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LBL+PBL教学法与CBL+PBL教学法在甲乳外科护理带教中的应用效果比较 被引量：1
1
作者 张瑾 窦红艳 朱雅楠 《中西医结合护理（中英文）》 2023年第7期161-166,共6页
目的比较以授课为基础的教学法(LBL)+以问题为基础的教学法(PBL)与以案例为基础的教学法(CBL)+PBL教学法在甲乳外科护理带教中的应用效果。方法2021年1月~2021年12月,将LBL+PBL教学法应用于徐州医科大学附属医院甲乳外科47名护理实习生... 目的比较以授课为基础的教学法(LBL)+以问题为基础的教学法(PBL)与以案例为基础的教学法(CBL)+PBL教学法在甲乳外科护理带教中的应用效果。方法2021年1月~2021年12月,将LBL+PBL教学法应用于徐州医科大学附属医院甲乳外科47名护理实习生的带教,纳入LBL+PBL组;2022年1月~2022年12月,将CBL+PBL教学法应用于52名护理实习生的带教,纳入CLB+PBL组。对比2组护理实习生出科考试成绩、自评评分、教学满意度差异,比较两种教学模式的效果。结果LBL+PBL组出科理论考试、操作考试成绩及综合评分均低于CBL+PBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。LBL+PBL组出科时文献检索、自主学习、分析及解决问题、沟通交流、护理工作认同、理论联系实践能力评分均低于CBL+PBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。LBL+PBL组出科时带教教学总满意率为80.85%,低于CBL+PBL组的96.15%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相较于LBL教学模式而言,CBL结合PBL教学法在提高护理实习生理论及操作成绩、改善学生综合能力方面效果更为显著,且接受CBL+PBL教学的护理实习生带教满意度更高。 展开更多
关键词 授课教学 问题教学 案例教学 甲乳外科
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