“双一流”建设背景下我国高校拔尖创新人才培养研究 被引量：48

1

作者 张建红 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第7期70-74,共5页

创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖创新人才是提升国家整体创新水平的关键因素。拔尖创新人才的内涵随着时代的发展而不断变化,但表现出一些共同的素质特征。中国高校拔尖创新人才培养沿袭"先民间,后官方"的发展路径,形... 创新是推动经济社会发展的战略支点,拔尖创新人才是提升国家整体创新水平的关键因素。拔尖创新人才的内涵随着时代的发展而不断变化,但表现出一些共同的素质特征。中国高校拔尖创新人才培养沿袭"先民间,后官方"的发展路径,形成了多样化的人才培养模式。与发达国家相比,中国高校拔尖创新人才培养水平还有较大差距。高校要结合已有的探索与试验,借鉴国际先进理念与经验,加快培养大批拔尖创新人才,为国家经济社会发展提供智力支撑和人才保证。 展开更多

关键词 “双一流”建设 拔尖创新人才 培养模式

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基于虚拟仿真平台的科教融合拔尖创新人才培养方案探索——以机器人控制技术为例 被引量：39

2

作者 周萌 曹政才 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期62-66,72,共6页

推动“双一流”建设,需深入贯彻科教融合,培养拔尖创新人才。本文以机器人控制技术课程为例,对目前高校“科教分离”的主要原因进行了分析,提出一种基于虚拟仿真平台的研究生课程教学改革方法,分别从精细化、真实化、可扩展化以及模块... 推动“双一流”建设,需深入贯彻科教融合,培养拔尖创新人才。本文以机器人控制技术课程为例,对目前高校“科教分离”的主要原因进行了分析,提出一种基于虚拟仿真平台的研究生课程教学改革方法,分别从精细化、真实化、可扩展化以及模块化四个方面对教学方式与教学过程进行改革,提高教学质量,解决理论与实践教学相分离的问题,通过理论与实践相结合的方式实现科教融合。同时,完善学生的知识体系,提升其创新思维能力,为我国“双一流”建设提供方法与借鉴。 展开更多

关键词 科教融合 拔尖创新人才 虚拟仿真平台 研究生培养

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拔尖创新人才自主培养(笔谈) 被引量：22

3

作者 钟秉林 常桐善 罗志敏 《重庆高教研究》 北大核心 2023年第1期3-13,共11页

建设高质量教育体系是当前我国教育发展的战略任务,对高校自主培养拔尖创新人才提出了新的迫切要求。尽管高校拔尖创新人才培养取得了一定成效,但同时也受到培养计划统筹协调、相关资源与政策保障、评价方式等多方因素制约。拔尖创新人... 建设高质量教育体系是当前我国教育发展的战略任务,对高校自主培养拔尖创新人才提出了新的迫切要求。尽管高校拔尖创新人才培养取得了一定成效,但同时也受到培养计划统筹协调、相关资源与政策保障、评价方式等多方因素制约。拔尖创新人才自主培养质量的提高,需要在“面”上构建起科学合理、特色鲜明的拔尖创新人才培养目标和体系,在“线”上以激励机制牵引拔尖创新人才自主培养的整个流程,在“点”上利用好科技平台这一拔尖创新人才培育的助力器。基于拔尖创新人才培养的特点,需要建立一种有别于普通教育的特殊教育体制和文化,构建拔尖创新人才培养的理论基础。一是彰显学生优势发展的教育哲学原则,提供的学习资源和机会必须匹配不同学生的学习能力;二是遵循知识整体性学习的教育规律,为学生的学习从课程设置的序列性和学科学习的交叉性层面建立知识的关联;三是突破学习成果质量评价标准的束缚,引导学生追求“超常模”的挑战性学习;四是植根于丰富学生就读经历的质量内涵式发展战略路径,开阔学生视野和丰富学生学养并重。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 科技自立自强 教育强国 人才培养

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我国拔尖创新人才培养体系的本土经验与理论构建 被引量：16

