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“三全育人”理念下高校理工类专业课程思政建设研究--以地学学科为例 被引量:40
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作者 周翊 范存辉 刘向君 《四川轻化工大学学报(社会科学版)》 2021年第2期33-46,共14页
高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是建设高水平人才培养体系的基础工程,是构建“全员、全过程、全方位育人”(“三全育人”)大格局的关键环节,同时也是新时代高等教育的基本要求。高校进行思想政治教育的重要阵地是... 高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是建设高水平人才培养体系的基础工程,是构建“全员、全过程、全方位育人”(“三全育人”)大格局的关键环节,同时也是新时代高等教育的基本要求。高校进行思想政治教育的重要阵地是专业课程教育,其中理工类专业不同于人文社科类专业,实践“课程思政”具有一定难度。基于“三全育人”理念,如何在高校理工类专业中开展行之有效的课程思政教育,是当前高等教育界关注和讨论的热点。目前各大高校都在积极开展理工类专业的课程思政建设,虽取得良好进展,但仍存思政教育意识亟待加强、思政教育亲和力尚待提升、思政资源尚未得到充分挖掘、思政教育体系有待构筑等方面的问题。理工类课程思政的精神内涵是实现知识传授与价值引领的同频共振,达到科学教育与人文教育的交融互动,协调显性教育与隐性教育的同向同行。在实施原则上应立足专业学科特色,尊重教学特点和规律;注重因势利导,润物无声地引发学生共鸣;以学生为本,提高思政亲和力和感染力;遵循适度原则,协调“术”“道”同向同行。落实高校理工类专业课程思政建设应该从转变育德教学理念、构建课程思政多元体系、挖掘课程思政资源入手,深入理解和践行“三全育人”理念。以兼具理工科特色的地学学科为例,可以围绕传统文化、职业操守、学科发展史、时事热点和行业精神等方面深挖专业课程的思政育人资源,可采取的思政教学方式包括直接导入式、案例分析式、问题导向式、互联网+教学和实践体验式等。在具体教学实践中应根据课程性质和授课对象,采取适当的思政教学方式,发挥好专业课程的德育作用。对于理工类专业课程思政教学评价体系的构建,建议从制定评价标准、建立评价方法和评价结果的运� 展开更多
关键词 高等教育 课程思政 三全育人 专业课程 实践路径 教学实践
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“三全育人”的价值意蕴、现实困境与破解路径 被引量:31
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作者 艾楚君 黄文韬 《长沙理工大学学报(社会科学版)》 2020年第3期51-59,共9页
"三全育人"是中国特色社会主义教育理论的新发展,是认识论与方法论的统一,体现了立德树人的内在要求、契合了构建"大思政"的内在规律、顺应了新时代人才培养的内在特征。"三全育人"综合改革试点工作推行... "三全育人"是中国特色社会主义教育理论的新发展,是认识论与方法论的统一,体现了立德树人的内在要求、契合了构建"大思政"的内在规律、顺应了新时代人才培养的内在特征。"三全育人"综合改革试点工作推行以来,取得了成效,积累了经验,但由于多方面的原因,还存在着育人系统集成力量不均、育人环节全贯通不足、育人资源整合不够、不同学段思政教育有效衔接不畅等方面的现实困境,需要从建立机制、完善体系、搭建平台等多方面着手形成育人合力,实现全过程融通、教育资源有效整合、大中小学思政课一体化的有效衔接。 展开更多
关键词 “三全育人” 立德树人 价值意蕴 现实困境 实践路径
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“三全育人”视域下网络思政教育模式创新研究 被引量:18
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作者 袁宁波 崔俊晨 《渭南师范学院学报》 2020年第5期19-24,共6页
网络思政教育是高校思政工作的重要有机组成部分,是推进"三全育人"综合改革的有效场域。"三全育人"作为网络思政教育的科学视域,有助于丰富网络思政教育的理论内涵、拓宽网络思政教育的工作思路、推进网络思政教育... 网络思政教育是高校思政工作的重要有机组成部分,是推进"三全育人"综合改革的有效场域。"三全育人"作为网络思政教育的科学视域,有助于丰富网络思政教育的理论内涵、拓宽网络思政教育的工作思路、推进网络思政教育的实践工作,审视出当前网络思政教育面临的全员育人合力尚未形成、过程缺乏连续性和全方位育人未达到有机联动的问题,从全员、全过程、全方位的视角提出建强全员育人队伍、推动过程的连续性和实现多方位有机联动的创新策略。 展开更多
