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学风建设与学业支持系统构建研究 被引量:25
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作者 邵兵 张勇 彭飞 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期139-142,共4页
高校学风建设与学业支持系统是实现全员、全过程、全方位育人理念的关键平台和核心载体。立足于高校思想政治工作,依据思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,通过实践探索,构建三全育人视域下学风建设与学业支持系统,增强思想... 高校学风建设与学业支持系统是实现全员、全过程、全方位育人理念的关键平台和核心载体。立足于高校思想政治工作,依据思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,通过实践探索,构建三全育人视域下学风建设与学业支持系统,增强思想政治教育实效性,助力学生成长成才。 展开更多
关键词 三全育人 学风建设 学业支持
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“三全育人”理念下高校重点维度协同育人策略初探 被引量:20
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作者 刘东平 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第6期29-32,共4页
"全员、全过程、全方位育人"育人理念的落地实施,需要充分整合现有高校各类教育资源,切实用足用好各种育人路径。从现实基础和实践条件看,优先推动思政、德行、心理协同育人,是现阶段高校开展"三全育人"的"先... "全员、全过程、全方位育人"育人理念的落地实施,需要充分整合现有高校各类教育资源,切实用足用好各种育人路径。从现实基础和实践条件看,优先推动思政、德行、心理协同育人,是现阶段高校开展"三全育人"的"先手棋"。在这三重维度下研究协同育人,对于落实"三全育人"理念具有重要价值。要明确思政教育的功能定位是引导,强化德行教育的价值导向是基础,同时辅以积极的心理教育实现协同引导。在具体路径上,不仅要结合"课程思政"实现教学体系的逻辑整合,也要结合"德行培育"促进教学内容的多向融入,还要结合"积极心理"推动教育机制的多维共进,从而实现思政、品德和心理等育人元素有效融合,真正提高育人成效。 展开更多
关键词 “三全育人” 思政教育 德行培育 积极心理 协同育人
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“三全育人”视域下课程思政的探索——以“国际经济学”为例 被引量:15
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作者 卢志渊 《牡丹江大学学报》 2021年第1期96-100,共5页
课程思政是一项系统工程,必须树立全员育人、全过程育人、全方位育人的"三全育人"格局。总结多年的"国际经济学"教学经验,以"三全育人"格局贯彻课程思政理念,可以从三种路径探索:为人师表的探索、授课环... 课程思政是一项系统工程,必须树立全员育人、全过程育人、全方位育人的"三全育人"格局。总结多年的"国际经济学"教学经验,以"三全育人"格局贯彻课程思政理念,可以从三种路径探索:为人师表的探索、授课环节的探索、课外文献的探索。 展开更多
关键词 “三全育人” 课程思政 国际经济学
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三全育人理念下高校课程思政建设的内在逻辑、现实困境及实践指向 被引量:13
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作者 陈大勇 沈秀琴 廖建平 《高教学刊》 2023年第25期9-12,共4页