4

作者 钟秉林 陈枫 王新凤 《中国远程教育》 2023年第12期1-9,共9页

全面提高人才自主培养质量、构建中国自主知识体系的关键是扎根中国本土经验。改革开放以来,在教育主管部门主导下,我国高校、科研院所、中小学积极探索拔尖创新人才选拔培养的实践经验。基于本土经验构建符合我国国情、具有中国特色的... 全面提高人才自主培养质量、构建中国自主知识体系的关键是扎根中国本土经验。改革开放以来,在教育主管部门主导下,我国高校、科研院所、中小学积极探索拔尖创新人才选拔培养的实践经验。基于本土经验构建符合我国国情、具有中国特色的拔尖创新人才选拔培养的理论框架和知识体系,需要厘清拔尖创新人才的基本概念和内涵,在中高考制度基础上明确拔尖创新人才选拔的工具与方法,完善包括专门的课程、教师、科研、组织与制度在内的培养体系和支持系统,构建涵盖基础教育和高等教育全过程的多阶段、动态性、长周期的评价机制,确保拔尖创新人才的选拔效率和培养质量。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 自主培养 选拔机制 培养机制 评价机制

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拔尖创新人才早期培养的实践困境及突破 被引量：15

5

作者 周彬 《全球教育展望》 北大核心 2023年第4期63-72,共10页

随着我国在国际产业链上的攀升,拔尖创新人才及其培养变得越发重要。在拔尖创新人才早期培养中,由于没有明确而又统一的选拔标准,导致在实践中用普通教育中的优秀学生来替代聪明学生,用普通教育中的较高层级部分替代与普通教育同为一个... 随着我国在国际产业链上的攀升,拔尖创新人才及其培养变得越发重要。在拔尖创新人才早期培养中,由于没有明确而又统一的选拔标准,导致在实践中用普通教育中的优秀学生来替代聪明学生,用普通教育中的较高层级部分替代与普通教育同为一个单独类别的拔尖创新人才培养。针对拔尖创新人才的聪明特征,同时也重视与尊重拔尖创新人才在特定领域的聪明表现,据此建立独立的拔尖创新人才培养课程体系,并据此建构独立于普通教育的大中小学一体化拔尖创新人才培养模式,让聪明的孩子不但不与优秀的孩子相混淆,还能够在完整的受教育过程中顺应自己的成长规律,成为促进国家发展与社会进步的栋梁之才。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 早期培养 优质教育 教育类别

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拔尖创新人才早期培养的实践探索与深化路径 被引量：13

6

作者 王亮 熊建辉 《全球教育展望》 北大核心 2023年第4期46-62,共17页

拔尖创新人才培养是加快推进教育现代化、建设教育强国的重要任务。当前,我国基础教育阶段的拔尖创新人才早期培养探索总体上可以分为政府主导和非政府主导两种,均以选拔方式、课程教学、师资力量、组织管理、制度保障等要素作为支撑。... 拔尖创新人才培养是加快推进教育现代化、建设教育强国的重要任务。当前,我国基础教育阶段的拔尖创新人才早期培养探索总体上可以分为政府主导和非政府主导两种,均以选拔方式、课程教学、师资力量、组织管理、制度保障等要素作为支撑。作为一项正处于发展阶段的实践探索,拔尖创新人才的早期培养面临选拔方式有待完善、课程教学导向仍存偏差、师资力量适切性不足、制度保障体系不健全等一系列挑战。因此,要从探索多元化培养模式、拓展培养方式、优化支撑体系、形成长效机制、建立健全政策法规等多方面深化基础教育阶段拔尖创新人才早期培养路径。 展开更多

关键词 基础教育 拔尖创新人才 早期培养 关键要素 路径构建

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科教融合培养拔尖创新人才的政策变迁与实践探索 被引量：11