关键词 “三全育人” 网络思政教育 大学生
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关于力学课程思政的初步探索 被引量:13
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作者 张智慧 唐巨鹏 《高教学刊》 2020年第26期160-162,166,共4页
课程思政主要就是课程育人,与思政课程同向同行。课程思政主要包含两个方面的内容,一方面是“思”,主要是培养学生的世界观、方法论、认识论或认知论;另一个方面是“政”,就是要做到“风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事... 课程思政主要就是课程育人,与思政课程同向同行。课程思政主要包含两个方面的内容,一方面是“思”,主要是培养学生的世界观、方法论、认识论或认知论;另一个方面是“政”,就是要做到“风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事、事事关心”,让学生关注时事,在课程中培养学生的“爱国、爱校、荣校”情怀,主要解决为谁培养人的问题。 展开更多
关键词 课程思政 思政元素 三全育人
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新时期高职院校“三全育人”教育模式的实施方案 被引量:13
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作者 刘胜男 贾晓丹 《襄阳职业技术学院学报》 2016年第3期79-81,共3页
传统的育人模式在多元价值下面临着深刻的挑战。我国的传统教育模式在新时期下逐渐显露问题,因此,我们要找到克服传统教育弊端的有效方法,运用新的教育观念,运用高职院校"三全育人"教育模式,适应新时期高职院校的发展,提高育... 传统的育人模式在多元价值下面临着深刻的挑战。我国的传统教育模式在新时期下逐渐显露问题,因此,我们要找到克服传统教育弊端的有效方法,运用新的教育观念,运用高职院校"三全育人"教育模式,适应新时期高职院校的发展,提高育人的有效性和实践性。 展开更多
关键词 高职院校 “三全育人” 教育模式
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“三全育人”视阈下辅导员与思政课教师协同育人路径探析 被引量:9
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作者 滕菲 《遵义师范学院学报》 2021年第5期117-121,共5页
“三全育人”既是对高校育人项目、载体、资源的整合,也是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。革新传统教育模式,推进辅导员与思政课教师协同育人,是当前高校“三全育人”工作的重点。两支队伍间的合作尚存在着诸多问题与挑战,作者... “三全育人”既是对高校育人项目、载体、资源的整合,也是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。革新传统教育模式,推进辅导员与思政课教师协同育人,是当前高校“三全育人”工作的重点。两支队伍间的合作尚存在着诸多问题与挑战,作者就二者协同育人的必要性、现实矛盾与解决思路做了详细探讨,以便为二者协同育人工作的有效开展提供一定的理论支持,为思想政治教育拓展一定的研究视角。 展开更多
关键词 三全育人 辅导员 思政课教师 协同育人
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“三全育人”理念下大学生心理健康教育所面临的问题及策略 被引量:6
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作者 何美萱 《黑河学院学报》 2022年第9期41-44,共4页
“三全育人”在培养新时代社会主义建设者和接班人上具有重要意义,是新时代提高高校道德教育质量的关键。“三全育人”理念下大学生心理健康教育通过问卷调查,探明大学生心理健康教育的问题,构建相应的解决策略。在适合的实施路径条件下... “三全育人”在培养新时代社会主义建设者和接班人上具有重要意义,是新时代提高高校道德教育质量的关键。“三全育人”理念下大学生心理健康教育通过问卷调查,探明大学生心理健康教育的问题,构建相应的解决策略。在适合的实施路径条件下,促进“三全育人”理念下大学生心理健康教育的发展。 展开更多
关键词 “三全育人” 大学生 心理健康教育 对策
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保险学原理课程思政教学改革探讨 被引量:4
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作者 程建华 李聪 《吉林省教育学院学报》 2021年第5期62-65,共4页