高校课程思政是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、落实立德树人根本任务的重要抓手。三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人,以此审视高校课程思政,重点强调教育主体的多元化、教育时段的连续性、教育内容的全面性与特殊... 高校课程思政是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、落实立德树人根本任务的重要抓手。三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人,以此审视高校课程思政,重点强调教育主体的多元化、教育时段的连续性、教育内容的全面性与特殊性。针对教师队伍思政素养参差不齐、课程建设时间链条尚不完整、课程思政育人方位尚不健全等现实问题,三全育人理念提出,高校课程思政建设应不断提升课程思政教师胜任力,实现全员教师同频共振;健全课程思政时间链条,推动全程育人持续推进;突出课程思政特色元素,促进全方位育人横向拓展。 展开更多
关键词 三全育人 课程思政 内在逻辑 现实困境 实践指向
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习近平立德树人重要论述的逻辑理路及本质内涵 被引量:11
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作者 孙英 梁涌 吕晓慧 《高校辅导员学刊》 2020年第6期1-6,共6页
习近平总书记关于立德树人的四个重要论断从抽象上升到具体,形成了以“落实立德树人根本任务”的抽象规定为逻辑起点,到高校向育人聚焦、思想政治工作向德育发力的逻辑中介,再到以思政课程向“育德”着力的思维具体为逻辑终点的逻辑理... 习近平总书记关于立德树人的四个重要论断从抽象上升到具体,形成了以“落实立德树人根本任务”的抽象规定为逻辑起点,到高校向育人聚焦、思想政治工作向德育发力的逻辑中介,再到以思政课程向“育德”着力的思维具体为逻辑终点的逻辑理路。从本体、价值和实践三个维度出发,明晰其根本指向是要营造更加人本、均衡、充分的教育环境,实现人的全面发展;明晰其价值旨归是要释放人的社会本质,落实“四个服务”;明晰其实践路向是要构筑多体联动的一体化育人体系,推进“三全育人”。 展开更多
关键词 立德树人 人的全面发展 四个服务 “三全育人”
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“学科思政”的内涵、体系构建与实践 被引量:9
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作者 王巧玲 周彤 +1 位作者 谢永宪 姜素兰 《北京联合大学学报》 CAS 2021年第1期40-44,共5页
“学科思政”是“课程思政”与“专业思政”的深化,并与之相辅相成,是学校思政工作的有机组成部分。学科的发展与建设天然具有育人属性。以学科的知识形态、活动形态、组织形态为框架,系统阐释“学科思政”的内容体系和实现途径,并以北... “学科思政”是“课程思政”与“专业思政”的深化,并与之相辅相成,是学校思政工作的有机组成部分。学科的发展与建设天然具有育人属性。以学科的知识形态、活动形态、组织形态为框架,系统阐释“学科思政”的内容体系和实现途径,并以北京联合大学为例对具体实现途径进行深入的探讨。 展开更多
关键词 学科思政 课程思政 思想政治教育 三全育人
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高校图书馆红色经典阅读推广的策略研究 被引量:9
7
作者 瞿浩 《大学图书情报学刊》 2023年第1期20-24,共5页
文章通过梳理红色经典的概念和内涵,分析了高校图书馆红色经典阅读的重要性、阅读推广的现状及特征,从推广主体、推广对象、阅读内容、阅读环境、阅读效果五个方面,阐述高校图书馆红色经典阅读推广各要素之间的关系。提出综合开发,优化... 文章通过梳理红色经典的概念和内涵,分析了高校图书馆红色经典阅读的重要性、阅读推广的现状及特征,从推广主体、推广对象、阅读内容、阅读环境、阅读效果五个方面,阐述高校图书馆红色经典阅读推广各要素之间的关系。提出综合开发,优化资源建设;打造红色经典阅读空间;建设红色经典阅读平台;健全红色经典阅读推广机制,完善阅读服务体系;加强宣传,创新形式,扩大红色经典阅读推广影响力五个方面的策略,发挥红色经典阅读在高校三全育人过程中的作用,为高校思想政治教育的深入开展提供有价值的参考。 展开更多
关键词 高校图书馆 红色经典 阅读推广 三全育人
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“三全育人”下的创新创业教育改革探讨 被引量:9
8
作者 罗清海 邹祝英 +1 位作者 涂敏 杨洋 《高教学刊》 2022年第3期26-29,共4页
