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题名元代翰林国史院设立过程考辨
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作者
姜学科
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机构
齐鲁师范学院文学院
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出处
《齐鲁师范学院学报》
2021年第3期133-139,共7页
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基金
国家社科基金青年项目“元代翰林国史院文人研究”(20CZW030)。
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文摘
翰林国史院是忽必烈即位后在王鹗建议下设立的文化机构,合唐宋辽金四朝的翰林学士院和国史院为一,地位十分重要。但由于蒙元政权的独特性和元初政局的复杂性,现存史料对元代翰林国史院设立过程的记载多有语焉不详甚至相互抵牾之处。经过综合考察可知,以至元元年(1264)九月立官署为界,元代翰林国史院分为初步设立和正式设立两个阶段。正式设立后,随着两都制的确立,该机构的主体于至元二年(1265)迁至燕京,至元四年(1267)又迁至大都新城。
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关键词
翰林国史院
初步设立
正式设立
上都
大都
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Keywords
The Hanlin Bachelor Academy
The initial establishment
The formal establishment
Xanadu
Khanbaliq
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分类号
K247
[历史地理—历史学]
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题名生师互动对大学生教育收获和教育满意度的影响
被引量：41
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作者
李一飞
史静寰
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机构
清华大学教育研究院
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出处
《教育学术月刊》
北大核心
2014年第8期71-79,共9页
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文摘
生师互动是促进学生教育收获和教育满意度等教育结果的有效因素。高等教育大众化阶段,生师互动发挥教育作用的方式和作用的程度如何值得研究。本研究使用"中国大学生学习与发展追踪研究调查问卷2012"为调查工具,获得共计48所本科院校的59595个学生样本数据。采用非递归路径分析模型,在控制学生背景因素和学校组织因素的影响下,考察了本科院校生师互动对大学生教育收获和教育满意度的影响及其机制。结果显示:生师互动对学生报告的教育收获和教育满意度都产生了显著正向促进作用,并且对教育结果中的满意度影响更大;生师互动对教育收获的子维度知识与能力收获和自我发展与价值观收获的影响具有差异,具体表现为生师互动对知识和能力收获影响较强,但对学生自我发展与价值观收获的影响较弱。生师互动的子维度正式互动、非正式互动和互动性质对教育满意度和教育收获都具有显著正向作用,其中生师互动的性质是影响教育满意度的主要因素。与生生互动对教育结果的影响作用大小相比,生师互动对大学生教育收获的影响作用不够大,生师互动效率亟待提升。
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关键词
生师正式互动
生师非正式互动
自我发展与价值观收获
知识与能力发展收获
教育满意度
非递归性路径分析
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Keywords
student and faculty formal interaction
student and faculty informal interaction
self-development and value code establishment
knowledge and ability attainment
student satisfaction
non-recursive path analysis
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分类号
G645.6
[文化科学—高等教育学]
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