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从利益联合到文化融合:走向大学与中小学的深度合作 被引量:131
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作者 吴康宁 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第3期5-11,共7页
大学与中小学的合作可分为三种不同的基本类型,即利益联合型、智慧补合型、文化融合型。它们在合作动机、地位认知、身份界定、角色关系、关注重心、行动过程、力量投入、自身体验及评价内容等方面存在重要区别。要想使大学与中小学得... 大学与中小学的合作可分为三种不同的基本类型,即利益联合型、智慧补合型、文化融合型。它们在合作动机、地位认知、身份界定、角色关系、关注重心、行动过程、力量投入、自身体验及评价内容等方面存在重要区别。要想使大学与中小学得以可持续的深度合作,要想使中小学与大学得以可持续的共同发展,双方在合作中的文化融合乃为必由之路。 展开更多
关键词 u—S合作 利益联合 智慧补合 文化融合
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“卓越教师”培养:目标、课程与模式 被引量:63
2
作者 金业文 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期35-39,共5页
随着教育对改变个人命运、创造幸福生活的影响越来越大,我国民众对优质教育的渴望日益强烈。教育部发起的"卓越教师培养计划"旨在促进高校教师教育改革,培养一大批卓越教师以实现"更好的教育"。从教师发展规律、教... 随着教育对改变个人命运、创造幸福生活的影响越来越大,我国民众对优质教育的渴望日益强烈。教育部发起的"卓越教师培养计划"旨在促进高校教师教育改革,培养一大批卓越教师以实现"更好的教育"。从教师发展规律、教师职业特点以及相关经验来看,卓越教师的培养需要关注三个方面的内容:第一,遵循教师成长规律,合理定位培养目标;第二,学科专业课程与教育类课程并重,确保学生具有扎实的学科知识和能力;第三,充分发挥中小学在教师培养过程中的作用,建立"U-S"合作培养人才模式。 展开更多
关键词 卓越教师 培养目标 课程结构 u—S合作
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“U-S”合作及其多元化模式建构——兼述第五届两岸四地“学校改进与伙伴协作”学术研讨会 被引量:34
3
作者 王嘉毅 程岭 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第20期39-43,共5页
"U-S"合作如今已成为教育发展的一大亮点,本文根据第五届两岸四地"学校改进与伙伴协作"学术研讨会的部分成果并结合自己的思考,提出了多元化模式建设的理论构想。文章指出的U-S合作模式多元化主要体现在合作理念的... "U-S"合作如今已成为教育发展的一大亮点,本文根据第五届两岸四地"学校改进与伙伴协作"学术研讨会的部分成果并结合自己的思考,提出了多元化模式建设的理论构想。文章指出的U-S合作模式多元化主要体现在合作理念的多元化、合作主体的多元化、实践路径的多元化等方面。 展开更多
关键词 u-S合作 多元化模式 理论建构
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U-S合作的焦点:以专业引领促学校发展——以大学与地方政府合作办学为例 被引量:20
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作者 孔凡哲 彬彬 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期61-65,共5页
近年来学界颇为关注"大学-中小学合作伙伴"的研究,从实践层面看,U-S合作的焦点与难点在于专业引领能否发挥以及如何有效发挥。笔者认为,一方面,专业引领是相互的,既有大学对中小学校的纵向引领,也有中小学校对大学相关实践领... 近年来学界颇为关注"大学-中小学合作伙伴"的研究,从实践层面看,U-S合作的焦点与难点在于专业引领能否发挥以及如何有效发挥。笔者认为,一方面,专业引领是相互的,既有大学对中小学校的纵向引领,也有中小学校对大学相关实践领域的专业引领(即实践诉求)。另一方面,大学对中小学校的专业引领需要从作用类别、作用范围、实现渠道等方面去努力。而这种专业引领也必须"接地气"、"开天眼",才能实现大学与中小学的共同发展。 展开更多
关键词 u-S合作 专业引领 合作 实效
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论U-S合作长效机制的构建 被引量:19
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作者 陈振华 程家福 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期54-59,共6页
U-S合作模式是社会变革的产物,在西方已有百年发展历史,在中国整体推行仅有10余年。U-S合作对学校优质教育资源的生成具有重要价值,然而其中出现的对合作价值认知不足、行为主体关系不平等、合作层次较低以及保障措施乏力等问题,降低了... U-S合作模式是社会变革的产物,在西方已有百年发展历史,在中国整体推行仅有10余年。U-S合作对学校优质教育资源的生成具有重要价值,然而其中出现的对合作价值认知不足、行为主体关系不平等、合作层次较低以及保障措施乏力等问题,降低了U-S合作的绩效。为此,需要建立U-S合作的长效机制,其基本路径包括形成价值共识、培养平等的伙伴关系、健全保障机制和构建绩效评估体系等方面。 展开更多