为贯彻落实习近平总书记关于将思想政治工作体系贯穿教育教学体系的育人理念,构建"三全育人"的"大思政"和"大德育"思想格局,本文将梳理保险学原理课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能... 为贯彻落实习近平总书记关于将思想政治工作体系贯穿教育教学体系的育人理念,构建"三全育人"的"大思政"和"大德育"思想格局,本文将梳理保险学原理课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能,考虑将"课程思政"融入教学的各个环节,使得专业课与思想政治理论课"同向同行"",形成协同效应",达到"立德树人"的教学目标。 展开更多
关键词 保险学原理 课程思政 三全育人 立德树人
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研究生“一体两翼”的三全育人机制实现路径 被引量:4
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作者 梁军 尹贤彬 《桂林师范高等专科学校学报》 2020年第3期99-102,共4页
研究生"一体两翼"的育人机制是落实立德树人理念的创新发展,它的有效落实需要发挥党支部、专业教师和导师的联合作用。通过坚持指导思想赋予的发展方向,把握新时代思政工作的基本方法及落实党支部、专业教师和导师的具体任务... 研究生"一体两翼"的育人机制是落实立德树人理念的创新发展,它的有效落实需要发挥党支部、专业教师和导师的联合作用。通过坚持指导思想赋予的发展方向,把握新时代思政工作的基本方法及落实党支部、专业教师和导师的具体任务,能不断增强其指向性、亲和力和系统性,最终实现组织育人、课程育人和科研育人的价值旨归。 展开更多
关键词 “一体两翼” 三全育人 研究生 实现路径
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立德树人视角下高职院校协同育人路径探索 被引量:3
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作者 宋丽娜 《成都航空职业技术学院学报》 2021年第3期1-3,7,共4页
协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求,通过育人主体、育人区域、育人环节、育人机制等关键要素的协同,将育人工作融于学生成长发展全过程、全方位。通过以理念协同推进育人主体协同,以功能协同推进育人区域协同,以一体化方案推进... 协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求,通过育人主体、育人区域、育人环节、育人机制等关键要素的协同,将育人工作融于学生成长发展全过程、全方位。通过以理念协同推进育人主体协同,以功能协同推进育人区域协同,以一体化方案推进育人环节协同,以机制协同形成最大合力,使协同育人路径成为高职院校落实立德树人根本任务的行动路线和有力抓手。 展开更多
关键词 高职院校 协同育人路径 立德树人 三全育人
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“三全育人”视域下高职院校导师制评价体系的构建 被引量:1
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作者 郑琴艳 《闽西职业技术学院学报》 2020年第4期70-73,共4页
高职院校实行“三全育人”导师制,是贯彻落实立德树人根本任务、推进“三全育人”实施、促进学生成长成才的时代要求。高职院校在实施导师制工作中,普通存在职责不明确、评价体系不健全等问题,影响导师制的实际效果。高职院校应按导向... 高职院校实行“三全育人”导师制,是贯彻落实立德树人根本任务、推进“三全育人”实施、促进学生成长成才的时代要求。高职院校在实施导师制工作中,普通存在职责不明确、评价体系不健全等问题,影响导师制的实际效果。高职院校应按导向性、全面性、可操作性原则,从思想品德、综合能力、指导过程、指导结果等方面构建导师考核评价一、二级指标,并优化组织实施、评定等级、结果运用等程序,为“三全育人”导师制的实施提供制度保障。 展开更多
关键词 高职院校 “三全育人” 导师制 考核评价
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“目标教育”视阈下高校“三全育人”模式构建研究
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作者 卞辉 陈杰 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2021年第1期69-72,共4页
