单元主题教学法在全科住培教学中的应用

1

作者 廖欣 王琳 +2 位作者 邓燚 李烨瑾 郁可 《中国继续医学教育》 2024年第1期76-80,共5页

目的 探索单元主题教学法在全科住培教学活动中的应用效果。方法 选取2021年6月—2022年8月在西部战区总医院全科医学科进行住培轮转的43名住院医师为对象,按照教学活动安排的不同分为试验组和对照组,其中试验组24名,对照组19名。试验... 目的 探索单元主题教学法在全科住培教学活动中的应用效果。方法 选取2021年6月—2022年8月在西部战区总医院全科医学科进行住培轮转的43名住院医师为对象,按照教学活动安排的不同分为试验组和对照组,其中试验组24名,对照组19名。试验组采用单元主题教学法设计教学活动,对照组沿用常规教学活动安排,比较2组住院医师出科时的迷你临床演练评价(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)成绩、理论测试成绩、综合成绩及教学满意度。结果 试验组的Mini-CEX评分、理论成绩及综合成绩均高于对照组[Mini-CEX评分(54.6±4.7)分vs.(50.5±6.6)分;理论成绩(121.2±8.7)分vs.(111.7±10.8)分;综合成绩(83.7±5.3)分vs.(77.4±6.9)分,P <0.05],差异有统计学意义。教学满意度中教学方式及能力提升两项平均分也高于对照组[教学方式(4.5±0.7)分vs.(3.8±1.2)分;能力提升(4.6±0.7)分vs.(3.7±1.2)分,P <0.05],差异有统计学意义。结论 采用单元主题教学法设计全科住培教学活动能提高住院医师综合成绩及满意度,有助于提升全科住培教学效果。 展开更多

关键词 全科医学 住院医师规范化培训 单元教学法 主题教学法 迷你临床演练评价 教学满意度

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大单元整体教学对学生结构化思维的影响机制、效果与实施策略 被引量：4

2

作者 陈传霞 鲁海波 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期13-22,共10页

大单元整体教学作为对学习内容和活动的系统规划,是有效促进学生思维品质提升、学习能力和语言能力发展的重要方式.以高中2年级学生为研究对象,以英语单元整体教学为载体开展实证研究,通过梳理大单元整体教学结构化思维要素及关系,构建... 大单元整体教学作为对学习内容和活动的系统规划,是有效促进学生思维品质提升、学习能力和语言能力发展的重要方式.以高中2年级学生为研究对象,以英语单元整体教学为载体开展实证研究,通过梳理大单元整体教学结构化思维要素及关系,构建英语整体教学设计并进行教学实验.结果表明:英语大单元整体教学方式让语言教学从“知识点传授”转变成结构化的“逻辑体系构建”,显著提升了学生的主题认知能力、逻辑能力、推理能力和归纳能力;教学内容围绕“主题”知识的联结促进了学生语言结构认知的更加系统、深入和清晰. 展开更多

关键词 大单元整体教学 结构化思维 实施策略

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OBE-CDIO理念下建筑专业课程整合设计教学改革与实践

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作者 姜乃彬 张日升 +2 位作者 赵琳 陈晓菲 王翼飞 《创新创业理论研究与实践》 2024年第20期24-27,共4页

该文针对新工科背景下教学改革热点问题,将OBE-CDIO(成果导向综合工程教育)理念贯穿本科建筑专业课程,提出整合设计“1+N”单元教学模式,通过混合式学习语境、进阶式学习任务、单元式专题教学模式、以赛促学教学导向等举措,对三年级公... 该文针对新工科背景下教学改革热点问题,将OBE-CDIO(成果导向综合工程教育)理念贯穿本科建筑专业课程,提出整合设计“1+N”单元教学模式,通过混合式学习语境、进阶式学习任务、单元式专题教学模式、以赛促学教学导向等举措,对三年级公共建筑设计课程进行改革;改革以学生为中心,以成果为导向,以整合为目标,旨在使学生形成整合设计和独立分析解决实际建筑问题的能力,最终,培养适应现代建筑实践需求的应用型建筑专业人才,并为新工科专业课程的教学改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 新工科 OBE-CDIO 整合设计 建筑学 教学改革 单元教学模式

