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关于青少年思想道德教育状况的调查报告 被引量：22
1
作者 陈升 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 2001年第3期14-20,共7页
社会与青少年对思想道德教育的必要性高度肯定 ,但是对此工作的现状不满意。“两课”对青少年影响力小 ,原因在于内容不吸引学生 ,枯燥无味 ,教师与学生都把它当作纯知识课对待 ,以及一部分领导不重视思想政治工作与思想道德教育本身有... 社会与青少年对思想道德教育的必要性高度肯定 ,但是对此工作的现状不满意。“两课”对青少年影响力小 ,原因在于内容不吸引学生 ,枯燥无味 ,教师与学生都把它当作纯知识课对待 ,以及一部分领导不重视思想政治工作与思想道德教育本身有不够科学的地方。 展开更多
关键词 青少年 思想道德教育 思想品德课 马列主义 中国
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高校“两课”教育教学中实践环节存在的问题与对策 被引量：24
2
作者 申晓若 《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》 2005年第1期122-124,共3页
近年来,国内各高校在"两课"实践教学方面进行了许多有益的探索,但还存在经费紧张、教师的综合素质有待进一步提高、高校各职能部门与"两课"教师之间缺少交流、"两课"实践教学的组织实施与保障机制不够完... 近年来,国内各高校在"两课"实践教学方面进行了许多有益的探索,但还存在经费紧张、教师的综合素质有待进一步提高、高校各职能部门与"两课"教师之间缺少交流、"两课"实践教学的组织实施与保障机制不够完善以及缺乏稳固的"两课"教育教学实践基地等问题。本文认为,切实保证"两课"实践教学环节的落实并发挥其应有的功效,高校要端正办学思想,转变教育观念。学校领导要高度重视"两课"教育教学,建立高效率的"两课"实践教学领导体制及较为完善的"两课"实践教学管理体制,优化整合实践教学资源,加大对"两课"建设的投资力度,建立稳固的"两课"教育教学实践基地。 展开更多
关键词 高校 “两课” 实践环节 对策
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“两课”社会实践教学探究 被引量：22
3
作者 尹晓敏 《浙江树人大学学报》 2005年第1期44-48,共5页
社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分。文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干... 社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分。文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考。 展开更多
关键词 两课 社会实践 教学
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提高“两课”教学实效性的几点思考 被引量：18
4
作者 朱春英 《江苏大学学报（高教研究版）》 2005年第3期41-45,共5页
提高“两课”教学实效性是“两课”生命力所在。增强“两课”教学实效性的重点应主要体现在五个方面,即:转变教学观念、提高教师素质、充实教学内容、改进教学方法和加强实践环节。
关键词 “两课” 教学 实效性
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高校政治理论课实践教学方法探微 被引量：15
5
作者 孟彩云 《安阳师范学院学报》 2004年第6期85-87,共3页
实践教学是"两课"教学的环节之一,是理论教学的深化或拓展;实践教学的目标是培养全体学生提高综合素质做一个全面发展的人。其具体方法有讨论法、辩论法、演讲法、寓教于乐法、感染法、研究法、谈话法、亲身体验法等等。
关键词 “两课” 实践教学 方法
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坚持以人为本 搞好“两课”教学 被引量：13
6
作者 赵丽华 《山西财经大学学报（高等教育版）》 2004年第4期42-45,共4页
坚持以人为本,搞好"两课"教学,要从四个方面着手。一是要转变教育观念,由"以教师为中心"转变为"以学生为中心";二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革"两课"教学... 坚持以人为本,搞好"两课"教学,要从四个方面着手。一是要转变教育观念,由"以教师为中心"转变为"以学生为中心";二是要了解学生的心理需求,在教学内容的编排上具有针对性;三是要改革"两课"教学方法,充分发挥学生的主体作用;四是要改革"两课"的成绩考核方法。 展开更多
关键词 “两课”教学 “以学生为中心” 了解学生 教育观念 教师 成绩考核 编排 以人为本 改革 坚持
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高校“两课”考试方法改革新尝试 被引量：14
7
作者 罗碧珍 《高教论坛》 2003年第6期59-60,71,共3页
围绕如何提高"两课"实效性,在考试方式改革中进行口试方法的改革与实验。文章具体介绍了采取口试方法的过程、措施和基本要求,以及对进一步深化"两课"考试改革的新思路。
关键词 高校 “两课”教学 考试方法 实效性 口试
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“两课”教学过程化考核模式探索 被引量：13
8
作者 李晓华 《宁波教育学院学报》 2011年第3期1-4,共4页