“目标教育”和“三全育人”均是高校育人的重要方式和举措。“目标教育”和“三全育人”在主体、时间和空间上有着密不可分和互相融通的联系。目标教育的主体特点体现了“全员性”,目标教育的时间特点体现了“全程性”,目标教育的空间... “目标教育”和“三全育人”均是高校育人的重要方式和举措。“目标教育”和“三全育人”在主体、时间和空间上有着密不可分和互相融通的联系。目标教育的主体特点体现了“全员性”,目标教育的时间特点体现了“全程性”,目标教育的空间特点体现了“全方位性”。因此,从“目标教育”的视角出发,研究构建新时期“三全育人”模式便有了重要的意义。在全员育人方面,必须要有一个优秀的领导集体,必须要有一支精良的教工队伍;在全程育人方面,必须做好大学各个阶段的分层教育和管理工作,做好大学“三全育人”的过程监控与评价工作;在全方位育人方面,必须开拓多元化、多层次育人路径,确定全面化、系统化的育人内容。 展开更多
关键词 目标教育 三全育人 关系 模式
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《电工技术》开展课程思政的教学模式探索与实践
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作者 叶丹茜 《科学与信息化》 2022年第6期170-172,共3页
课程思政是构建高效思政教育课程工作体系的重要一环,单单依靠几门思政课程难以实现全方位育人,只有把思政教育融入专业课程教育教学全过程中,才能实现全员育人、全程育人、全方位育人,《电工技术》作为一门高职院校工科专业的基础课程... 课程思政是构建高效思政教育课程工作体系的重要一环,单单依靠几门思政课程难以实现全方位育人,只有把思政教育融入专业课程教育教学全过程中,才能实现全员育人、全程育人、全方位育人,《电工技术》作为一门高职院校工科专业的基础课程,在课程教学中结合电工课程特点,融入用电安全意识、防火救灾、工匠精神等思政元素,使得学生在掌握专业电工知识的同时,提高自身的思想政治水平,从而实现《电工技术》课程思政的教学目标和要求,真正做到三全育人。 展开更多
关键词 课程思政 电工技术 思政元素 三全育人
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“三全育人”背景下高校寝室管理育人工作路径探索
14
作者 王超 黄碧珍 赵晟博 《高校学生工作研究》 2022年第1期48-56,共9页
强化高校寝室管理是“三全育人”背景下打通高校管理育人工作“最后一公里”的重要工作载体,本文阐释了高校寝室管理工作的重要性,分析了高校寝室管理的现状,提出通过强化寝室管理育人中的“五育并举”、文化内涵、制度保障和人文关怀,... 强化高校寝室管理是“三全育人”背景下打通高校管理育人工作“最后一公里”的重要工作载体,本文阐释了高校寝室管理工作的重要性,分析了高校寝室管理的现状,提出通过强化寝室管理育人中的“五育并举”、文化内涵、制度保障和人文关怀,实现强化寝室管理育人功能的目标,对推进高校寝室文化建设具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 “三全育人” 寝室管理 管理育人
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高职“1+X”证书试点的实践探索——以柳州铁道职业技术学院物流管理专业为例 被引量:1
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作者 廖建国 《科教文汇》 2021年第11期141-142,共2页
面对国家对职业教育改革的要求,柳州铁道职业技术学院以制度建设为基础、以“三教改革”为实施框架、以人才培养为核心,构建了“1+X”证书试点教学体系。计划在下一步工作中,在学分银行、政策机制等方面进行探索,通过“1+X”证书制度改... 面对国家对职业教育改革的要求,柳州铁道职业技术学院以制度建设为基础、以“三教改革”为实施框架、以人才培养为核心,构建了“1+X”证书试点教学体系。计划在下一步工作中,在学分银行、政策机制等方面进行探索,通过“1+X”证书制度改革试点,大力培养知行合一的高素质技能人才。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度试点 三教改革 学分银行 人才
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“三全育人”理念下“食品工厂设计”教学改革与实践 被引量:1
16
作者 刘冬敏 李彦 黄轶群 《食品工业》 CAS 2024年第6期212-216,共5页