“三全育人”下的创新创业(“双创”)教育,关键是“全”,融通不同领域、不同层次的育人要素,形成高素质人才培养的闭环。聚焦于学生的德智体美劳全面发展,人才培养方案明确双创教育目标,课程体系夯实双创教育基础,校企合作充实“双创”... “三全育人”下的创新创业(“双创”)教育,关键是“全”,融通不同领域、不同层次的育人要素,形成高素质人才培养的闭环。聚焦于学生的德智体美劳全面发展,人才培养方案明确双创教育目标,课程体系夯实双创教育基础,校企合作充实“双创”教育资源,学科竞赛强化双创教育实践,社团建设营造双创教育氛围,构建育人共同体,推进培养模式改革,提升“双创”教育成效。 展开更多
关键词 双创教育 三全育人 “盆栽”教育 全面发展
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“三全育人”视域下高职院校心理健康教育创新对策研究 被引量:9
9
作者 严晓燕 姚春林 何文文 《泰州职业技术学院学报》 2020年第1期42-45,共4页
心理健康教育在高职院校中已经有了十余年的发展史,但在多元文化共存的今天,它身处困境、面临的问题愈来愈明显,文章探讨如何结合“三全育人”理念,构建出能够适应高职院校的新时期的心理健康教育工作体系。
关键词 高职院校 三全育人 心理健康
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“三全育人”视域下高校勤工助学的育人价值和实践途径 被引量:7
10
作者 陈大鹏 《教育教学论坛》 2023年第2期161-164,共4页
勤工助学是高校学生资助体系的重要组成部分,是大学生积极参与社会实践活动的重要途径。高校通过勤工助学实践教育,培养学生自立自强精神,锻炼学生劳动优秀品质,提升学生社会实践能力,全面提升综合素质。从高校“三全育人”思想出发,总... 勤工助学是高校学生资助体系的重要组成部分,是大学生积极参与社会实践活动的重要途径。高校通过勤工助学实践教育,培养学生自立自强精神,锻炼学生劳动优秀品质,提升学生社会实践能力,全面提升综合素质。从高校“三全育人”思想出发,总结高校勤工助学的育人意义和基本原则,探索勤工助学在高校育人工程中的实践途径,倡导勤工助学全员、全过程、全方位育人,以期广大青年学生在实践中正思想、学本领、长才干,成为有理想、有担当、有丰富文化学识、有扎实实践能力的新时代高素质劳动者。 展开更多
关键词 “三全育人” 勤工助学 大学生
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“三全育人”视域下研究生心理健康教育的研究 被引量:7
11
作者 周宏珍 李牧玲 +3 位作者 白雪洁 杨蕾 朱敏芳 王晓艳 《教育教学论坛》 2019年第32期66-68,共3页
心理健康教育是研究生教育最重要的任务之一。然而随着时代发展变革,心理健康教育工作逐渐不适应时代的需求。“三全育人”是指全员育人、全方位育人、全过程育人为指导,全面、系统、整体构建的育人体系。本文在“三全育人”视域下分析... 心理健康教育是研究生教育最重要的任务之一。然而随着时代发展变革,心理健康教育工作逐渐不适应时代的需求。“三全育人”是指全员育人、全方位育人、全过程育人为指导,全面、系统、整体构建的育人体系。本文在“三全育人”视域下分析了当代研究生心理健康状况特点,以及我国高校心理健康教育工作现状。并探讨了如何促进研究生心理健康教育工作发展,对全面提升研究生素质进行了深入的研究。 展开更多
关键词 三全育人 研究生 心理健康教育
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以“专业思政”促计算机科学与技术专业人才培养--以北京联合大学智慧城市学院为例 被引量:6
12
作者 王育坚 张俊玲 刘晓晓 《北京联合大学学报》 CAS 2021年第1期45-51,共7页
根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的全员全过程全方位育人的“三全育人”要求,北京联合大学智慧城市学院计算机科学与技术专业开展了“专业思政”和“课程思政”建设的探索与实践。通过分析专业特点、专业... 根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的全员全过程全方位育人的“三全育人”要求,北京联合大学智慧城市学院计算机科学与技术专业开展了“专业思政”和“课程思政”建设的探索与实践。通过分析专业特点、专业核心价值及“专业思政”的载体,建立“专业思政”体系。在培养方案设计中融入思政元素,在课程大纲中明确思政目标要求,将“课程思政”作为“专业思政”的基础,以学生实践活动促进“专业思政”建设。计算机科学与技术专业的“专业思政”取得了初步成效,实现了思政建设与专业建设的有机结合,形成了有“三全育人”特色的专业人才培养模式。 展开更多
