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中美两国大学课程教学质量评价的比较与思考 被引量:137
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作者 蓝江桥 冷余生 +3 位作者 李小平 余敏 舒重胜 石绍应 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期96-100,共5页
由于文化背景和教育体制的不同 ,中美两国大学课程教学质量评价的思想观念、指标体系、实施方式等存在较大差异。应相互借鉴和融合 ,建立能充分反映现代大学教学特点(学术性、民主性和自学性 ) ,评价方式多样化、评价主体多元化的现代... 由于文化背景和教育体制的不同 ,中美两国大学课程教学质量评价的思想观念、指标体系、实施方式等存在较大差异。应相互借鉴和融合 ,建立能充分反映现代大学教学特点(学术性、民主性和自学性 ) ,评价方式多样化、评价主体多元化的现代大学课程教学质量评价体系。 展开更多
关键词 大学 课程教学 评价方式 比较教育 中国 美国 教学质量 教学评价
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论我国课堂教学质量评价观的重要转换 被引量:138
2
作者 裴娣娜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期17-22,29,共7页
面临学校教育的现代发展以及国家新课程改革的要求,当前主流课堂教学评价标准越来越暴露出问题和不足。我国目前的课堂教学质量评价研究正面临着研究主题、评估功能、研究范型三个方面的重要转换。重建课堂教学评价标准,必须界定课堂教... 面临学校教育的现代发展以及国家新课程改革的要求,当前主流课堂教学评价标准越来越暴露出问题和不足。我国目前的课堂教学质量评价研究正面临着研究主题、评估功能、研究范型三个方面的重要转换。重建课堂教学评价标准,必须界定课堂教学科学化研究的论域,确立体现现代教学观的课堂教学评价标准所应坚持的基本命题,并有利于教师教学经验的概括提升和教学行为的改善。 展开更多
关键词 课堂教学质量 评价观 评价标准
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体育教学评价现状及改革趋势 被引量:100
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作者 佟铸 李贵阳 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第3期90-93,共4页
从哲学的价值论和认识论的角度出发,探讨了体育教学评价的本质特征,指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价现三者统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则,分析了当前体育教学评价存在的问题,并结合体育学科的... 从哲学的价值论和认识论的角度出发,探讨了体育教学评价的本质特征,指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价现三者统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则,分析了当前体育教学评价存在的问题,并结合体育学科的特点以及素质教育的要求,对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。 展开更多
关键词 教学评价 体育教学 质性评价 量化评价
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翻转课堂教学质量评价体系的构建 被引量:90
4
作者 蒋立兵 陈佑清 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第11期60-66,共7页
翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课... 翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课堂教学质量评价体系的重要价值;以发展性评价、过程性评价及表现性评价为理论基础,探讨了翻转课堂教学评价的应然取向与本体特征;构建了翻转课堂教学质量评价体系,并就该体系在教学中的应用提出了建议,以期为翻转课堂的教学评价提供理论支撑和实践参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学质量 评价体系
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高等职业技术教育教学质量问题综论 被引量:67
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作者 郑国强 《职业技术教育》 北大核心 2004年第7期5-10,共6页
就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体... 就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体系.从能力培养和素质教育的新理念出发,重新制定出高等职业技术教育教学质量及评估的新的管理方法,并从师资队伍建设、教学装备配置、教学方法改革等方面改进高等职业技术教育教学质量及评估的外部环境和内部运作. 展开更多