7

作者 钟秉林 李传宗 《中国高教研究》 北大核心 2024年第1期33-40,共8页

科教融合是现代大学尤其是研究型大学的办学理念。从理念嬗变来看,其出发点和落脚点始终是人才培养,但也会带来高等教育组织变革与创新。新中国成立以来,我国科教融合理念演变经历了萌芽期、探索期、发展期和创新期四个阶段。从当前我... 科教融合是现代大学尤其是研究型大学的办学理念。从理念嬗变来看,其出发点和落脚点始终是人才培养,但也会带来高等教育组织变革与创新。新中国成立以来,我国科教融合理念演变经历了萌芽期、探索期、发展期和创新期四个阶段。从当前我国拔尖创新人才培养实践来看,为实现优质科教资源整合,高校围绕发挥科研专家、组织创新和科研平台资源集聚优势,形成了大师领衔、书院制培养和科研平台依托三种科教融合育人模式。拔尖创新人才是最重要的人才资源,是科技创新的主力军,发挥科研育人优势是拔尖创新人才培养的必由之路。但提高科教融合育人成效还需在培养理念、培养方案、培养过程、培养制度等方面持续改进,全面提升拔尖创新人才自主培养能力。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 科教融合 培养模式

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过度的自我监控:评价制度对拔尖创新人才培养的影响 被引量：12

8

作者 林小英 杨芊芊 《全球教育展望》 北大核心 2023年第4期14-32,共19页

通过叙事呈现评价制度对学生学习行为的影响,考察评价目的异化所导致的学习异化,剖析学生评价体系的规训性结果,研究发现:以鉴别卓越为目的的学生评价,促使学习异化为一场追求分数最大化的策略游戏;继而,由绩点评分制度和过程性评价构... 通过叙事呈现评价制度对学生学习行为的影响,考察评价目的异化所导致的学习异化,剖析学生评价体系的规训性结果,研究发现:以鉴别卓越为目的的学生评价,促使学习异化为一场追求分数最大化的策略游戏;继而,由绩点评分制度和过程性评价构成的学生评价装置,导致了个体过度的自我监控,建构了一种“可算度的人”,从而一定程度上抑制了学生的学业能力。同时,这更是拔尖创新人才培养过程中关于“卓越”意象的话语建构问题,以竞优为目的、高度同质化的评价话语导致了大学生的主体危机,也带来了限制拔尖创新人才高质量发展的危机。 展开更多

关键词 评价 大学生学习 绩点 自我监控 拔尖创新人才培养

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论大学生的自我领导力教育 被引量：15

9

作者 赵聪环 周作宇 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期97-103,共7页

自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主... 自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主行动与人际交往能力,激发学生内在动机以及培养正确的价值取向。价值取向主要体现为高度的社会责任感与高尚的道德品质。加强自我领导力教育,必须明确其目标与定位;要注重理论研究与实践的结合;加强自我领导力教育的师资建设;借鉴国外经验,开发探索我国本土化自我领导力教育教学路径。 展开更多

关键词 自我领导力教育 自我认知 自我管理 积极思维 价值观教育 拔尖创新人才 培养模式

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培养“创新人”:中国教育回避不了的世纪挑战——吴康宁教授专访 被引量：7

10

作者 吴康宁 石艳 《苏州大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第3期40-53,共14页

“培养什么样的人”一直是教育研究的核心问题。在复杂性、不确定性、易变性的今天,以创新应对变化成了一种必然选择。面对中国式现代化建设的目标,拔尖创新人才培养的作用愈发凸显。如何培养“创新人”也就成了中国教育回避不了的挑战... “培养什么样的人”一直是教育研究的核心问题。在复杂性、不确定性、易变性的今天,以创新应对变化成了一种必然选择。面对中国式现代化建设的目标,拔尖创新人才培养的作用愈发凸显。如何培养“创新人”也就成了中国教育回避不了的挑战和问题。自20世纪80年代以来,吴康宁教授以其学术责任感与学术敏锐感开展我国“创新人”的培养的研究。在访谈过程中,吴康宁教授就“创新人”的核心概念、“创新人”的培养以及中国本土语境下“创新人”的培养作了阐述。 展开更多