关键词 计算机科学与技术 专业思政 课程思政 三全育人
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“三全育人”视域下高职体育课程思政实施的路径探析 被引量:2
13
作者 谢东伟 高翔 马驰宇 《清远职业技术学院学报》 2024年第3期74-80,共7页
为落实“三全育人”教育理念,实现高职院校培养全面技能型人才的教育目标,高职体育课融入思政理念,实现教师与学生之间的互动;积极开展职业体能教育方案、竞赛活动,培养学生挫折感应对能力和成就感;提升高职体育教师道德素养,以“榜样... 为落实“三全育人”教育理念,实现高职院校培养全面技能型人才的教育目标,高职体育课融入思政理念,实现教师与学生之间的互动;积极开展职业体能教育方案、竞赛活动,培养学生挫折感应对能力和成就感;提升高职体育教师道德素养,以“榜样”的力量给予学生传递更多正能量。本文对高职院校体育课程思政建设现状进行分析,明确当前高职院校在全员、全方位、全过程育人中体育课程思政建设的重要性,指出存在思想政治教育与高职体育契合仍需适应、思政内涵与体育技能的教化处于构想阶段、实施方式停留于理论层面等问题。根据存在的问题将体育课程所代表的“体育”与思政教育的“德育”相结合,从人才培养目标、思政内容设计、高职专业特点、教学评价等方面,推动高职院校体育课程思政建设与“三全教育”理念的真正落实。 展开更多
关键词 “三全育人” 高职 体育 课程思政
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高校“三全育人”工作的实践路径探析 被引量:6
14
作者 冯红 李晴宜 《白城师范学院学报》 2021年第2期87-91,共5页
“三全育人”是高校推进思想政治教育工作改革和创新的一项重要原则,体现了落实立德树人的根本任务、满足人才培养价值诉求、契合“大思政”格局发展需要等方面的价值意蕴,但部分高校出现全员育人集成力量不足、全过程育人有机联动不够... “三全育人”是高校推进思想政治教育工作改革和创新的一项重要原则,体现了落实立德树人的根本任务、满足人才培养价值诉求、契合“大思政”格局发展需要等方面的价值意蕴,但部分高校出现全员育人集成力量不足、全过程育人有机联动不够、全方位育人有效整合不佳的现象.因此,在具体实践的过程中,高校就要建立健全各教育主体协同机制、统筹兼顾各教育环节有效融通、搭建整合教育资源的有效平台,以此确保高校思想政治工作机制的有效落实. 展开更多
关键词 高校 “三全育人” 立德树人 思想政治教育
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“三全育人”理念下高职院校资助育人功能实现路径研究 被引量:6
15
作者 杨燕 李艳会 《职业技术》 2020年第10期42-46,共5页
近年来,国家不断加大对家庭经济困难学生的财政支持,资助金额增加,资助人数增多。随着高职院校招生体制的改革和招生规模的进一步扩大,学生综合素质有很大差异,许多学生对资助产生了一些不正确的想法,学校资助工作难度增加。如何在公平... 近年来,国家不断加大对家庭经济困难学生的财政支持,资助金额增加,资助人数增多。随着高职院校招生体制的改革和招生规模的进一步扩大,学生综合素质有很大差异,许多学生对资助产生了一些不正确的想法,学校资助工作难度增加。如何在公平、公正和公开的情况下,给家庭经济困难学生提供经济资助的同时实现资助潜在的育人功能,就显得尤为重要。文章主要阐述了在资助工作过程中引入"三全育人"理念,针对资助工作出现的问题提出相应的解决办法,从而真正实现资助的育人功能。 展开更多
关键词 高职 三全育人 资助育人 实现路径
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“三全育人”视域下“123”课程思政模式构建——以“生理学”课程思政改革为例 被引量:5
16
作者 邱爱珠 徐晔青 欧阳翌国 《教育教学论坛》 2023年第2期181-184,共4页
“三全育人”是新形势下高校全面落实立德树人根本任务的战略举措。高职高专医学院校作为我国医疗卫生人才培养的重要阵地,推行以课程思政为目标的课堂教学改革势在必行。为持续推进高职高专课程思政改革,教研室在“三全育人”视域下构... “三全育人”是新形势下高校全面落实立德树人根本任务的战略举措。高职高专医学院校作为我国医疗卫生人才培养的重要阵地,推行以课程思政为目标的课堂教学改革势在必行。为持续推进高职高专课程思政改革,教研室在“三全育人”视域下构建“123”课程思政模式,以“生理学”课程思政改革为先导进行初步探索。力求形成契合高职高专医学院校教学实际的课程思政模式,为基础医学教育改革和医学教育人才培养改革提供新思路。 展开更多