关键词 高等职业技术教育 教学质量 教学评估 素质教育 师资队伍建设 教学方法
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基于OBE的课程教学质量评价探索与实践 被引量:74
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作者 孙爱晶 王春娟 吉利萍 《中国现代教育装备》 2017年第11期49-52,共4页
成果导向教育(OBE)理念正在引领我国的高等工程教育改革,提高课程教学质量是目前高校教育改革的重中之重。遵循OBE理念,构建课程教学质量评价体系,转变传统教学评价模式,总结实践经验,是促进高校本科课程教学质量提升的有效途径。
关键词 OBE 课程教学 质量评价
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我国课堂教学评价研究40年:回顾与展望 被引量:68
7
作者 刘志军 徐彬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第7期12-20,共9页
改革开放以来,我国课堂教学评价在研究思维、研究旨趣和研究内容方面取得了巨大成就,但同时也存在着相关评价理论研究不足、评价标准研究过于追求统一、评价环境育人力研究欠缺等问题。展望未来,我国课堂教学评价研究应进一步加强课堂... 改革开放以来,我国课堂教学评价在研究思维、研究旨趣和研究内容方面取得了巨大成就,但同时也存在着相关评价理论研究不足、评价标准研究过于追求统一、评价环境育人力研究欠缺等问题。展望未来,我国课堂教学评价研究应进一步加强课堂教学评价理论研究,做到理论研究与实践研究的视域融合;继续促进课堂教学评价研究内容的多元化,完善课堂教学评价的多元视角;加强课堂教学评价指标体系的深度研究,推动课堂教学评价个性化标准的构建;增强课堂教学评价育人环境创设的研究力度,提高课堂教学评价的教育力。 展开更多
关键词 课堂教学评价 评价理论 评价标准 评价环境
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混合式教学评价指标体系的构建与应用研究 被引量:64
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作者 郭建东 《成人教育》 北大核心 2020年第12期19-25,共7页
实施线上线下结合的混合式教学改革已经成为教学改革的方向,合理构建混合式教学课程质量评价体系对保障混合式教学活动的有效推进具有重要的意义和价值。结合混合式教学模式的特点,提出了混合式教学评价的目的和原则,通过研究活动、评... 实施线上线下结合的混合式教学改革已经成为教学改革的方向,合理构建混合式教学课程质量评价体系对保障混合式教学活动的有效推进具有重要的意义和价值。结合混合式教学模式的特点,提出了混合式教学评价的目的和原则,通过研究活动、评价和能力三者的关系,构建了关注过程和关注发展的多元化、多层次、多维度的混合式教学课程质量评价体系,并进行了实践检验和信度、效度分析,以期为不同学科专业、课程类型的混合式教学质量评价提供参考。 展开更多
关键词 混合式教学 质量评价 建构主义 评价指标 教学评价
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课堂教学质量评价方法论的探讨 被引量:42
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作者 刘志军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第2期7-11,共5页
课堂教学质量评价存在着单纯强调自然科学方法的移植和强调日常经验总结的方法论倾向 ,应在正确认识课堂教学质量评价的研究对象的基础上确立综合研究课堂教学质量评价的方法论思想 ,对这一问题应综合运用理论方法、科学方法、艺术方法 。
关键词 课堂教学 方法论 教学质量 教学评价
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高职高专教学质量监控和评价的几点思考 被引量:54
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作者 胡秀锦 《职业技术教育》 北大核心 2003年第34期30-32,共3页
提出了高职高专进行质量监控和评价的必要性、依据及组织实施者,并针对高职高专质量监控与评价现状,要求构建这一监控与评价体系必须坚持实效性、可行性、动态性原则,要注意高职高专教学质量监控的多元性,并构建一个系统的、可操作的监... 提出了高职高专进行质量监控和评价的必要性、依据及组织实施者,并针对高职高专质量监控与评价现状,要求构建这一监控与评价体系必须坚持实效性、可行性、动态性原则,要注意高职高专教学质量监控的多元性,并构建一个系统的、可操作的监控与评价网络。 展开更多
关键词 高职高专 教学质量 监控与评价 机制 原则
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应用BP神经网络的教学评价模型及仿真 被引量:51
11
作者 孙晓玲 王宁 梁艳 《计算机仿真》 CSCD 北大核心 2010年第11期314-318,共5页