关键词 创新人 创新教育 创新人培养 教育创新 创新素养 拔尖创新人才培养

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拔尖人才培养的美国模式:美国大学荣誉教育述要 被引量：6

11

作者 马莹 陆一 《全球教育展望》 北大核心 2023年第4期33-45,共13页

大学荣誉教育是美国制度化、等级化培养拔尖人才的主要方式。国内学者常将美国荣誉教育与我国拔尖创新人才培养相类比,以荣誉教育近年来的大发展启迪国内教育改革。本文梳理了荣誉教育的三个发展阶段,揭示其兴衰演变与美国社会文化的基... 大学荣誉教育是美国制度化、等级化培养拔尖人才的主要方式。国内学者常将美国荣誉教育与我国拔尖创新人才培养相类比,以荣誉教育近年来的大发展启迪国内教育改革。本文梳理了荣誉教育的三个发展阶段,揭示其兴衰演变与美国社会文化的基本样态、高等教育体系的发展形势,以及美国大学面临的市场化挑战密切相联,指出表面的推广和繁荣并不能说明这类教育的成功,反而存在种种隐忧。我国大学拔尖创新人才培养在国家主导、学科本位、业绩中心等方面与美国荣誉教育的大学主导、个人本位、中产符号的特质具有鲜明的差异,而在平衡学术精英主义与大众利益诉求、直面招生竞争的劝诱等方面有着相似的问题。 展开更多

关键词 荣誉教育 精英主义 平等主义 拔尖创新人才 高等教育大众化

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我国拔尖创新人才早期培养的实践探索、现实困境与优化策略 被引量：6

12

作者 滕洋 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2023年第11期20-30,共11页

早期培养是造就拔尖创新人才的基础工程。根据培养对象学段的差异,我国拔尖创新人才早期培养的实践探索有针对少数智力超常儿童的小初高贯通式培养、立足具有理科特长初中生的初高中衔接式培养、指向学有余力高中生的多方协同式培养,以... 早期培养是造就拔尖创新人才的基础工程。根据培养对象学段的差异,我国拔尖创新人才早期培养的实践探索有针对少数智力超常儿童的小初高贯通式培养、立足具有理科特长初中生的初高中衔接式培养、指向学有余力高中生的多方协同式培养,以及面向全体中小学生的校外教育机构补充式培养四种类型。拔尖创新人才早期培养的实践探索面临着选拔培养的效率追求与基础教育公平诉求的二元冲突、独立式培养与融合式培养的两难抉择、培养责任多重叠加与多方协同需求的双向挑战、统一高考制度与自主选拔招生的不同选择等现实困境。提升选拔培养的正当性、突出培养方式的融合性、推进培养主体的协同性、增强人才评价的科学性是优化拔尖创新人才早期培养的基本策略。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 早期培养 实践探索

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荣誉项目:美国高校拔尖创新人才培养模式研究——以华盛顿大学为例 被引量：9

13

作者 孙冬梅 陈霞 陈昂昂 《教育与教学研究》 2015年第8期8-11,共4页

美国荣誉项目指的是为优秀本科生提供专门化、个性化的一项教育服务计划。美国开展荣誉项目已有近百年的历史,为美国培养了一大批优秀的拔尖人才,在培养拔尖创新人才方面积累了丰富的经验。文章通过介绍美国华盛顿大学荣誉项目的培养目... 美国荣誉项目指的是为优秀本科生提供专门化、个性化的一项教育服务计划。美国开展荣誉项目已有近百年的历史,为美国培养了一大批优秀的拔尖人才,在培养拔尖创新人才方面积累了丰富的经验。文章通过介绍美国华盛顿大学荣誉项目的培养目标、选拔制度、课程设置、资源支持等具体实践经验,认为对中国开展的"拔尖计划"人才培养模式在课程设置、培养理念、管理体制等方面提供了有益的启示,以此促进拔尖创新人才培养模式的改革和优化。 展开更多

