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高考改革中的利益主体分析 被引量：3
1
作者 张耀萍 《中国考试》 2009年第10期45-51,共7页
中国当前已进入利益博弈时代，高校招生入学考试由于在很大程度上决定着有限的高等教育资源在考生中的分配；成为社会人才的遴选机制，因此不可避免地成为社会各方利益追求的焦点。本文认为，当前高考改革中存在政府、高校、中学、考生... 中国当前已进入利益博弈时代，高校招生入学考试由于在很大程度上决定着有限的高等教育资源在考生中的分配；成为社会人才的遴选机制，因此不可避免地成为社会各方利益追求的焦点。本文认为，当前高考改革中存在政府、高校、中学、考生和家长等众多利益主体，他们之间的利益追求既有统一，又有差异，因此改革要认真分析各主体的利益冲突，建立平衡和协调各方利益追求的措施，以更加有利于改革推进。 展开更多
关键词 高考改革 利益主体 利益博弈 冲突
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公平与效率的均衡:新一轮高考制度改革的博弈审视 被引量：1
2
作者 冯晓敏 《商丘师范学院学报》 CAS 2015年第7期117-120,共4页
一直以来,高考制度改革都以其影响深远而受到广泛关注。在新一轮考试招生制度改革的深化进程中,无论从出台政策的文本上还是先行试点地区的具体措施上来看,高考都在发生着巨大的变化。一科多考、一年多考、不再明确区分文理,以及自主招... 一直以来,高考制度改革都以其影响深远而受到广泛关注。在新一轮考试招生制度改革的深化进程中,无论从出台政策的文本上还是先行试点地区的具体措施上来看,高考都在发生着巨大的变化。一科多考、一年多考、不再明确区分文理,以及自主招生、单独考试招生等吸引社会关注的字眼彰显出国家对于此次改革的力度与决心,而在其背后,高考公平与招考效率之间的博弈则一直贯穿始终。长远来看,任何制度的改革都不能一步到位,高考制度改革将在这样的博弈中继续前行。 展开更多
关键词 考试招生制度改革 公平 效率
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基于生物学核心素养的高考命题研究 被引量：219
3
作者 吴成军 《中国考试》 2016年第10期25-31,共7页
生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要... 生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要考查四个素养的不同层次,又要着重考查理性思维和科学探究,并且尽量在真实的情境中作答,还要改变考题的呈现形式,以充分利用好"高考指挥棒"的作用,为发展学生的生物学核心素养这一生物学课程的根本目的服务。 展开更多
关键词 高考改革 高考命题 生物学核心素养 新课标
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浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略 被引量：173
4
作者 周业虹 《中国考试》 2017年第2期47-51,共5页
面对以发展学生核心素养为主旋律的课程改革,2017年全国普通高考化学科考试大纲的修订更加突出对必备的化学学科知识和关键的化学学科能力的考查。根据高考考试内容的变化,在高中化学教学中应以化学学科核心知识为载体,在全面理解并掌... 面对以发展学生核心素养为主旋律的课程改革,2017年全国普通高考化学科考试大纲的修订更加突出对必备的化学学科知识和关键的化学学科能力的考查。根据高考考试内容的变化,在高中化学教学中应以化学学科核心知识为载体,在全面理解并掌握知识的过程中,发展化学学科能力,强调学科本质与思想方法,同时突出育人导向,关注知识内容与化学学科素养的融合,切实做好与新课程标准理念的衔接。 展开更多
关键词 高考改革 高考化学 考试与教学 核心素养
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高考改革背景下高中生涯规划教育的重新审视 被引量：154
5
作者 刘静 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期32-38,共7页
本文将高中生涯规划教育置于高考改革视野下,重新审视其目标、任务与实施思路,提出了高中生涯规划教育既要着眼当下,培养学生以选择能力为核心的人生规划能力;也要放眼未来,培养学生适应将来社会与职业变化需要的核心技能与重要品格。... 本文将高中生涯规划教育置于高考改革视野下,重新审视其目标、任务与实施思路,提出了高中生涯规划教育既要着眼当下,培养学生以选择能力为核心的人生规划能力;也要放眼未来,培养学生适应将来社会与职业变化需要的核心技能与重要品格。对于高中生涯规划教育的实施,本文建议将生涯规划教育目标融于课程目标之中,基于学校整体课程体系架构对生涯规划课程进行顶层设计,构建以各学科课程实施为主体、以生涯导向课程和学生生涯发展指导制度为两翼的生涯规划教育实施体系。 展开更多
关键词 高考改革 高中 生涯规划教育
