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多元智力理论与主题教学被引量：27: 1; 作者蒋曦曾晓洁《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期51-57,共7页; 本文对主题教学的产生缘由、多元智力理论指导下的三种主题教学模式(“单学科-主题”模式、“多学科-主题”模式和“跨学科-主题”模式)以及多元智力研究者对主题教学的反思等进行了梳理和分析。; 关键词多元智力理论课程统整分科教学主题教学; 下载PDF 职称材料

多元智力理论研究应走向理性与客观——试析西方学者对多元智力理论的反思被引量：6: 2; 作者霍力岩沙莉《学前教育研究》北大核心 2006年第7期16-19,共4页; 针对近几年国内教育界广泛兴起的“多元智力”热,本文对多元智力理论及其在我国教育实践中的运用进行认真反思:剖析加德纳教授对多元智力理论的反思,进而剖析西方学者对多元智力理论的早期反思、2004年以来对多元智力理论的整体反思和... 展开更多; 关键词教育改革多元智力理论反思; 下载PDF 职称材料

多元智能理论与大学英语教学被引量：8: 3; 作者王旭付大安《廊坊师范学院学报》 2007年第2期95-97,共3页; 上世纪80年代美国著名心理学家霍华德.加德纳提出了多元智能理论,这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能观与现代外语教学理论关系密切,其内涵也比任何一种教学法都更加丰富。; 关键词多元智能理论英语教学因材施教; 下载PDF 职称材料

基于多元智能理论的高职高专英语教学被引量：4: 4; 作者陈伟伟《武汉船舶职业技术学院学报》 2007年第5期78-79,91,共3页; 八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德.加德纳(Howard Gardner)提出了多元智能理论。该理论倡导学校和教师应关心每个学生的成长,为学生的发展提供不同的选择机会。本文从多元智能理论的角度,对高职高专学生学习英语困难... 展开更多; 关键词多元智能理论英语教学因材施教; 下载PDF 职称材料

加德纳多元智能理论与外语教学被引量：4: 5; 作者吴琼《南平师专学报》 2006年第3期100-102,28,共4页; 早在1983年加德纳就提出了MI理论即多元智能理论。他认为传统的智能概念已远远不足以满足现代社会对人才需求的要求。在21世纪语言学家对这一理论进行广泛的探索和研究,提出的多元智能理论对外语教学实践有着深远的影响。本文从多元智... 展开更多; 关键词多元智能理论外语教学目标过程评价; 下载PDF 职称材料

多元智能理论在大学英语教学中的实践应用及其启示被引量：2: 6; 作者张海会《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2011年第2期265-268,共4页; 20世纪90年代,霍华德.加德纳教授(Howard Gardner)的多元智能理论(简称MI理论)被引入中国,并引起研究热潮。通过对以语言智能、数理逻辑智能、交际智能以及自我意识智能为主的教学方式进行实验研究,能够验证MI理论的切实可行性,并为促... 展开更多; 关键词多元智能理论(mi理论) 智能实验研究大学英语教学启示; 下载PDF 职称材料

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