关键词 美国高等教育 华盛顿大学 荣誉项目 拔尖创新人才 人才培养模式

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文科基础学科拔尖学生培养:理念认知与实践行动——基于全国文科拔尖基地的调查 被引量：4

14

作者 张亮 施佳欢 《中国高教研究》 北大核心 2023年第11期70-78,共9页

加快推进文科基础学科拔尖学生培养,是走好人才自主培养之路,落实教育强国、文化强国建设战略的关键。对全国文科拔尖基地的458名教师、103名管理者进行调查,结果发现:高校教师和管理者对文科拔尖基地建设的总体进展持满意态度,在理念... 加快推进文科基础学科拔尖学生培养,是走好人才自主培养之路,落实教育强国、文化强国建设战略的关键。对全国文科拔尖基地的458名教师、103名管理者进行调查,结果发现:高校教师和管理者对文科拔尖基地建设的总体进展持满意态度,在理念认知上表现为坚定中国立场的价值认知、重视批判性思维的目标认知和强调个人努力的路径认知;各基地开展了丰富多样的实践探索。为进一步提升培养能力,应立足中国式现代化的创新实践,以时代为观照,结合人文社会科学的使命任务勾勒文科基础学科拔尖创新人才的目标画像;以学科为支撑,围绕学生创新成长推动体系性改革;回归学生个体,尊重并激发学生的主体性,促进高质量学习。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 拔尖计划 新文科 自主培养 培养模式

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职业教育如何培养创新型拔尖技术人才 被引量：1

15

作者 段彩屏 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2024年第3期83-89,共7页

职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出... 职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出改变。创新型拔尖技术人才培养不是要脱离当前职业教育人才培养方案另起炉灶,而是更加有效地实施、创新和优化方案,从贯彻国家政策、抓好关键要素、产教融合、课程链接、“三教”改革、数字技术赋能等六个着力点入手强化人才培养。 展开更多

关键词 职业教育 创新型拔尖技术人才 拔尖创新人才 培养逻辑

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拔尖创新人才培养与人文素质教育——以华中科技大学启明学院创新实验班为例 被引量：8

16

作者 陈小丽 马建辉 甘世斌 《高等理科教育》 2013年第1期98-102,107,共6页

人文素质教育是拔尖创新人才培养的重要内容之一。本文在阐述拔尖创新人才内涵和文化素质教育含义的基础上,讨论了两者之间的关系;从拓展知识、促进实践能力和更新思维模式3个方面论述了人文素质教育在拔尖创新人才中发挥的重要作用;结... 人文素质教育是拔尖创新人才培养的重要内容之一。本文在阐述拔尖创新人才内涵和文化素质教育含义的基础上,讨论了两者之间的关系;从拓展知识、促进实践能力和更新思维模式3个方面论述了人文素质教育在拔尖创新人才中发挥的重要作用;结合国家级人才培养模式创新实验区——华中科技大学启明学院的实践,论述了在拔尖创新人才培养中开展人文素质教育的有效模式。 展开更多

关键词 人文素质教育 拔尖创新人才培养 人才培养模式

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拔尖创新人才培养模式优化研究和思考 被引量：8

17

作者 孟洲 钟玮 汪洋 《高教学刊》 2021年第31期59-63,68,共6页

2019年教育部正式启动基础学科拔尖学生培养计划(简称“拔尖计划2.0”),之后持续优化培养模式,形成具有中国特色、世界水平的拔尖创新人才培养体系,成为当前高等教育拔尖人才培养研究的核心问题。文章在系统总结和分析国外拔尖人才培养... 2019年教育部正式启动基础学科拔尖学生培养计划(简称“拔尖计划2.0”),之后持续优化培养模式,形成具有中国特色、世界水平的拔尖创新人才培养体系,成为当前高等教育拔尖人才培养研究的核心问题。文章在系统总结和分析国外拔尖人才培养模式基本要素特点及内涵的基础上,提出了当前我国拔尖创新人才培养模式研究过程中需要注意的问题以及进一步优化的主要途径和思路方法,为推进基础学科拔尖人才基地建设提供参考建议。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 培养模式优化 研究