原文传递

论单元教学法及其运用策略 被引量：4

4

作者 张磊 《现代基础教育研究》 2020年第1期162-168,共7页

莫里森“单元教学法”在21世纪初我国基础教育课程改革中被广泛应用。目前,单元教学法在应用中只剩下形式,其实质与章节教学区别不大。因此,需要改进单元教学法,使其在我国基础教育课程改革的新阶段发挥更大的功效。基于此,单元教学法... 莫里森“单元教学法”在21世纪初我国基础教育课程改革中被广泛应用。目前,单元教学法在应用中只剩下形式,其实质与章节教学区别不大。因此,需要改进单元教学法,使其在我国基础教育课程改革的新阶段发挥更大的功效。基于此,单元教学法的应用策略可包括:建立多维度的单元教学目标,精心规划和组织单元内容,单元教学活动设计讲求实效,以及构建合理的教学评价系统。 展开更多

关键词 单元教学法 基础教育课程改革 课程教学 莫里森

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设计实践融于理论教学《机械设计基础》教学改革研究 被引量：3

5

作者 张洪丽 管志光 刘爱华 《科技创新导报》 2019年第33期200-201,共2页

将传统理论教学与课程实践教学"合二为一",即将课程设计内容贯穿于整个理论教学过程中,采取"单元教学法",边学习边设计,边设计边实践;课程考核方式的改革对考核结果的公平公正具有重要意义;本教学方法利于加深学生... 将传统理论教学与课程实践教学"合二为一",即将课程设计内容贯穿于整个理论教学过程中,采取"单元教学法",边学习边设计,边设计边实践;课程考核方式的改革对考核结果的公平公正具有重要意义;本教学方法利于加深学生对理论知识的理解和掌握,使学生站在系统的高度对《机械设计基础》知识进行总体掌握、灵活运用,可以提高学生应用知识解决实际问题的能力、激发其创新意识,符合培养应用型创新人才的基本要求和教学目标。 展开更多

关键词 单元教学法 实践能力 考核方式

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创新教学法在计算机应用课程中的实践研究

6

作者 钱洁萍 《信息与电脑》 2018年第4期222-223,226,共3页

计算机应用教育对学生计算机知识结构的搭建和应用能力的培养具有非常重要的作用。笔者研究如何运用创新教学手段和方法来培养学生的信息素养,提高学生的计算机应用能力,如何充分发挥学生的积极性、主动性和创造能力,提高教育教学质量,... 计算机应用教育对学生计算机知识结构的搭建和应用能力的培养具有非常重要的作用。笔者研究如何运用创新教学手段和方法来培养学生的信息素养,提高学生的计算机应用能力,如何充分发挥学生的积极性、主动性和创造能力,提高教育教学质量,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。 展开更多

关键词 单元课型教学法 案例项目驱动教学法 自主探究学习法 现代信息技术教学手段

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高职高等数学“单元教学法”的探讨与实践

7

作者 杨凤书 《辽宁高职学报》 2012年第4期31-33,共3页

根据高职人才培养目标、专业需求、学生实际,在高等数学教学中应用"单元教学法"教学法,能发挥教师学生两个主体的积极性,提高教学质量。"单元教学法",是通过提纲式自学、小组讨论、班级交流、师生互动系统总结提高... 根据高职人才培养目标、专业需求、学生实际,在高等数学教学中应用"单元教学法"教学法,能发挥教师学生两个主体的积极性,提高教学质量。"单元教学法",是通过提纲式自学、小组讨论、班级交流、师生互动系统总结提高、综合成绩评价等,使学生提高学习数学的兴趣和求知欲望,学会知识,更学会了学习,为专业课学习打下良好基础。 展开更多

关键词 高职教育 高等数学 单元教学法 教学改革

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单元教学法在物理实验中的应用

8

作者 邴复合 罗军宏 《大学物理实验》 2001年第1期64-65,68,共3页

结合目前的物理实验教学改革 ,介绍了我院分单元实验教学的情况。

关键词 物理实验 单元教学法

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从广义知识观谈物理实验能力的培养

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作者 刘翠青 李春密 《韩山师范学院学报》 2004年第3期69-71,共3页

分析了物理实验能力培养存在的问题后,试图从广义的知识观来探讨物理实验能力的培养,同时指出单元教学法是一种获得广义的知识和实验能力培养的有效的途径.