关键词 大学 中小学 u—S合作 长效机制
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教师教育U-S合作的结构性障碍与路径选择 被引量:19
6
作者 张翔 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第6期95-99,共5页
大学与中小学(U-S)合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍,主要表现为合作中的异质性资源依赖感不强,合作主体的合法性认同严重不足,合作协调机制缺位。因此,我们需要充分挖掘U-S合作... 大学与中小学(U-S)合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍,主要表现为合作中的异质性资源依赖感不强,合作主体的合法性认同严重不足,合作协调机制缺位。因此,我们需要充分挖掘U-S合作中的异质性资源,增强双方异质性资源依赖程度;赋予中小学教师教育义务并提升合作双方的利益共识,增强合作主体的合法性认同;构建政府统筹的U-S合作管理体制,规范合作行为。 展开更多
关键词 教师教育 u—S合作 异质性资源 合法性认同
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战略能力、共同利益与安全合作——基于印度与美国亚太盟友安全合作的分析 被引量:16
7
作者 凌胜利 《南亚研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期1-28,共28页
随着印度'东向政策'的深化,出现了'经济导向'向'战略导向'的转变,印度与亚太国家间的安全合作也随之拓展。尽管印度依然坚持不结盟政策,但这并不妨碍印度与美国亚太盟友之间的安全合作。不过印度与美国亚太盟... 随着印度'东向政策'的深化,出现了'经济导向'向'战略导向'的转变,印度与亚太国家间的安全合作也随之拓展。尽管印度依然坚持不结盟政策,但这并不妨碍印度与美国亚太盟友之间的安全合作。不过印度与美国亚太盟友之间安全合作的程度并不相同。在美国在亚太的五大盟友之中,印度与日本的安全合作程度最高,韩国和澳大利亚次之,泰国和菲律宾最弱。本文主要探讨印度与美国亚太盟友之间的安全合作为何程度不同。以往有关印度与美国亚太盟友安全合作的研究主要基于双边视角,存在'经济利益说'、'海洋合作说'、'美国促动说'、'中国威胁说'和'战略提升说'五种解释。不过这些对于从整体把握和比较分析印度与美国亚太盟友的安全合作还稍显不足。本文认为,将战略能力和共同利益两者结合则更具说服力。未来印度与美国亚太盟友的安全合作会继续发展,但'亚太版'北约难以成形,不过他们之间的安全合作也面临着地区格局变动、中印关系、中美关系和国内政治等因素的影响。 展开更多
关键词 印度 美国 亚太联盟 安全合作 战略能力 共同利益
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从“局外人”到“局内人”:中小学教师参与“U-S”合作的角色困境及其转变——基于北京市“U-S”合作项目的调查分析 被引量:12
8
作者 鲍传友 李鑫 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期73-78,共6页
大学与中小学合作(U-S)已经成为当前中小学学校改进的一种主要模式,也是促进教育理论研究成果向实践转化的重要途径。教师作为实践主体,其角色定位及其作用发挥在很大程度上决定着合作的实效性。调查研究表明,教师在'U-S'合作... 大学与中小学合作(U-S)已经成为当前中小学学校改进的一种主要模式,也是促进教育理论研究成果向实践转化的重要途径。教师作为实践主体,其角色定位及其作用发挥在很大程度上决定着合作的实效性。调查研究表明,教师在'U-S'合作项目中陷入'局外人'的角色困境,表现出高负荷下的'消极参与'、行政主导下的'被参与'、专业话语霸权下的'沉默参与'、脱离实际需求的'低效参与'等现象,教师对'U-S'合作项目的整体满意度偏低。要实现教师从'局外人'向'局内人'的转变,需要以'政治取向'和'文化取向'代替合作中的'技术取向'、在'U-S'之间构建'发展性伙伴关系'、关照和回应不同教师的困境与需求、采取以欣赏为主的工作方式和构建'学术、行政、实践'三位一体的合作机制。 展开更多
关键词 u-S”合作 教师参与 “局外人” “局内人”
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协同论视域下的U-S-A校本课程合作开发案例研究 被引量:12
9
作者 胡定荣 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期36-45,共10页
运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果... 运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果发现:U-S-A协同课程开发的需求诊断、理论学习和实践改善活动可以起到促进协同主体共赢的效果,学校课程系统的开放性、大学研究者的课程知识支持和区域课程主管的协调作用以及学校课程的自组织运行是学校课程从无序走向有序的关键因素。 展开更多
关键词 校本课程开发 u-S-A合作 协同论 案例研究