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研究生拔尖创新人才培养模式探索研究 被引量：3

18

作者 李川 李娜 马琳慧 《创新创业理论研究与实践》 2023年第2期125-127,131,共4页

拔尖创新人才的培养关系到“第二个一百年”奋斗目标的顺利实现。该文通过阐述拔尖创新人才的概念,梳理了研究生拔尖创新人才培养的总体思路,从而进一步提出了分别从强化专业知识掌握度、“双师型”队伍建设、构建人才培养课程体系、构... 拔尖创新人才的培养关系到“第二个一百年”奋斗目标的顺利实现。该文通过阐述拔尖创新人才的概念,梳理了研究生拔尖创新人才培养的总体思路,从而进一步提出了分别从强化专业知识掌握度、“双师型”队伍建设、构建人才培养课程体系、构建校企产教融合协同育人环境等方面培养研究生拔尖创新人才,以期为我国研究生拔尖创新人才培养提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 研究生 培养体系 创新思维模式 合作能力 产教融合

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产教融合视域下农业拔尖创新型人才培养路径探析 被引量：1

19

作者 王亚欣 朱进喜 +2 位作者 尹江霞 莫锋 方勇 《智慧农业导刊》 2024年第10期103-106,共4页

深化产教融合、培育农业行业拔尖创新型人才是实施乡村人才振兴和建设农业强国的关键所在。基于当前涉农高校农业拔尖创新型人才培养中存在的新与旧、多与少、快与慢等矛盾与挑战,该文就农业产业链与教育链产教融合的时代与使命,提出一... 深化产教融合、培育农业行业拔尖创新型人才是实施乡村人才振兴和建设农业强国的关键所在。基于当前涉农高校农业拔尖创新型人才培养中存在的新与旧、多与少、快与慢等矛盾与挑战,该文就农业产业链与教育链产教融合的时代与使命,提出一个载体、两个团队、三重螺旋、四轮驱动和五方力量的人才培养新路径。并介绍广西农业职业技术大学“一体两翼四全四化五阵地”的创新创业教育教学体系,旨在强化农业拔尖创新型人才培养力度,推动涉农高校在人才培养上实现创新与突破。 展开更多

关键词 乡村振兴 产教融合 涉农高校 拔尖创新型人才 培育路径

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基于一流本科教育的拔尖创新人才培养体系构建研究

20

作者 张远夏 梁欢 杨玉 《中阿科技论坛（中英文）》 2024年第3期111-115,共5页

近年来,我国深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,建设288个基础学科拔尖学生培养基地,接续推进世界一流大学和一流学科建设。文章通过研究一流本科教育的理念和特点,结合拔尖创新人才培养目标,构建了一套适应社会发展需求... 近年来,我国深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,建设288个基础学科拔尖学生培养基地,接续推进世界一流大学和一流学科建设。文章通过研究一流本科教育的理念和特点,结合拔尖创新人才培养目标,构建了一套适应社会发展需求的拔尖创新人才培养体系。在该体系中,通过开设创新创业课程、组织创新项目和实践活动,学生的创新潜能和创业意识能得以激发;通过强化实践环节,可以有效地提升学生的实践能力和解决问题的能力,还能激发他们的创新思维和创业精神;通过导师指导,学生的创新思维和研究能力可得以培养;通过建立科学有效的评价体系,学生的创新能力和实践能力可得以全面评估;通过加强与行业的合作,可以建立一个科学有效的评价体系,全面准确评估学生的创新能力和综合素质,为他们提供准确的评价和反馈,激励学生积极参与创新实践,培养其创新意识和实践能力,进而持续提高拔尖创新人才培养质量。 展开更多

关键词 一流本科教育 拔尖创新人才 培养体系

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