关键词 知识观 物理教学 实验能力培养 单元教学法 高校

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基于“ETA物理认知模型”建构《静电场》大单元教学设计——大学物理教学成果对中学物理教学的启迪 被引量：5

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作者 李银 《物理与工程》 2023年第1期157-161,共5页

本文以“ETA物理认知模型”为导引,以高中物理“静电场”单元为例,重点阐述教学设计的几个要点,包括教材次序的重构,教学素材的优化,教学过程的逻辑显化,科学方法显化,课程思政的明示和暗示。由此概括出物理教学的“四美”:导入艺术之... 本文以“ETA物理认知模型”为导引,以高中物理“静电场”单元为例,重点阐述教学设计的几个要点,包括教材次序的重构,教学素材的优化,教学过程的逻辑显化,科学方法显化,课程思政的明示和暗示。由此概括出物理教学的“四美”:导入艺术之美、逻辑简约之美、方法力量之美、人文情怀之美。 展开更多

关键词 ETA物理认知模型 大单元教学设计 静电场 比值定义法 类比法

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大单元教学法在初中历史教学中的应用探析

11

作者 李光海 《成才之路》 2024年第28期61-64,共4页

历史学科作为一门重要的人文科学学科,对学生的思维能力、历史意识和文化素养的培养具有重要意义。然而,传统的历史教学模式往往以知识的灌输和记忆为主,缺乏对学生思维能力和历史概念的培养。而大单元教学法能通过整合、深化和拓展知识... 历史学科作为一门重要的人文科学学科,对学生的思维能力、历史意识和文化素养的培养具有重要意义。然而,传统的历史教学模式往往以知识的灌输和记忆为主,缺乏对学生思维能力和历史概念的培养。而大单元教学法能通过整合、深化和拓展知识,提升学生的学习效果和认知水平。文章概述大单元教学法在初中历史教学中的应用研究,旨在为广大初中历史教育工作者提供书面参考。 展开更多

关键词 大单元教学法 初中历史 教育理念 教学方法 历史素养

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大单元教学法在高中思想政治教学中的应用

12

作者 杨琳 胡巍 《长春师范大学学报》 2024年第9期173-176,共4页

大单元教学法强调教学内容的整体性,通过将零散的知识点整合成知识大单元的形式,形成一个相对完整的教学逻辑框架。大单元教学法在高中思想政治教学中的应用,有助于提升高中思想政治教学效果,帮助学生建立整体性思维,培养其创新和合作能... 大单元教学法强调教学内容的整体性,通过将零散的知识点整合成知识大单元的形式,形成一个相对完整的教学逻辑框架。大单元教学法在高中思想政治教学中的应用,有助于提升高中思想政治教学效果,帮助学生建立整体性思维,培养其创新和合作能力,并增强其社会责任感。在运用大单元教学法的过程中,高中思想政治教师需要转变传统的教学理念,重构教学内容,理顺大单元教学目标。鉴于重构的教学内容与现有高中教材篇目难以完全对应,教师需要深入挖掘教学资源、丰富教学内容。通过对大单元教学法应用进行评价,可以发挥评价结果的导向、诊断、改进作用,助力大单元教学法不断完善。 展开更多

关键词 高中思想政治教学 大单元教学法 思想政治教育

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论“忠真智勇”精神在警察院校大学语文教学中的渗透 被引量：3

13

作者 张笑怡 《湖南警察学院学报》 2015年第3期116-122,共7页

"忠真智勇"既是湖南公安精神的重要组成部分,也是湖南警察学院的校训,对弘扬优秀校园文化、培养合格预备警官意义重大。教师在警察院校讲授大学语文课程的过程中,可以尝试围绕"忠"、"真"、"智"... "忠真智勇"既是湖南公安精神的重要组成部分,也是湖南警察学院的校训,对弘扬优秀校园文化、培养合格预备警官意义重大。教师在警察院校讲授大学语文课程的过程中,可以尝试围绕"忠"、"真"、"智"、"勇"四个主题进行单元教学。这样既能提高学生学习语文学科的兴趣,也能帮助他们更好地认识"忠真智勇"精神,为从警之路奠定基础。 展开更多

关键词 忠真智勇 大学语文 主题单元教学

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工程图学教学中“单元目标教学法”的探讨 被引量：6

14

作者 林清夫 《工程图学学报》 CSCD 北大核心 2007年第5期131-135,共5页

工程图学课程是面向工科学生的一门实践性很强的技术基础课,在近几年的教学改革与实践中,最具体、最迫切、也是最突出的矛盾是:工程图学课程教学内容的增加和课时减少的矛盾;以及引入计算机绘图以后教学方法、教学手段与传统的以图板、... 工程图学课程是面向工科学生的一门实践性很强的技术基础课,在近几年的教学改革与实践中,最具体、最迫切、也是最突出的矛盾是:工程图学课程教学内容的增加和课时减少的矛盾;以及引入计算机绘图以后教学方法、教学手段与传统的以图板、尺规绘图为特点、注重图面质量的手工绘图的矛盾。"单元目标教学法"的探讨就是解决这些矛盾的一种尝试和努力。 展开更多

