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小学语文阅读教学文本精读的策略 被引量：1
1
作者 杨晓娟 《天津教育》 2021年第27期164-165,共2页
小学语文教学中阅读属于核心部分之一,小学语文阅读教学中,文本精读教学通过运用更加新型、更加灵活的方法,让学生深入认识所学知识点,全面提高学生的综合能力。可受到传统应试教育理念的影响,小学阅读教学,文本精读的具体应用依然存在... 小学语文教学中阅读属于核心部分之一,小学语文阅读教学中,文本精读教学通过运用更加新型、更加灵活的方法,让学生深入认识所学知识点,全面提高学生的综合能力。可受到传统应试教育理念的影响,小学阅读教学,文本精读的具体应用依然存在不少的问题,一定要重视起文本精读的探索与科学合理运用策略。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 文本精读 策略
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独具特色的审视——戴厚英笔下知识分子的精神历程 被引量：1
2
作者 林珊 《华侨大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第1期98-104,共7页
以戴厚英的最富有代表性的五部知识分子长篇小说为研究视域,运用文本细读和典型人物心理分析的方法,从人物的心灵视角切入,分析知识分子的处境与命运及在特定处境中的心灵轨迹,综合考察作者笔下知识分子的精神历程。
关键词 戴厚英小说 知识分子 文本细读
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精芒外隐,意味无穷——论王昌龄《从军行》其四的双重审美意蕴
3
作者 刘燕 《牡丹江大学学报》 2019年第4期53-58,共6页
王昌龄的七绝组诗《从军行》其四的主旨,向来有"豪情说""怨语说"和"折中说"的分歧。本文根据新批评派提出的复义理论,综合运用"以史证诗"法和新批评派提倡的"文本细读法",深入探究... 王昌龄的七绝组诗《从军行》其四的主旨,向来有"豪情说""怨语说"和"折中说"的分歧。本文根据新批评派提出的复义理论,综合运用"以史证诗"法和新批评派提倡的"文本细读法",深入探究《从军行》其四的丰富意蕴。结合《从军行》组诗创作的历史背景,探究组诗的意脉流动和情感内涵,由此确定《从军行》其四实含有双重审美意蕴。并从语义学的视角对《从军行》其四的意象、语义、结构和关键词进行细致分析,剖析诗歌复义产生的语义学原因。最后从时代精神风尚和人性的复杂情感体验和心理历程深入论证了双重审美意蕴的内在合理性。 展开更多
关键词 王昌龄 《从军行》其四 主旨 复义 文本细读 双重审美意蕴
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走出金元明词的“精读困局”
4
作者 叶晔 《文学与文化》 2020年第3期80-86,共7页
本世纪的前二十年,较之金元明词研究的长足进步,学界对金元明词作品的细读与普及,并未有同步的发展。我们仍习惯用唐宋词的经典文类视角,来评判尚属于非经典文类的金元明词的美感特质,缺少对非经典文类“异量之美”的认同与挖掘。现有... 本世纪的前二十年,较之金元明词研究的长足进步,学界对金元明词作品的细读与普及,并未有同步的发展。我们仍习惯用唐宋词的经典文类视角,来评判尚属于非经典文类的金元明词的美感特质,缺少对非经典文类“异量之美”的认同与挖掘。现有的学术评价体制,也缺少对类似学术探索的包容与尊重。其实,任何当下的批评观念,都有前代文学思想层累、演变的印迹,我们只有弄清楚金元明词“精读困局”形成的历史原因,才能更好地解放思想,走出困局,重新认识经典之稳定性与作品之时代性的复杂关系,向文本内部探寻金元明词的美感内涵,从而与金元明词史的研究形成良性互动。 展开更多
关键词 金元词 明词 文本精读 异量之美 经典化
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文本细读在小学语文阅读教学中的实践探讨 被引量：1
5
作者 吴新惠 《当代教研论丛》 2019年第9期62-62,共1页
在小学教育阶段,语文教学的重要性较高,属于基础性课程,同时在新课程标准要求之下,小学的语文阅读教学重要性也在不断提高。但是目前小学语文阅读教学效果并不理想,传统灌输式的阅读教学现象比较普遍,同时学生被动死记硬背式的学习现象... 在小学教育阶段,语文教学的重要性较高,属于基础性课程,同时在新课程标准要求之下,小学的语文阅读教学重要性也在不断提高。但是目前小学语文阅读教学效果并不理想,传统灌输式的阅读教学现象比较普遍,同时学生被动死记硬背式的学习现象比较严重,导致学生的学习参与性、主动性严重下降。 展开更多
关键词 文本细读 小学 语文 阅读 教学
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