力不一推动了联合国教育变革峰会第四场焦点会议提出了公共数字学习的主张。峰会指出,要更加关注公平、多元及包容,建构“3C”数字学习框架,保障全民公共数字学习质量,强化公共数字学习赋能教育变革。“公共数字学习”的提出含有凸显“为了全球共同利益”理念、形成通往教育公平的新路径以及追求生态化的数字学习治理意愿三重意蕴。然而,知识文化性的消解、治理权力的中心性以及技术的可能异化,引发了推开公共数字学习之门背后的隐忧。优化公共数字学习顶层设计,进行文化适宜性的知识生产、改革公共数字学习体制机制,追求生态化的数字治理、复归教育本原规约技术伦理,促进人性与生活世界的和谐共生是这些隐忧可能的超越路径。 展开更多

关键词 联合国教育变革峰会 公共数字学习 教育公平 数字化转型

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数字化转型背景下全球高等教育的重塑——基于第三届世界高等教育大会和联合国教育变革峰会的分析 被引量：3

10

作者 刘宝存 易学瑾 《大学与学科》 2022年第4期113-123,共11页

第三届世界高等教育大会和联合国教育变革峰会于2022年相继召开,它们都强调了技术对高等教育的赋能,以及高等教育数字化转型的必然趋势。这两次大会指出,面对技术变革和新冠疫情的外部驱动,以及高等教育内部公平和质量问题的倒逼,全球... 第三届世界高等教育大会和联合国教育变革峰会于2022年相继召开,它们都强调了技术对高等教育的赋能,以及高等教育数字化转型的必然趋势。这两次大会指出,面对技术变革和新冠疫情的外部驱动,以及高等教育内部公平和质量问题的倒逼,全球高等教育亟待在数字化转型的背景下重申其价值导向,即包容、公平与多元,多样与个性化,开放、合作与共享,绿色与可持续发展。在这四个基本原则的指导下,两次大会又提出了四条重塑高等教育的路径:在管理上,推动基于数据的高等教育决策;在教学上,培养教师的数字化技能;在学习上,拓宽数字学习的途径;在研究上,搭建数字化交流与合作平台。这两次大会不仅提出了高等教育数字化转型的美好愿景,还关注到技术对高等教育的颠覆,其在具体实践中将呈现何种样态,还有待时间的检验。 展开更多

关键词 第三届世界高等教育大会 联合国教育变革峰会 全球高等教育 数字化转型

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美国国家教育技术计划的政策主题、目标与工具变迁--基于NETP 1996-2024年的文本研究

11

作者 王正青 田霄 唐晓玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第9期113-121,共9页

教育数字化转型是推动未来教育发展与变革的关键。美国通过制定并调整教育技术政策以培养具有技术素养的创新人才提升国家竞争力。文章基于政策文本分析视角,构建了包括政策主题、政策目标与政策内容三个维度的分析框架,运用政策文献量... 教育数字化转型是推动未来教育发展与变革的关键。美国通过制定并调整教育技术政策以培养具有技术素养的创新人才提升国家竞争力。文章基于政策文本分析视角,构建了包括政策主题、政策目标与政策内容三个维度的分析框架,运用政策文献量化分析法对美国联邦教育部教育技术规划办公室于1996-2024年发布的7份关于教育技术与教育数字化发展的战略规划性文件进行整体分析,研究结论如下:在政策主题维度,政策主题的针对性与可操作性逐渐增强;政策目标维度,政策目标的内涵与协同性不断丰富与提升;政策工具维度,供给型、环境型和需求型政策工具使用较为均衡,在不同教育技术内容要素中的政策工具使用各有偏好与侧重。美国教育技术政策的变迁动向与行动逻辑为我国数字教育政策发展提供借鉴参考。 展开更多

关键词 美国国家教育技术计划 政策变迁 内容分析 数字化

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中美民族团结教育课程设计述评

12

作者 刘昌升 《现代基础教育研究》 2015年第2期74-80,共7页

民族团结教育是国家要求设置的重要专项教育,开展民族团结教育应该开拓视野,注意比较国外的相关研究。文章述评了中美两国民族团结教育课程设计的现状,期待可以从正反两方面的比较中发现问题,以改进研究和实践。

关键词 中美民族团结教育 课程设计 述评

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