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知识视角下的U-S合作审思:一种多层次的分析框架 被引量:12
10
作者 李刚 吕立杰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第10期37-41,共5页
大学与中小学伙伴合作(U-S)是当前世界范围内教育理论与实践领域的焦点,是我国教师教育改革的重要举措以及新课程改革的客观需求。大学与中小学伙伴合作的过程,不单单是改革推进与文化融合的过程,更是以知识为媒介进行交互的过程。U-S... 大学与中小学伙伴合作(U-S)是当前世界范围内教育理论与实践领域的焦点,是我国教师教育改革的重要举措以及新课程改革的客观需求。大学与中小学伙伴合作的过程,不单单是改革推进与文化融合的过程,更是以知识为媒介进行交互的过程。U-S合作是两个知识主体的联盟,其合作过程是知识流动与知识冲突的过程,其所追寻的最终价值是知识共享。建立一种"知识联盟—知识流动/知识冲突—知识共享"的多层次分析框架,并基于知识视角再次审思U-S合作,可以将以往的碎片化研究进行统整,对于大学与中小学合作的深入理解与加速教师教育改革进程具有一定的研究意义与参考价值。 展开更多
关键词 u-S合作 知识联盟 知识流动 知识冲突 知识共享
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美韩半导体同盟及其合作困境探析 被引量:6
11
作者 李丽 刘宏松 《太平洋学报》 北大核心 2023年第5期38-52,共15页
美国在构建半导体多边联盟并拉拢盟友共同打压中国半导体产业时,重点关注韩国,因为美韩之间具有优势互补的关系,且韩国在半导体产业领域与中国深度相互依赖。一方面,为促成半导体高端制造回流到本土,美国积极鼓励引导韩国的半导体企业... 美国在构建半导体多边联盟并拉拢盟友共同打压中国半导体产业时,重点关注韩国,因为美韩之间具有优势互补的关系,且韩国在半导体产业领域与中国深度相互依赖。一方面,为促成半导体高端制造回流到本土,美国积极鼓励引导韩国的半导体企业在美投资建厂;另一方面,又通过延伸国内法和组建小团体的方式试图与韩国构建半导体同盟,切断中韩半导体往来。针对美国对韩构建半导体同盟的多项举措,韩国半导体企业和政府在被迫“积极”回应美国投资建厂需求的同时,也对在中美之间“选边站”保持犹豫态度。尹锡悦政府最终屈从压力,初步参与了美国主导的“芯片四方联盟”,希望借此维护和升级美韩同盟、维持韩国的技术优势、从美国对华的技术竞争中暂时获利。尽管如此,从长期来看,美国为服务遏制中国半导体产业而与韩国构筑半导体同盟对韩国是弊大于利的。完全站边美国不仅会使韩国的半导体企业在与中国和美国互动的两个维度受到负面影响,也可能会诱发矛盾和冲突从低级政治领域向高级政治领域溢出。 展开更多
关键词 美国 韩国 半导体同盟 合作困境
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英国教师在职教育的特点探析 被引量:8
12
作者 杜静 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期103-106,共4页
英国教师在职教育以政策法规为机制保障,以校本培训为主导模式,以伙伴合作为学习型组织,以督察评估为促进手段。借鉴英国教师在职教育的经验,我国教师在职教育可以通过教育立法,完善制度建设;转化运行机制,提升培训质量;重视院校协作,... 英国教师在职教育以政策法规为机制保障,以校本培训为主导模式,以伙伴合作为学习型组织,以督察评估为促进手段。借鉴英国教师在职教育的经验,我国教师在职教育可以通过教育立法,完善制度建设;转化运行机制,提升培训质量;重视院校协作,倡导伙伴合作;关注教师实践,推行校本培训。 展开更多
关键词 英国 教师在职教育 政策法规 实践反思 校本培训 伙伴合作
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高师院校师范专业“双导师制”实施困境与路径突破 被引量:1
13
作者 貟屹鑫 《林区教学》 2024年第1期49-52,共4页
“双导师制”是大中小学合作培养师范生的一项重要举措,旨在提高师范生的实践能力,弥补传统师范生培养过程中知识本位的不足。在国家政策的支持下,越来越多的高师院校开始推行“双导师制”。然而,在实施的过程中面临着一些困境,如校外... “双导师制”是大中小学合作培养师范生的一项重要举措,旨在提高师范生的实践能力,弥补传统师范生培养过程中知识本位的不足。在国家政策的支持下,越来越多的高师院校开始推行“双导师制”。然而,在实施的过程中面临着一些困境,如校外导师参与动力不足、双导师间合作平台建设不完善、地方政府支持力度不够以及质量保障体系不建全等。为了提高“双导师制”的实施效果,需要完善教师激励机制、加强资源平台建设、合理发挥地方政府力量、健全质量保障体系。 展开更多
关键词 u-S合作 师范生培养 双导师制
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安静的合作:美马军事关系的演进及前景 被引量:7
14
作者 李益波 《太平洋学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期71-78,共8页