在教学管理问题的研究中,针对教学质量评价的非线性特征以及教学质量评估体系中存在的诸多非定量的因素,建立教学质量评价的BP神经网络模型。评价模型可以根据专家打分对已有评价体系中的主观性因素进行量化,并利用神经网络的自学习,自... 在教学管理问题的研究中,针对教学质量评价的非线性特征以及教学质量评估体系中存在的诸多非定量的因素,建立教学质量评价的BP神经网络模型。评价模型可以根据专家打分对已有评价体系中的主观性因素进行量化,并利用神经网络的自学习,自适应及非线性逼近能力进行量化评价的计算,较已有的评价体系具有更高的计算效率。利用专家提供的数据在Matlab软件中对三层BP神经网络模型进行仿真训练,得到用于评判的神经网络模型。利用BP神经网络进行教学质量评价的方法可操作性强,可以克服传统评价方法主观性过强的缺点,同时避免了传统教学质量评价的复杂过程,具有较广泛的实用性,并为教学质量提供了依据。 展开更多
关键词 神经网络 模糊综合评判 教学质量评价
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高校人才培养模式改革的理性思考 被引量:49
12
作者 吴绍芬 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第2期31-34,共4页
如何通过人才培养模式的改革,创新人才培养的方式方法,培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。高校必须从了解人才培养模式的内涵入手,真正从人才培养理念、教学... 如何通过人才培养模式的改革,创新人才培养的方式方法,培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。高校必须从了解人才培养模式的内涵入手,真正从人才培养理念、教学培养过程、培养制度和培养质量评价体系几方面寻求突破,全局规划,系统改革,真正回归大学的"育人"本真。 展开更多
关键词 人才培养模式 理念 教学培养过程 培养制度 质量评价体系
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实践教学质量评价指标体系的构建研究 被引量:47
13
作者 章蔚中 张兴旺 王颖 《南昌工程学院学报》 CAS 2008年第2期62-64,68,共4页
实践教学是专业教学中的一个重要组成部分,也是一项综合性的教学活动。通过近年来对我校实践性教学的分析,并结合高等教育的特点,提出了实践教学质量评价体系的原则,构建了可操作的实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实... 实践教学是专业教学中的一个重要组成部分,也是一项综合性的教学活动。通过近年来对我校实践性教学的分析,并结合高等教育的特点,提出了实践教学质量评价体系的原则,构建了可操作的实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实践教学质量和学生综合素质具有重要意义。 展开更多
关键词 实践教学 质量评价指标体系
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对高校体育教学评价的思考 被引量:36
14
作者 赵玲 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第3期86-88,共3页
对高校体育教学进行评价 ,是高校体育教学改革的一个重要环节。认为 ,对高校体育教学评价 ,不能局限于对现象的客观描述和事实判断 ,而应该把评价的重点放在价值判断上。在评价方法上必须把传统的量化评价与更能够揭示价值特点的质性评... 对高校体育教学进行评价 ,是高校体育教学改革的一个重要环节。认为 ,对高校体育教学评价 ,不能局限于对现象的客观描述和事实判断 ,而应该把评价的重点放在价值判断上。在评价方法上必须把传统的量化评价与更能够揭示价值特点的质性评价有机结合起来 。 展开更多
关键词 高校 体育教学 教学评价
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课堂教学质量评价——一个在高校实际工作中被误解的概念 被引量:45
15
作者 杨金观 聂建峰 《高教发展与评估》 CSSCI 2010年第1期15-20,共6页
在高等教育质量越来越被关注的社会背景下,课堂教学质量评价在实际工作中却往往流于形式,这既反映出实际工作者对课堂教学质量评价理解上的误区,也反映出理论研究中存在一定的不足。只有正确理解课堂教学质量评价概念,把握课堂教学质量... 在高等教育质量越来越被关注的社会背景下,课堂教学质量评价在实际工作中却往往流于形式,这既反映出实际工作者对课堂教学质量评价理解上的误区,也反映出理论研究中存在一定的不足。只有正确理解课堂教学质量评价概念,把握课堂教学质量评价的本义,变对"人"的评价为对"教学活动"的评价,变"侧重对教师的考核"为"侧重教师职业发展",才能有效实现评价作用,切实发挥评价的应有功能,在促进教师职业发展的同时,从而提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 教育评价 课堂教学 质量评价 教师评价
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临床护理教学质量评价指标体系的研究进展 被引量:40
16
作者 李雁平 李春芳 +1 位作者 刘彦慧 张海涛 《中华护理教育》 2010年第3期143-144,F0003,共3页
临床护理教学是护理专业学生与临床教师的一个互动的过程,临床实践是护理教育过程中一个必不可少的环节,临床教学质量在很大程度上影响整个护理教育的效果。
关键词 专业 护理 教学 质量评价 指标体系 综述文献