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基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学 被引量：81
6
作者 吴明好 《中国考试》 2017年第3期31-37,44,共8页
化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征,将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》化学科的修订,立足于考查内容的基础性、综合性、应用性和创新性,着重考查化学学科核... 化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征,将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》化学科的修订,立足于考查内容的基础性、综合性、应用性和创新性,着重考查化学学科核心素养。针对这些变化,中学化学教学要积极适应新一轮课程改革和高考内容改革的需要,实现由知识本位向提高学生化学学科能力转化,促进学生化学学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 高考改革 高考化学 考试与教学 核心素养
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基于“素养为本”的高中化学学业水平考试命题研究 被引量：67
7
作者 王后雄 《中国考试》 2018年第1期27-38,共12页
化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任5个维度。这5个维度既体现了具有化学学科特质的思想和方法,也从科学探究与创新意识的实践层面激励了创新... 化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任5个维度。这5个维度既体现了具有化学学科特质的思想和方法,也从科学探究与创新意识的实践层面激励了创新的科学实践活动,并实现了科学态度与社会责任更高层面的价值追求。阐述这些维度的化学的含义和价值,并使之具象化,为基于"素养为本"的高中化学学业水平考试命题指明了方向。高中化学学业水平考试既要考查5个素养的不同层次,又要以实际问题为测试任务,以真实情境为测试载体,以化学必备知识、思想方法和核心观念为解决问题的工具,运用多种策略编制试题,以充分利用好"考试指挥棒"的作用,为发展学生的化学核心素养这一化学课程的根本目的服务。 展开更多
关键词 高考改革 学科核心素养 学业水平考试 命题 化学
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新高考物理“遇冷”现象探究——基于浙江省高考改革试点的实践与思考 被引量：66
8
作者 冯成火 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期25-30,共6页
新高考实行"3+3"考试科目设置,语文、数学、外语为必考,另3门选考科目由考生在政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术中自主选择。受文理不再分科、考生功利性选择、高校选考科目要求不尽合理、赋分方式不够完善等多因素... 新高考实行"3+3"考试科目设置,语文、数学、外语为必考,另3门选考科目由考生在政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术中自主选择。受文理不再分科、考生功利性选择、高校选考科目要求不尽合理、赋分方式不够完善等多因素的叠加影响,出现了考生选考物理人数持续下降问题。这一情况如不加以改变,势必不利于国家科学人才培养,不利于维护老百姓切身利益。为此,浙江省高度重视,多措并举、综合施策,切实落实高中学校引导考生科学合理选考的主体责任,确保考生的自主选择权;制订规范的高校专业选考科目指引,引导高校科学合理设置专业选考范围要求;针对当前报考人数非理性下降现象,率先建立物理选考科目基本保障制度。同时,还要根据物理选考人数动态变化和发展趋势,进一步研究优化赋分办法、引入计分权重等措施引导学生合理选考的必要性与可行性。 展开更多
关键词 高考改革 科目选考 功利选择 “逃离物理” 对策研究
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高考新政下高中课改的评价、问题与策略——基于浙江省的实践与探索 被引量：57
9
作者 冯成火 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期123-131,共9页
浙江省新一轮高考改革旨在落实"选择性教育"理念,助推和倒逼深化高中课改。高考新政有效促进了高中课改,"必修分层、选修分类、体艺分项"成为新常态,"一校一方案、一生一课表",多样化、特色化发展成为浙... 浙江省新一轮高考改革旨在落实"选择性教育"理念,助推和倒逼深化高中课改。高考新政有效促进了高中课改,"必修分层、选修分类、体艺分项"成为新常态,"一校一方案、一生一课表",多样化、特色化发展成为浙江高中教育大趋势。但高中课改也面临新的问题和挑战,"选课走班"遭遇教育资源短缺,教师队伍出现结构性矛盾和潮汐现象,传统教学考核和绩效评估失效,原教学秩序受到冲击,对"学业负担"问题又起争议。为此,要坚持以问题为导向,加大政府投入与统筹,提升教师专业素养,完善高考改革方案,创新教育管理模式,推行"有限选择"策略,强化综合素质评价和生涯规划等举措,实现育人模式的根本转变。 展开更多
