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问题导向的主题菜单式中小学校长培训研究
被引量：
1
1
作者
王小为
罗超
《当代继续教育》
2021年第2期30-34,共5页
问题导向的主题菜单式中小学校长培训将主题和菜单有效结合。该模式把问题式主题作为主基调,践行以小见大脉络构建、学员个性需求释放、菜单内容多元供给的培训思路;通过基础性课程、缺失性课程、补偿性课程和生成性课程的设置,在问题...
问题导向的主题菜单式中小学校长培训将主题和菜单有效结合。该模式把问题式主题作为主基调,践行以小见大脉络构建、学员个性需求释放、菜单内容多元供给的培训思路;通过基础性课程、缺失性课程、补偿性课程和生成性课程的设置,在问题解决与知识获得、个性发展与全面要求的关系中建立弹性的课程体系。并在主题和内容的确定下,充分利用培训学员的资源和动态需求,实施分层次的菜单选择,有针对性地开展校长培训,有效地提高校长培训质量。
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关键词
问题导向
主题菜单式
中小学校长培训
问题式主题
原文传递
把握培训政策 确定培训目标 完善培训内容 突出培训重点——对吉林省中小学校长培训工作的思考
2
作者
龚玲
《吉林省教育学院学报》
2012年第10期1-10,共10页
中小学校长培训工作在促进教育改革和学校发展中,发挥着越来越重要的作用,已经被视为成功实现学校发展和教育改革的重要策略之一。基于对中小学校长职业定位的专业性、学术性、实践性、发展性的整体要求,把握国家相关的培训政策,明确培...
中小学校长培训工作在促进教育改革和学校发展中,发挥着越来越重要的作用,已经被视为成功实现学校发展和教育改革的重要策略之一。基于对中小学校长职业定位的专业性、学术性、实践性、发展性的整体要求,把握国家相关的培训政策,明确培训管理者和培训者的目标任务,理解全省中小学校长培训工作的主旨,对建构培训新模式、创设培训新内容、提高培训有效性会起到积极推动作用。
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关键词
中小学校长培训
国家培训政策
培训管理者
培训者
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职称材料
中小学校长培训研究范式的现状与思考
3
作者
刘期锡
《湖北第二师范学院学报》
2008年第9期107-108,111,共3页
中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的,所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式。当前校长培训研究范式意识淡薄,研究长于经验描述,思辨色彩浓厚,缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多。推进培训理论创新,转换...
中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的,所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式。当前校长培训研究范式意识淡薄,研究长于经验描述,思辨色彩浓厚,缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多。推进培训理论创新,转换研究范式就要确立主客观统一,理论与实践紧密结合的研究价值取向;完善知识体系结构,实现系统、统一的理论建构;尊重差异,实现研究方法的多维融合。
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关键词
中小学校长培训
研究范式
现状
思考
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职称材料
新时代中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力探析——以教育部“校长国培计划”培训项目为例
被引量：
3
4
作者
孙福胜
《创新人才教育》
2018年第4期39-45,共7页
专业能力不仅体现出培训者的专业素养,而且体现出培训者的人格力量。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者应具备政策文件学习能力、培训需求调研诊断能力、培训方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、绩效评估能力、工作坊主持能...