2014年4月,奥巴马对马来西亚的历史性访问推动两国关系提升至"全面伙伴关系"水平。两国在军事安全领域的合作呈现快速发展势头。本文借用新古典现实主义的视角来分析这一案例,认为美马军事关系的变化与地区体系压力的变动、... 2014年4月,奥巴马对马来西亚的历史性访问推动两国关系提升至"全面伙伴关系"水平。两国在军事安全领域的合作呈现快速发展势头。本文借用新古典现实主义的视角来分析这一案例,认为美马军事关系的变化与地区体系压力的变动、地区热点问题的升温以及领导人的认知有关。本文认为,这种变化仅仅是马来西亚对冲战略下的短期战术性调整,并不代表长期趋势。 展开更多
关键词 美国 马来西亚 军事合作 对冲
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教师教育“S-U”合作的国际经验与启示——基于教师专业发展的视角 被引量:6
15
作者 陈法宝 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期37-42,共6页
中小学和大学(S-U)合作是促进教师专业发展、提高教育质量的有效策略。美国的"教师专业发展学校"、英国以"中小学为基地的校本培训"以及美国的"城市教师驻校计划"等几种"S-U"合作模式在促进教... 中小学和大学(S-U)合作是促进教师专业发展、提高教育质量的有效策略。美国的"教师专业发展学校"、英国以"中小学为基地的校本培训"以及美国的"城市教师驻校计划"等几种"S-U"合作模式在促进教师专业发展方面积累了丰富的经验。实践表明,"S-U"合作是教师职前职后教育一体化的理想途径,教育理论和教育实践相结合的最佳选择。开展"S-U"合作必须以提高教师质量为着力点,但不能忽视学生的发展,同时需做好标准的建构和顶层设计。 展开更多
关键词 “S-u”合作 国际经验 教师专业发展
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结构化理论视阈下的高质量教学建构:实质厘定与实践方略
16
作者 魏宝宝 杜海蓉 席海容 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第3期83-91,共9页
教育高质量发展呼吁高质量教学。研究选取结构化理论作为分析视角,通过演绎方法从“结构”推衍得出“教学结构”。基于教学结构分析得出:建构高质量教学的实质就是在时代新人培育要求下,组成教学结构的各种教学规则与教学资源以“调整... 教育高质量发展呼吁高质量教学。研究选取结构化理论作为分析视角,通过演绎方法从“结构”推衍得出“教学结构”。基于教学结构分析得出:建构高质量教学的实质就是在时代新人培育要求下,组成教学结构的各种教学规则与教学资源以“调整”或“补充”的方式发展变化,从而使教学具有时代赋予的应有功能。建构高质量教学实践需要“点线面结合”推进。教师作为高质量教学建构的“核心点”,需要通过理论学习等途径将存在于学科课程标准等文本中的高质量教学建构图景转化为个人认知;研究者与教师连成U-S“关键线”,在合作行动研究中将高质量教学理论转化为实践;学校教育相关能动者联动形成“联动面”,使高质量教学建构实践从局部逐渐扩展至日常。 展开更多
关键词 结构化理论 高质量教学 教学结构 u—S合作 能动者
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菲美安全合作及其对中国安全环境的影响分析 被引量:3
17
作者 陈奕平 《东南亚研究》 CSSCI 2004年第6期64-69,共6页
菲律宾是第一个表示支持美国反恐斗争的亚洲国家,反恐战争使双方之间的安全合作关系迅速升温,用美国总统布什的话说,美菲在反恐战争中已经是"军事同盟"。本文分析了菲美安全合作关系迅速升温的原因、影响,并针对菲美安全合作... 菲律宾是第一个表示支持美国反恐斗争的亚洲国家,反恐战争使双方之间的安全合作关系迅速升温,用美国总统布什的话说,美菲在反恐战争中已经是"军事同盟"。本文分析了菲美安全合作关系迅速升温的原因、影响,并针对菲美安全合作对中国安全环境的影响提出了一些政策建议。 展开更多
关键词 菲律宾 美国 安全合作 中国 安全环境
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Exploring U.S.-China climate cooperation through linked carbon markets 被引量:1
18
作者 Alexander F.LI Chen-Fei QU Xi-Liang ZHANG 《Advances in Climate Change Research》 SCIE CSCD 2023年第1期145-155,共11页
Emissions trading systems(ETSs)are a widely used policy tool for driving emissions reductions and serve as an avenue for international climate cooperation.Following the recent global agreement on carbon market standar... Emissions trading systems(ETSs)are a widely used policy tool for driving emissions reductions and serve as an avenue for international climate cooperation.Following the recent global agreement on carbon market standards at COP26,this study explores linked ETSs as an avenue for the U.S.and China to cooperate on climate action.The emissions,energy,and economic effects of linked ETSs are analyzed through the China-in-Global Energy Model(C-GEM),a multi-regional,computable general equilibrium model.Assuming the development of national economy-wide ETSs,two scenarios are developed linking China and the U.S.:1)a bilateral U.S.