关键词 高考改革 高中课改 选课走班 选择性教育
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选择性:高考制度改革的机遇与挑战 被引量：54
10
作者 柳博 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期72-80,共9页
选择性是高考制度改革的核心。增加选择性为高考制度发展带来机遇。通过完善高中学业水平考试,增加学生的考试选择权,能够促进学生全面而有个性的发展;通过推进高职院校分类考试,提高学生与高校的选择适合度,能够加强专门人才培养;通过... 选择性是高考制度改革的核心。增加选择性为高考制度发展带来机遇。通过完善高中学业水平考试,增加学生的考试选择权,能够促进学生全面而有个性的发展;通过推进高职院校分类考试,提高学生与高校的选择适合度,能够加强专门人才培养;通过在试点省市实施外语等科目一年两考,增加学生的考试机会,能够减轻学生的考试压力。同时,增加选择性也为高考利益相关者带来挑战。对于学生,多一种选择多一份不确定性,每种选择都有相应的风险;对于高校,根据专业指定选考科目招生可能会扩大专业间的生源差异,也对专业建设和人才培养质量提出更高要求;对于中学,实行分层教学和走班制,探索建立新的教学管理机制和德育方式还要走较长的路。为推进选择性高考制度改革,需要培养和发挥学生与高校的选择积极性,加强考试等值等方面的理论与技术研究,提高考试机构的专业化服务能力。 展开更多
关键词 选择性 高考 高中学业水平考试 高考制度改革
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职业教育高考改革的政策逻辑、深层困境与实践路径 被引量：54
11
作者 李鹏 石伟平 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期98-103,共6页
高考改革是职业教育从"层次"到"类型"的关键。新时代中国职业教育高考改革在现实问题、社会需求和教育发展的驱动下,致力于建立更加公平、更加开放和更加突出实践的类型特色职教高考制度,从考试内容、考试方式与招... 高考改革是职业教育从"层次"到"类型"的关键。新时代中国职业教育高考改革在现实问题、社会需求和教育发展的驱动下,致力于建立更加公平、更加开放和更加突出实践的类型特色职教高考制度,从考试内容、考试方式与招录机制方面进行创新。但职业教育高考改革也受到绝对公平与相对公平、类型独立与横向融通、灵活多样与高效易行、深度变革与成本控制等多重矛盾的交互影响。因此,职业教育高考改革亟需强化政府责任,建构国家统筹的改革治理机制;探索分散试点,贯彻渐进推动的改革实践思路;坚持创新驱动,采取重点突破的改革任务攻略。 展开更多
关键词 职业教育 高考改革 类型特色 政策逻辑 政策困境 政策实施
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基于核心素养的英语学考与高考命题探讨 被引量：49
12
作者 陶百强 《中国考试》 2017年第4期25-33,共9页
我国高中英语课程标准规定英语学科学核心素养含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面,为基于英语学科核心素养的综合素质评价与学业水平考试(简称学考)、高考命题确立了指导方针。高利害测试性质的学考与高考命题宜有机融... 我国高中英语课程标准规定英语学科学核心素养含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面,为基于英语学科核心素养的综合素质评价与学业水平考试(简称学考)、高考命题确立了指导方针。高利害测试性质的学考与高考命题宜有机融汇学科核心素养的考查或导向,利用测评对教学的正面反拨作用,为发展我国学生的英语学科核心素养和立德树人的教育宏观目标服务。本文从考试大纲研制、考查内容、命题素材或命题情境、命题技艺等方面,探讨如何基于核心素养进行英语学业水平考试和高考命题。 展开更多
关键词 课程标准 核心素养 高考改革 学业水平考试 高考命题
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新高考改革下高校选考科目的制定 被引量：49
13
作者 于世洁 徐宁汉 +1 位作者 杨帆 尹佳 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期32-36,63,共6页