"两课"教学大多采取传统的终结性评价模式,其弊端已深为诟病,为适应"两课"教学目标,增强教学实效性,以形成性评价与终结性评价相结合而设立的过程化考核模式,应作为"两课"教学改革的目标之一。
关键词 “两课” 过程考核 模式探索
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问题与出路:高等学校"两课"实践教学现状分析 被引量：10
9
作者 刘广登 《煤炭高等教育》 2004年第6期90-92,共3页
由于“两课”的特殊性质，“两课”实践教学是“两课”教学中必不可少的环节，但由于各种各样的原因，“两课”的实践教学，或者被忽视、或者被轻视。目前的“两课”实践教学面临许多亟待解决的问题，只有采取切实有效的措施，才能使高... 由于“两课”的特殊性质，“两课”实践教学是“两课”教学中必不可少的环节，但由于各种各样的原因，“两课”的实践教学，或者被忽视、或者被轻视。目前的“两课”实践教学面临许多亟待解决的问题，只有采取切实有效的措施，才能使高校的“两课”实践教学走出困境，从而提高整个“两课”教学的实效性。 展开更多
关键词 “两课” 实践 教学
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高校“两课”实践性教学的改革与创新研究 被引量：12
10
作者 卢诚 贾昌萍 《江西农业大学学报（社会科学版）》 2004年第3期126-128,共3页
"两课"实践性教学是"两课"教学体系的重要组成部分,也是"两课"教学过程中的一个教学环节(另一个环节是理论教学)。从目前看,"两课"实践性教学是一个十分薄弱的环节,教学效果很差,教学方式落后... "两课"实践性教学是"两课"教学体系的重要组成部分,也是"两课"教学过程中的一个教学环节(另一个环节是理论教学)。从目前看,"两课"实践性教学是一个十分薄弱的环节,教学效果很差,教学方式落后,已成为"两课"教学的"瓶颈"。必须对其进行教学改革与创新:构建"两课"实践性教学的新体系;创新"两课"实践性教学过程和教学方法;创立"两课"实践性教学评估体系。通过形成具有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制,来搞好"两课"实践性教学。 展开更多
关键词 “两课” 实践性教学 改革与创新
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高校“两课”互动式课堂教学的实践探索 被引量：11
11
作者 邓朝宏 彭前生 《江西科技师范学院学报》 2006年第5期122-125,共4页
本文通过互动式教学规律来探究“两课”教学,在教学中运用问题讨论式、小课题作业、合作辩论法、学生讲课式等教学法,充分发挥教师和学生之间的互动。通过互动教学提高了教师专业水平,促进了学生的全面发展。
关键词 “两课” 互动式教学 探索 高校
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“两课”教学与人文素质教育的关系 被引量：8
12
作者 张允熠 《教育与现代化》 2001年第3期39-41,共3页
大学生的“两课”与人文素质选修课具有一致性、同构性和共生性。“两课”既是人文素质课程 ,又是思想政治工作的主渠道和主阵地 ,因此两者的内容不能相抵触 ,又不能完全取代 ,相反可以形成一种相得益彰的互补型结构。为了建立和建全这... 大学生的“两课”与人文素质选修课具有一致性、同构性和共生性。“两课”既是人文素质课程 ,又是思想政治工作的主渠道和主阵地 ,因此两者的内容不能相抵触 ,又不能完全取代 ,相反可以形成一种相得益彰的互补型结构。为了建立和建全这种互补型结构 ,对现行的“两课”教学必须进行与现代化建设相适应的改革 ;对人文素质选修课应加以必要引导 ,使其更加规范化、有序化和完善化。 展开更多
关键词 人文素质教育 马克思主义理论课 思想品德课 高等教育 互补型结构 高校
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“两课”社会实践与大学生素质教育 被引量：8
13
作者 詹全友 《中南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期151-153,共3页
本文从"两课"社会实践对大学生综合素质的影响和提高入手,初步研究了其中的一些问题:"两课"社会实践模式、"两课"社会实践效果、"两课"社会实践存在的问题等。
关键词 “两课”教育 社会实践 大学生 素质教育 德育 教学质量
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加强教学改革 提高高职院校“两课”的针对性和实效性 被引量：10
14
作者 张群 杜佩莲 《广州城市职业学院学报》 2008年第3期85-89,共5页
目前,我国高职院校"两课"教学中存在对"两课"重视不够、教师的理论水平整体素质不高、教学内容滞后、教学方式单一、教学手段陈旧、考试方式片面等问题,影响了教学的针对性和实效性。因此,应加强教学改革,通过加强... 目前,我国高职院校"两课"教学中存在对"两课"重视不够、教师的理论水平整体素质不高、教学内容滞后、教学方式单一、教学手段陈旧、考试方式片面等问题,影响了教学的针对性和实效性。因此,应加强教学改革,通过加强领导,统一认识,加强师资队伍建设,丰富发展教学内容等一系列措施提高"两课"的针对性和实效性。 展开更多
关键词 “两课” 针对性 实效性 存在问题 教学改革
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高校“两课”教学效果评价机制的研究 被引量：8
15
作者 崔富春 李德芝 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2003年第3期264-267,共4页