在全国产业创新发展的大背景下,食品工业急需一大批工程基础扎实、自主创新能力突出、能解决复杂工程问题的创新型食品工程技术人才。“食品工厂设计”为食品工程类的专业核心课,对培养学生创新精神、提高工程素质和实践能力具有重要作... 在全国产业创新发展的大背景下,食品工业急需一大批工程基础扎实、自主创新能力突出、能解决复杂工程问题的创新型食品工程技术人才。“食品工厂设计”为食品工程类的专业核心课,对培养学生创新精神、提高工程素质和实践能力具有重要作用。从人才培养模式、教育体系和育人路径方面探究“三全育人”在“食品工厂设计”教学改革中的引领和指导作用。通过优化课程和教学体系,构建分阶段、递进式的全过程培养模式;融合课内外及校内外教学内容、资源、平台、人员及培养效益等元素,形成政府、行业、企业、学校、学院、课程多级联动的全员育人体系;立德铸魂,“五育”并举,培养德、智、体、美、劳全面发展的创新型食品工程人才。 展开更多
关键词 三全育人 创新型人才 教学体系 育人路径
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三全育人视域下大学生创新创业训练计划项目质量保障体系研究 被引量:5
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作者 王雅丽 乐家华 +2 位作者 王方方 陈燕珊 程曦谊 《创新创业理论研究与实践》 2020年第22期191-193,共3页
高校创新创业是全社会创新创业的重要组成部分,科技创新是高校的重中之重,而大学生科技创新创业是提升高校竞争力的重要孵化器,"三全育人"成为大学人才培养的目标。该文总结了"大学生创新创业训练计划项目"的发展状... 高校创新创业是全社会创新创业的重要组成部分,科技创新是高校的重中之重,而大学生科技创新创业是提升高校竞争力的重要孵化器,"三全育人"成为大学人才培养的目标。该文总结了"大学生创新创业训练计划项目"的发展状况,分析了"大学生创新创业训练计划项目"的实践及存在的主要问题,提出项目质量保障体系建设应"六化"管理(搭建质量管理系统、实现信息化管理,健全项目保障机制、实现制度化管理,提升项目环节质量、实现精准化管理,构建信息反馈机制、实现联动化管理,扩大导师资源基数、实现质量化管理,加强项目成果培育、实现目标化管理)。 展开更多
关键词 三全育人 创新 管理 联动
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网络圈层化下高校“三全育人”的实践路径 被引量:3
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作者 张翼 《福建师大福清分校学报》 2020年第3期52-56,70,共6页
"三全育人"为立德树人工作全面覆盖到高校的人人、时时、事事、方方、面面提供了强有力的体系支撑,然而大学生网络生活向圈层化演变的态势却使得"三全育人"中的"全员"被圈层隔离、"全过程"被... "三全育人"为立德树人工作全面覆盖到高校的人人、时时、事事、方方、面面提供了强有力的体系支撑,然而大学生网络生活向圈层化演变的态势却使得"三全育人"中的"全员"被圈层隔离、"全过程"被圈层中断,"全方位"被圈层割裂。高校作为立德树人的重要阵地,应当积极融入圈层、重塑圈层、联动圈层,发挥全员育人的协同合力,释放全程育人的内在张力,激活全方位育人的不竭动力。 展开更多
关键词 圈层化 三全育人 思想政治教育
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“三全育人”背景下实践育人体制机制创新的思考——以重庆三峡职业学院为例 被引量:2
19
作者 马绍文 《科教文汇》 2020年第9期34-35,共2页
本文以重庆三峡职业学院为例,在“三全育人”理念的背景下,在走访各二级学院专业教研室,召开骨干教师、学生干部座谈会的基础上,编制和发放问卷,全面了解了全校师生在“三全育人”背景下对实践育人的认识和现状,对构建学校实践育人新机... 本文以重庆三峡职业学院为例,在“三全育人”理念的背景下,在走访各二级学院专业教研室,召开骨干教师、学生干部座谈会的基础上,编制和发放问卷,全面了解了全校师生在“三全育人”背景下对实践育人的认识和现状,对构建学校实践育人新机制进行了大胆探索,并对努力培育德才兼备全面发展的技术技能型人才进行了思考。 展开更多
关键词 三全育人 实践育人 高职院校 创新
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第三代领导集体关于民主建设的实践特色 被引量:1
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作者 刘纪年 李华 《新乡师范高等专科学校学报》 2002年第3期15-17,共3页
以江泽民同志为核心的第三代领导集体积极探索和创造社会主义民主的实现形式,推进民主建设的制度化、法律化,通过改进党的领导促进民主建设,从人的全面发展深化民主的内容。
关键词 民主建设 第三代领导集体 党的领导 社会主义民主 江泽民同志 法律化 制度化 人的全面发展 核心 实现形式
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