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,标志着新一轮高考改革综合试点启动。高考改革牵一发而动全身,作为核心内容之一,高考科目设置的改革尤为引人注目。本文分析了高考科目设置的改革对考生、中学以及高校的影... 2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,标志着新一轮高考改革综合试点启动。高考改革牵一发而动全身,作为核心内容之一,高考科目设置的改革尤为引人注目。本文分析了高考科目设置的改革对考生、中学以及高校的影响,探讨了高校在制定选考科目时应考虑的原则并给出了具体建议。 展开更多
关键词 高考改革 人才培养 招生录取 选考科目
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扎实推进高考内容改革 助力提高教育质量--访教育部考试中心主任姜钢 被引量：45
14
作者 姜钢 本刊编辑部 《中国考试》 2017年第1期1-7,共7页
高考改革是考试招生制度改革的重要组成部分,深化高考考试内容改革是国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)明确提出的重要举措。《实施意见》颁布两年来,高考考试内容改革强调以立德树人为核心,加强"... 高考改革是考试招生制度改革的重要组成部分,深化高考考试内容改革是国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)明确提出的重要举措。《实施意见》颁布两年来,高考考试内容改革强调以立德树人为核心,加强"一点四面"考查,强化育人功能和积极导向作用。2017年高考考试内容改革进入全面推进的关键节点,教育部考试中心主任姜钢详细介绍高考考试内容改革的总体目标、顶层设计和阶段性成果,解读社会关心的热点问题,提出助力高考考试内容改革如期完成的支撑体系。 展开更多
关键词 考试招生制度改革 高考改革 高考内容改革 教育质量
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我国高考改革的价值取向变迁与理性选择--基于40年高考招生政策文本分析的视角 被引量：47
15
作者 钟秉林 王新凤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期12-20,共9页
恢复高考40年来,我国高考改革的价值取向变迁体现在:选拔标准从知识本位走向能力本位,重视全面发展;考试科目从零散、分科走向融合,强调能力立意;考试方式从单一走向多元,注重综合评价;招生录取从效率优先到更加注重公平,实施阳光工程;... 恢复高考40年来,我国高考改革的价值取向变迁体现在:选拔标准从知识本位走向能力本位,重视全面发展;考试科目从零散、分科走向融合,强调能力立意;考试方式从单一走向多元,注重综合评价;招生录取从效率优先到更加注重公平,实施阳光工程;招生计划从质量优先走向综合考量,实施政策补偿。高考改革具有渐进性和连续性的特点,呈现出注重科学性、自主性、选择性和公平性的基本价值取向,经历了迂回曲折的发展过程。经济社会和教育发展宏观环境的变化,各利益相关者不断增加与分化的利益诉求,对高考招生制度的科学性与公平性提出的变革需求,成为高考改革的动力机制。新一轮高考改革的价值选择,应遵循教育规律,回归高考基本功能;坚持与时俱进,平衡多元价值取向;加强科学决策,正确引导社会舆论。 展开更多
关键词 高考改革 价值取向 政策文本
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从“总分匹配”到“专业导向”——高考志愿模式的转变对高校专业建设的驱动作用分析 被引量：41
16
作者 王存宽 吕慈仙 杨桂珍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期81-88,共8页
为了深化高校考试招生制度改革,作为首批综合改革试点省份的浙江省和上海市相继发布了实施方案。方案首次打破了传统的文理分科,提出了"3+3"的选考科目,并且探索实行"专业+学校"的平行志愿填报模式。新模式在考生... 为了深化高校考试招生制度改革,作为首批综合改革试点省份的浙江省和上海市相继发布了实施方案。方案首次打破了传统的文理分科,提出了"3+3"的选考科目,并且探索实行"专业+学校"的平行志愿填报模式。新模式在考生价值判断方式上实现了高考志愿从"总分匹配"向"专业导向"的转变,并且符合Gale-Shapley机制,具有公平和抗策略性。新模式在一定程度上扩大了学生的自主选择权、促进了高中系列课程改革,更重要的是驱动了高校优化专业布局、提升专业内涵、凝练专业特色,当然也可能存在让很多学生无所适从、给高中课程标准带来负面影响,以及间接促使区域、城乡教育不公平进一步拉大等弊端。 展开更多
关键词 高考改革 总分匹配 专业导向 专业建设
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新高考改革:高校招生面临的挑战与变革 被引量：40
17
作者 董秀华 王薇 王歆妙 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第3期43-50,共8页