专业能力不仅体现出培训者的专业素养,而且体现出培训者的人格力量。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者应具备政策文件学习能力、培训需求调研诊断能力、培训方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、绩效评估能力、工作坊主持能力、信息技术应用能力等八项专业能力。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者要时刻牢记"打铁必须自身硬"的铁律,主动提升适应中小学校长和幼儿园园长培训工作发展需要的专业能力。
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关键词
培训者专业能力
中小学校长和幼儿园园长培训
校长国培计划
原文传递
题名
问题导向的主题菜单式中小学校长培训研究
被引量：
1
1
作者
王小为
罗超
机构
贵州师范学院教育发展研究中心
华中师范大学教育学院
出处
《当代继续教育》
2021年第2期30-34,共5页
基金
2018年贵州省教育科学规划项目“基于问题解决的园本研修模式研究”(编号:2018B063,主持人:王小为)阶段性研究成果。
文摘
问题导向的主题菜单式中小学校长培训将主题和菜单有效结合。该模式把问题式主题作为主基调,践行以小见大脉络构建、学员个性需求释放、菜单内容多元供给的培训思路;通过基础性课程、缺失性课程、补偿性课程和生成性课程的设置,在问题解决与知识获得、个性发展与全面要求的关系中建立弹性的课程体系。并在主题和内容的确定下,充分利用培训学员的资源和动态需求,实施分层次的菜单选择,有针对性地开展校长培训,有效地提高校长培训质量。
关键词
问题导向
主题菜单式
中小学校长培训
问题式主题
Keywords
Problem-oriented
Theme-menu
type
training
for
primary
and
secondary school
principals
Problem-based
theme
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
把握培训政策 确定培训目标 完善培训内容 突出培训重点——对吉林省中小学校长培训工作的思考
2
作者
龚玲
机构
吉林省教育学院
出处
《吉林省教育学院学报》
2012年第10期1-10,共10页
文摘
中小学校长培训工作在促进教育改革和学校发展中,发挥着越来越重要的作用,已经被视为成功实现学校发展和教育改革的重要策略之一。基于对中小学校长职业定位的专业性、学术性、实践性、发展性的整体要求,把握国家相关的培训政策,明确培训管理者和培训者的目标任务,理解全省中小学校长培训工作的主旨,对建构培训新模式、创设培训新内容、提高培训有效性会起到积极推动作用。
关键词
中小学校长培训
国家培训政策
培训管理者
培训者
Keywords
training
to
primary
and
secondary school
principals
national
policy
of
training
training
managers
trainer
分类号
G471.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中小学校长培训研究范式的现状与思考
3
作者
刘期锡
机构
湖北省教育干部培训中心
出处
《湖北第二师范学院学报》
2008年第9期107-108,111,共3页
文摘
中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的,所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式。当前校长培训研究范式意识淡薄,研究长于经验描述,思辨色彩浓厚,缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多。推进培训理论创新,转换研究范式就要确立主客观统一,理论与实践紧密结合的研究价值取向;完善知识体系结构,实现系统、统一的理论建构;尊重差异,实现研究方法的多维融合。
关键词
中小学校长培训
研究范式
现状
思考
Keywords
training
of
primary
and
secondary school
principals
paradigm
the
status
quo
thinking
分类号
G451 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
新时代中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力探析——以教育部“校长国培计划”培训项目为例
被引量：
3
4
作者
孙福胜
机构
首都师范大学马克思主义学院
出处
《创新人才教育》
2018年第4期39-45,共7页
文摘
专业能力不仅体现出培训者的专业素养,而且体现出培训者的人格力量。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者应具备政策文件学习能力、培训需求调研诊断能力、培训方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、绩效评估能力、工作坊主持能力、信息技术应用能力等八项专业能力。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者要时刻牢记"打铁必须自身硬"的铁律,主动提升适应中小学校长和幼儿园园长培训工作发展需要的专业能力。
关键词
培训者专业能力
中小学校长和幼儿园园长培训
校长国培计划
Keywords
professional
ability
of
trainers
training
for
primary
and
secondary school
principals
and
kindergarten
directors
National
princip
al
training
Program
分类号
G637.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
问题导向的主题菜单式中小学校长培训研究
王小为
罗超
《当代继续教育》
2021
1
原文传递
2
把握培训政策 确定培训目标 完善培训内容 突出培训重点——对吉林省中小学校长培训工作的思考
龚玲
《吉林省教育学院学报》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
中小学校长培训研究范式的现状与思考
刘期锡
《湖北第二师范学院学报》
2008
0
下载PDF
职称材料
4
新时代中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力探析——以教育部“校长国培计划”培训项目为例
孙福胜
《创新人才教育》
2018
3
原文传递
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