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题名泰德·奥凯现象学教师观及其启示
被引量：3
- 1
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作者
王艳
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第12期37-46,共10页
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基金
江苏高校品牌专业建设工程项目资助课题
教育部卓越幼儿园教师培养改革项目资助课题
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文摘
泰德·奥凯(Ted T.Aoki)是具有世界声誉的现象学教育家,他将现象学理论融入教师研究,开辟了现象学教师理论研究之路。基于所处的政治背景、文化背景和学术背景,通过建构现象学教师理论,奥凯对教师角色、教师能力、教师专业成长、教师评价提出了独特的观点。他的工作对于我国的教师研究在理论引领、价值所在、本质关系、文化动力、情感源泉、理想愿景等方面均有一定启发。
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关键词
泰德·奥凯
现象学
教师教育
教师发展
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Keywords
ted T. aoki
phenomenology
teachers education
teachers development
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名泰德·奥奇的现象学课程理论及其启示
被引量：3
- 2
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作者
李宝庆
李静
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机构
西南大学统筹城乡教育发展研究中心
西南大学教育学部
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出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014年第6期26-36,共11页
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基金
重庆市教育科学规划2013年度统筹城乡教育专项重大课题"城乡学校新课程改革中的师生课程认同感差异及效果分析"(项目编号:2013-TC-007)
中央高校基本科研业务费专项重点项目"重庆市试验区统筹城乡基础教育政策执行研究"(项目编号:SWU1409129)
全国教育科学"十二五"规划2013年度教育部青年专项"儒学课程思想研究"(项目编号:EHA130392)研究成果
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文摘
泰德·奥奇系日裔加拿大著名课程学者,他以现象学、社会批判理论、后结构主义、多元文化主义等为理论来源,并结合自己的人生体验对课程本质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及课程研究方法对其现象学课程理论作了深刻的阐释,从而丰富了当代课程研究话语,同时也对我国的课程改革与课程研究提供了诸多启示。
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关键词
泰德·奥奇
现象学课程理论
体验
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Keywords
ted T. aoki
phenomenlogical curriculum theory
experience
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名泰德·奥奇的教学思想及其启示
被引量：2
- 3
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作者
李静
李宝庆
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机构
华东师范大学课程与教学研究所
西南大学教育学部
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出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第8期52-57,共6页
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基金
2016年度重庆市高等教育教学改革研究项目"‘双创’背景下高校创实验班学生学习力的培育机制研究"
2014年教育部人文社会科学研究规划基金项目"统筹城乡义务教育政策执行研究--以重庆市试验区为个案"(14YJA880030)
西南大学教育教学改革研究项目"高校创新实验班学生学习力研究"(2015JY034)的研究成果
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文摘
泰德·奥奇是日裔加拿大著名教育学者、课程学者,他的课程理论中蕴含着丰富的教学思想。他以社会批判理论、现象学、后结构主义等多元视角为理论基础,并结合自己的生活及教学经验对教学本质、教学过程、教学内容、教学主体、教学评价等有独特的见解,对我国的课堂教学变革及教师专业发展提供了诸多启示。
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关键词
泰德·奥奇
教学
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Keywords
ted T. aoki
teaching
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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