高校招生录取机制的改革是新高考改革的重要组成部分。上海、浙江的新高考改革试点在高校招生录取环节做出了一系列制度设计:综合评价录取、三位一体招生;更加聚焦专业的志愿填报;"+3"科目学业水平考试成绩等第制折算;综合素... 高校招生录取机制的改革是新高考改革的重要组成部分。上海、浙江的新高考改革试点在高校招生录取环节做出了一系列制度设计:综合评价录取、三位一体招生;更加聚焦专业的志愿填报;"+3"科目学业水平考试成绩等第制折算;综合素质评价信息作为招录重要参考等。上述改革举措在实践层面引发了积极变革:招生工作日益成为高校人才培养的前段延伸;招生能力成为高校特色发展的先导性条件;人才培养的微观主体在人才选拔环节的参与度更高。但总体而言,统招批次主体地位未动摇、高考总分大排序、综合素质评价信息未充分发挥其"参考"作用等因素,仍制约着高校招生录取自主权的真正落实。因此,高校招生工作应在如下方面加强能力建设:从学校发展战略高度设置选考科目;试点探索自主选拔招录方式改革;建立学生培养的跟踪评价与反馈改进机制;争取最大程度的外部支持。 展开更多
关键词 新高考改革 高校招生 能力建设
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“新高考”的价值取向、现实挑战与路径选择 被引量：37
18
作者 尹达 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期35-42,共8页
"新高考"是我国新世纪的一场旨在维护、促进个体高等教育选择权利表达与行使的高考革新活动,其本质意蕴在于实现求真、向善、崇美、依规、尚实的有机结合、相互影响与高度统一,基于"人"之差异性的"人"的... "新高考"是我国新世纪的一场旨在维护、促进个体高等教育选择权利表达与行使的高考革新活动,其本质意蕴在于实现求真、向善、崇美、依规、尚实的有机结合、相互影响与高度统一,基于"人"之差异性的"人"的全面发展是"新高考"的价值取向,而对"人"的重新发现是"新高考"最突出的时代贡献。"新高考"的现实挑战主要来自于"新高考"的制度设计本身、对普通高中的深刻影响以及普通高中的消极应对,其原因在于强大的应试教育文化、高考改革的国家主义倾向以及功利主义社会现实、不良的社会风气、严峻的就业压力等,因而确立高考的育人功能、正视高考存在的问题、提高高校的教育治理能力、推动高考社会化进程、构建具有中国特色的高考治理现代化体系成为"新高考"可行的路径选择。 展开更多
关键词 高等教育 高考制度 新高考制度 高考改革 国家主义
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高校综合评价招生改革:演进逻辑、模式选择和对策分析 被引量：37
19
作者 边新灿 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期108-114,共7页
综合评价招生既是国家确定的高校招生重要改革目标、方向和举措之一,也是目前部分省市和高校正在进行试点的一种招生模式。它经历了从个别特殊类型高校、专业向普通文理科高校、专业逐步扩展,从"两要素"到"多要素"... 综合评价招生既是国家确定的高校招生重要改革目标、方向和举措之一,也是目前部分省市和高校正在进行试点的一种招生模式。它经历了从个别特殊类型高校、专业向普通文理科高校、专业逐步扩展,从"两要素"到"多要素"渐趋完备等的演进历程。从广义上理解,综合评价可以有多种实现形式,如自主招生、多要素量化合成总分、统考统招体系内扩大中学综合素质评价作用、多要素评价由学校自主确定结合方式等;从狭义上理解,现阶段的综合评价招生模式是一种多要素量化合成总分进行选拔的模式,具体又可以分为"两位一体"、"三位一体"、"四位一体"三种模式。公平性、科学性、成本效益因素是制约综合评价招生改革深化和推广的主要因素。综合评价招生的试点范围和规模具有较大的拓展空间。 展开更多
关键词 高考改革 综合评价 自主招生
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新高考改革的理想目标与现实挑战 被引量：35
20
作者 董秀华 王薇 王洁 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第3期5-10,共6页
新高考改革提出的探索基于统一高考、高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制,正改变着高中学校的课程与教学安排和高等学校的招生录取方式。本文结合对浙江省、上海市试点推进情况的分析,从高中学校的选考科目组合供给、教... 新高考改革提出的探索基于统一高考、高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制,正改变着高中学校的课程与教学安排和高等学校的招生录取方式。本文结合对浙江省、上海市试点推进情况的分析,从高中学校的选考科目组合供给、教学安排、学科间不等值的质疑和对学生的心理影响等角度,以及高等学校在选考科目要求、录取环节、生源质量与学业准备差异和试点阶段必须面对的特有问题等方面,梳理新高考改革的理想目标与实际推进过程中遭遇的现实挑战,以期对高考改革政策完善提供些许参考。 展开更多
关键词 高考改革 高中学业水平考试 综合素质评价 选考科目 高校招生 录取机制
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