关键词 “三全育人” 课程思政 “123”课程思政模式 高职高专
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“三全育人”理念下高职体育课程思政建设问题研究 被引量:5
17
作者 姜斌 《当代体育科技》 2023年第26期148-151,共4页
课程思政是学校贯彻落实“三全育人”的一项重大举措,是实施德育的一项重要内容。高职体育课程思政的实施,对推动我国体育事业健康发展,促进学生全面发展,实现“三全育人”的目标具有重要意义。高职体育课程思政的开展,可以加强校园课... 课程思政是学校贯彻落实“三全育人”的一项重大举措,是实施德育的一项重要内容。高职体育课程思政的实施,对推动我国体育事业健康发展,促进学生全面发展,实现“三全育人”的目标具有重要意义。高职体育课程思政的开展,可以加强校园课程思政的氛围,促进学校“三全育人”开展多姿多彩的活动,为思想政治教育工作提供丰富的素材。基于此,该文对“三全育人”理念下高职体育课程思政建设问题进行探讨。 展开更多
关键词 三全育人 高职体育 课程思政 建设问题
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高职机械制造技术课程思政教学实践与探索 被引量:6
18
作者 周波 王敏 屈名 《工业技术与职业教育》 2022年第1期71-76,共6页
在高职院校实施课程思政建设,是实现“三全育人”的重要组成部分。对机械制造技术进行了课程思政教学实践与探索,落实了“123+555”的课程思政实施路径,总结了课程思政实施的具体方法和教学体会。研究内容主要围绕课程中落实“123”课... 在高职院校实施课程思政建设,是实现“三全育人”的重要组成部分。对机械制造技术进行了课程思政教学实践与探索,落实了“123+555”的课程思政实施路径,总结了课程思政实施的具体方法和教学体会。研究内容主要围绕课程中落实“123”课程思政建设精神,实施“555”课程思政措施,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。通过实施“123+555”的课程思政建设,课程思政教学效果良好,可为其他专业课课程思政更好地开展提供借鉴和启发。 展开更多
关键词 高职 课程思政 机械制造技术 三全育人 立德树人
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高校“三全育人”的时代特征、基本遵循与实现路径 被引量:6
19
作者 张磊 《石家庄学院学报》 CAS 2022年第5期51-56,共6页
“三全育人”是加强和改进高校思想政治工作的重要方法和基本原则,具有鲜明的时代特征。实现“三全育人”三个转向即全员育人从“单”转向“全”、全程育人从“分”转向“合”、全方位育人从“点”转向“体”是高校推进“三全育人”工... “三全育人”是加强和改进高校思想政治工作的重要方法和基本原则,具有鲜明的时代特征。实现“三全育人”三个转向即全员育人从“单”转向“全”、全程育人从“分”转向“合”、全方位育人从“点”转向“体”是高校推进“三全育人”工作的基本遵循,高校要在此基础上强化思想政治领导体制、配齐建强工作队伍、一体化构建德智体美劳全面发展的教育体系,推进“三全育人”工作实践。 展开更多
关键词 高校思想政治工作 “三全育人” 实现路径
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“三全育人”视域下高校体育俱乐部教学的实践探究 被引量:5
20
作者 戴路 徐峰 朱五一 《蚌埠学院学报》 2022年第4期78-80,84,共4页
高校体育教学是学校体育的重要组成部分,主要任务是解决培养什么样的人、如何培养人,而落实这一任务就要做到习近平总书记强调的全员、全程、全方位育人要求。在对“三全育人”和高校体育俱乐部教学全面梳理的基础上,解析了“三全育人... 高校体育教学是学校体育的重要组成部分,主要任务是解决培养什么样的人、如何培养人,而落实这一任务就要做到习近平总书记强调的全员、全程、全方位育人要求。在对“三全育人”和高校体育俱乐部教学全面梳理的基础上,解析了“三全育人”理念与高校体育俱乐部教学的融合价值,为高校体育俱乐部教学发展提供理论支持和创新空间;同时指出“三全育人”理念指引下高校体育俱乐部教学实践中全员、全程、全方位育人的发展路径,营造良性循环的育人氛围,从而开创高校体育教学的新局面。 展开更多
关键词 三全育人 高校体育 俱乐部教学
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