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构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系 被引量:35
17
作者 秦梦华 李红霞 +1 位作者 张旭东 察可文 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期83-87,共5页
高等学校的根本任务是培养人才,提高教学质量是高等学校永恒的主题。"以人为本、三维一体"的教学质量闭环监控体系,采用督导、评价等监控手段与激励体系,将目标管理与过程管理相结合,实行双向反馈,进行全程、全员、全面的质... 高等学校的根本任务是培养人才,提高教学质量是高等学校永恒的主题。"以人为本、三维一体"的教学质量闭环监控体系,采用督导、评价等监控手段与激励体系,将目标管理与过程管理相结合,实行双向反馈,进行全程、全员、全面的质量管理,极大地调动了广大教师的积极性,对于高等院校建立教学长效机制和提高教学质量具有重要作用。 展开更多
关键词 教学质量 教学评价 以人为本 三维一体 质量监控体系
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大学生评价教学质量的逻辑--来自调查研究的证据 被引量:38
18
作者 林光彬 张苏 樊彬彬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期93-98,共6页
教师和学生之间围绕学习成绩与教学评价的互动博弈模式将导致两个负面的评估效果:一是学生虚报对教师教学努力和质量的评估,导致教学评价呈现严重偏态分布;二是教师"考试放水",学生成绩普遍虚高,也呈现偏态分布,两者相互强化... 教师和学生之间围绕学习成绩与教学评价的互动博弈模式将导致两个负面的评估效果:一是学生虚报对教师教学努力和质量的评估,导致教学评价呈现严重偏态分布;二是教师"考试放水",学生成绩普遍虚高,也呈现偏态分布,两者相互强化最终导致教学质量评价的效度和信度大打折扣。将学生评教模式改为"学生评价自己是否有收获,由此推断教师教学质量"的新方法有益于提高教学质量。 展开更多
关键词 教学质量 教学评价 PROBIT模型
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我国本科课程教学质量怎么样?——基于“中国大学生学习与发展追踪研究”的十年探索 被引量:37
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作者 黄雨恒 周溪亭 史静寰 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第1期116-126,共11页
课程教学是大学促进学生发展、回应国家人才培养需求最核心的教育活动。当前高等教育领域试图通过学生调查呈现学生视角下大学课程教学质量的全貌。本文梳理现有以学生调查为途径的大学课程教学质量评价模式发现,由于调查目的、内容、... 课程教学是大学促进学生发展、回应国家人才培养需求最核心的教育活动。当前高等教育领域试图通过学生调查呈现学生视角下大学课程教学质量的全貌。本文梳理现有以学生调查为途径的大学课程教学质量评价模式发现,由于调查目的、内容、程序等方面存在差异,并非所有学生调查都符合教育的价值取向并充分反映大学课程教学质量的内涵。本文进一步借助“以学为本”大学课程教学质量评价框架,采用“中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)”多年数据,构建涵盖高阶认知能力、问题解决能力、读写能力、主动学习、生生互动、课堂讲授、师生互动和在线教学8个指标的本科课程教学质量评价指标体系,分析了2011至2018年我国本科院校课程教学质量的总体水平和变化趋势。 展开更多
关键词 本科课程教学 质量评价 学生调查
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线上和线下本科教学质量的比较分析——基于清华大学教学评估数据 被引量:34
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作者 王江典 沈翀 +3 位作者 杨蕾 高梦昭 王红 邓柯 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期90-95,102,共7页
线上线下教学是否"同质"的问题,一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据,全面分析和环比线下教学的教学评估数据,来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影... 线上线下教学是否"同质"的问题,一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据,全面分析和环比线下教学的教学评估数据,来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影响因素,填补了这一空白。研究结果显示,疫情期间线上课程取得令人满意的教学质量。课程容量、教师教龄、学生年级和课程类型等均对线上教学的质量产生影响。随着后疫情时代融合式教学形式的开展,教学形式呈现更加多样化。该文针对如何提高新形式下混合式教学的教学质量,分别对教师、学校提出了相应的建议。 展开更多
关键词 高校线上教学 教学质量 教学评估 量化分析 学生评估
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