-China ETS linkage 2)a multilateral ETS linkage that includes China,the U.S.,and nations in Southeast Asia.Results indicate that emissions and energy consumption outcomes would be similar in the bilateral and multilateral scenarios.However,economic outcomes are more favorable in the multilateral linkage scenario.When China and the U.S.engage in bilateral ETS linkage,China predominantly benefits from additional support for domestic decarbonization while the U.S.benefits from increased GDP compared to without ETS linkage.Adding Southeast Asia to establish multilateral linkage improves GDP outcomes for all participants,reducing adverse effects on China's GDP while boosting GDP for the U.S.and Southeast Asia.For policymakers considering the design and implementation of international ETSs,this study presents updated modeling on the effects of ETS linkage on each country as well as the economic benefits of expanding participation to additional regions. 展开更多
关键词 u.S.-China climate cooperation Climate change Emissions trading system Carbon markets Computable general equilibrium model
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走向“实践”关怀:教育类研究生培养的理性选择 被引量:4
19
作者 李太平 马秀春 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期55-60,共6页
随着人类实践模式的转型、知识生产模式的转型和教育研究实践范式的转向,教育类研究生培养应走向"实践"关怀。实践关怀的教育类研究生培养模式以发展实践能力为目标,着力建设多元化的培养途径、立体的师生交往模式以及注重实... 随着人类实践模式的转型、知识生产模式的转型和教育研究实践范式的转向,教育类研究生培养应走向"实践"关怀。实践关怀的教育类研究生培养模式以发展实践能力为目标,着力建设多元化的培养途径、立体的师生交往模式以及注重实践要求的质量保障体系。这种培养模式依托U-S合作平台,主要由课程建设、实践教学、案例教学、项目学习、导师指导、学位论文诸环节构成。 展开更多
关键词 实践关怀 u-S合作 研究生培养模式
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阻燃抑烟PVC-U配方的研究 被引量:3
20
作者 汪晓鹏 贺建梅 +2 位作者 张玉爱 连钦 张定军 《聚氯乙烯》 CAS 2008年第5期20-22,共3页
介绍了PVC热降解、燃烧成烟及抑烟的机制,分析了Al(OH)3、钼酸铵/Al(OH)3、硼酸锌/氧化锑对阻燃抑烟性能和力学性能的影响,结果表明:加入15份Al(OH)3即可使PVC-U垂直燃烧性达到FV-0级,再增加其用量,垂直燃烧性没有提高;当m(钼酸铵)∶m[A... 介绍了PVC热降解、燃烧成烟及抑烟的机制,分析了Al(OH)3、钼酸铵/Al(OH)3、硼酸锌/氧化锑对阻燃抑烟性能和力学性能的影响,结果表明:加入15份Al(OH)3即可使PVC-U垂直燃烧性达到FV-0级,再增加其用量,垂直燃烧性没有提高;当m(钼酸铵)∶m[Al(OH)3]=30∶70时,最大烟密度、烟密度等级和氧指数最好;m(硼酸锌)∶m(氧化锑)=50∶50时,其阻燃抑烟效果最好。 展开更多
关键词 PVC-u 阻燃 抑烟 复配协同 配方
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