关键词 工程图学 教学方法 单元目标教学法 教学改革

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单元目标教学法在高校排球教学中的应用 被引量：2

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作者 李伟轩 《阴山学刊（自然科学版）》 2014年第2期104-106,共3页

为进一步推进我国排球运动的发展,提升人们对排球运动的热爱程度,将单元目标教学方法引入到高校排球教学过程中,分析了单元目标教学的概念、理论依据及特点,并在此基础上阐述了高校排球单元目标教学的基本程序,并对单元目标教学法在我... 为进一步推进我国排球运动的发展,提升人们对排球运动的热爱程度,将单元目标教学方法引入到高校排球教学过程中,分析了单元目标教学的概念、理论依据及特点,并在此基础上阐述了高校排球单元目标教学的基本程序,并对单元目标教学法在我国高校排球教学中的应用效果进行了分析。成果有利于提升我国高校排球教学的有效性。 展开更多

关键词 高校体育 排球教学 单元目标教学法 效果分析

原文传递

工程制图元认知训练模式的教学构建 被引量：2

16

作者 林清夫 《工程图学学报》 CSCD 北大核心 2011年第2期118-121,共4页

元认知训练的实质是对学生元认知能力的培养与开发。元认知培训模式是通过学生对于学习时遇到的困难的内省,找出问题的症结,从而采取最合适的学习策略的过程,使学生认识学习、学会学习的过程。在制图教学中,教师首先要教会学生一些通用... 元认知训练的实质是对学生元认知能力的培养与开发。元认知培训模式是通过学生对于学习时遇到的困难的内省,找出问题的症结,从而采取最合适的学习策略的过程,使学生认识学习、学会学习的过程。在制图教学中,教师首先要教会学生一些通用性的制图思维策略,要训练学生的制图问题解决思维策略以提高问题解决的效率和能力,引导学生在不同问题上主动总结问题解决的策略,提高学生的学习能力和学习质量。 展开更多

关键词 工程制图 元认知训练模式 思维策略 目标单元教学法

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单元整体教学法在语文教学中的应用摭探 被引量：1

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作者 郭姣姣 《成才之路》 2021年第12期76-77,共2页

在语文教学中,教师采用单元整体教学法,有利于培养学生语文学习兴趣,调动学生自主学习的积极性和主动性,形成“教师为主导,学生为主体”的教学方式,全面提升学生的语文核心素养。文章从教学实际出发,阐述单元整体教学法的内涵,并对单元... 在语文教学中,教师采用单元整体教学法,有利于培养学生语文学习兴趣,调动学生自主学习的积极性和主动性,形成“教师为主导,学生为主体”的教学方式,全面提升学生的语文核心素养。文章从教学实际出发,阐述单元整体教学法的内涵,并对单元整体教学法在语文教学中的实际应用进行探讨。 展开更多

关键词 语文教学 单元整体教学法 主导 主体 核心素养

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以教学水平评估为契机,改进分析化学教学实验

18

作者 申德君 《贵阳学院学报（自然科学版）》 2009年第4期67-69,共3页

结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了"单元结构教学法"[1],使学生参与实验教学的各个环节,改变... 结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了"单元结构教学法"[1],使学生参与实验教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的"授、受"关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。 展开更多

关键词 分析化学 单元结构教学法 实验教学改革 探研性实验

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“概论”新课程实施性教学方法的创新研究

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作者 罗佳 《广东水利电力职业技术学院学报》 2008年第1期13-16,共4页

继"思想道德修养与法律基础"之后,今年"毛泽东思想邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论"课程也在各高校进入教学实施阶段。对此,结合自身实践经验,探讨"概论"新课程教学过程中几种行之有效的方法,包括... 继"思想道德修养与法律基础"之后,今年"毛泽东思想邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论"课程也在各高校进入教学实施阶段。对此,结合自身实践经验,探讨"概论"新课程教学过程中几种行之有效的方法,包括单元整体教学法、情境教学法和专题研究教学法等。同时具体阐述这几种教学方法在实际教学过程中的运用,探讨和交流与新课程方案和新教材相适应的新教学方法,从而有效提高教学效果。 展开更多

关键词 "概论"新课程 单元整体教学法 情境教学法 专题研究教学法

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