建立高校“两课”教育教学效果评价调控机制对于提高“两课”教学质量、增强教学活力和促进教学改革意义重大。目前高校“两课”教学质量评估体系中存在缺乏科学性、系统性和目的性等问题。要建立科学的“两课”教育教学效果评价调控机... 建立高校“两课”教育教学效果评价调控机制对于提高“两课”教学质量、增强教学活力和促进教学改革意义重大。目前高校“两课”教学质量评估体系中存在缺乏科学性、系统性和目的性等问题。要建立科学的“两课”教育教学效果评价调控机制,其指标体系必须坚持整体性、导向性、客观性、实效性和可行性统一的原则。 展开更多
关键词 “两课”教学 效果评价 评估体系
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“两课”实践教学的意义及其实施 被引量：6
16
作者 刘汉民 《政法学刊》 2004年第2期98-99,共2页
“两课”实践教学有着十分重要的意义,它能够激发学生学习理论的兴趣,提高学习理论的积极性,培养学生的分析、解 决问题的能力,培养学生高尚的情操和思想品德,促进“两课”教学“三进”工作的开展,真正提高“两课”的教学质量。因此,必... “两课”实践教学有着十分重要的意义,它能够激发学生学习理论的兴趣,提高学习理论的积极性,培养学生的分析、解 决问题的能力,培养学生高尚的情操和思想品德,促进“两课”教学“三进”工作的开展,真正提高“两课”的教学质量。因此,必须采取有 效措施,切实抓好“两课”实践教学,使“两课”为培养高素质的人才不断做出新的贡献。 展开更多
关键词 “两课” “两课”教学 “三进”工作 实践教学
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坚持与时俱进,创新“两课”教学 被引量：8
17
作者 肖国飞 《浙江万里学院学报》 2004年第3期152-154,165,共4页
与时俱进,是马克思主义的理论品质,也是推进“两课”建设与改革的根本指导思想。坚持与时俱进,就是要适应素质教育发展要求,进一步拓宽“两课”的育人功能;适应高等教育改革发展要求,进一步整合优化“两课”教学内容;坚持因材施教,进一... 与时俱进,是马克思主义的理论品质,也是推进“两课”建设与改革的根本指导思想。坚持与时俱进,就是要适应素质教育发展要求,进一步拓宽“两课”的育人功能;适应高等教育改革发展要求,进一步整合优化“两课”教学内容;坚持因材施教,进一步创新“两课”教学方法和手段。 展开更多
关键词 “两课” 改革 拓宽功能 优化内容 创新方法
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马克思“两条道路”的科学方法论意义 被引量：8
18
作者 吕乃基 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期7-12,共6页
马克思在《政治经济学批判》中所提出的"两条道路"具有深刻的科学方法论意义。"两条道路"可以串起各种具体方法,赋予其在认识过程中的地位和作用,揭示包括系统方法和复杂性科学方法在内的方法之间的关系。在"... 马克思在《政治经济学批判》中所提出的"两条道路"具有深刻的科学方法论意义。"两条道路"可以串起各种具体方法,赋予其在认识过程中的地位和作用,揭示包括系统方法和复杂性科学方法在内的方法之间的关系。在"两条道路"的视野下,逻辑思维与非逻辑思维的关系,即由第一条道路的逻辑思维通往两条道路转折点的非逻辑思维,再后续第二条道路的逻辑思维。结合波普尔的"三个世界",逻辑的与历史的一致的两种情况分别对应于世界3与世界2,以及世界3与世界1的关系。在世界3与世界2的关系上,作为世界3的两条道路也就是逻辑的东西与世界2即历史的东西基本一致。在世界3与世界1的关系上,作为逻辑的东西的第一条道路,先要经历与历史的东西相反,然后再由第二条道路转为与历史的东西一致。最终达致世界3与世界2,以及世界1一致,也就是三个世界一致。 展开更多
关键词 两条道路 科学方法 逻辑 历史 世界3
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论“两课”教学创新 被引量：8
19
作者 罗斌 《三峡大学学报（人文社会科学版）》 2004年第2期96-98,共3页
高校"两课"教育教学是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地,要提高教学质量,必须针对"两课"教育教学中存在的问题大胆地进行教学改革,与时俱进,创新"两课"的教育理念、教学内容、教学方式、考... 高校"两课"教育教学是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地,要提高教学质量,必须针对"两课"教育教学中存在的问题大胆地进行教学改革,与时俱进,创新"两课"的教育理念、教学内容、教学方式、考试制度等。 展开更多
关键词 “两课”教学 教学改革 高校 思想政治教育 教学方式 考试制度 教育理念 教学质量
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农科院校“两课”考试方法改革与创新的探索 被引量：7
20
作者 魏东 周国安 《高等农业教育》 2003年第9期51-54,共4页
考试方法的改革与创新是提高"两课"教学实效性的重要手段,也是"两课"改革与建设的重要内容。本文认为,其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的单一"应试"方法,弱化理论知识考试比重,充实考试内... 考试方法的改革与创新是提高"两课"教学实效性的重要手段,也是"两课"改革与建设的重要内容。本文认为,其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的单一"应试"方法,弱化理论知识考试比重,充实考试内容,扩大考核外延,分解考评指标,增加考核次数,构建有利于发挥学生主体性和教师主导性的多样化考试及学生成绩评价体系。 展开更多
关键词 农科院校 “两课”教学 实效性 考试方法 考试内容
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