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梧州地方历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学问题研究 被引量:4
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作者 杨庆武 曾贝 《梧州学院学报》 2021年第1期96-103,共8页
梧州是西江流域的商业重镇,岭南文化的发祥地,它历史悠久,人文荟萃,底蕴深厚,近代以来更是桂东南革命和马克思主义传播和发展的重要基地,在广西革命史和党史上具有重要的地位和影响力。为此,将梧州丰富的历史文化资源引进和融入"... 梧州是西江流域的商业重镇,岭南文化的发祥地,它历史悠久,人文荟萃,底蕴深厚,近代以来更是桂东南革命和马克思主义传播和发展的重要基地,在广西革命史和党史上具有重要的地位和影响力。为此,将梧州丰富的历史文化资源引进和融入"中国近现代史纲要"课的日常教学,跨越历史与社会现实之间的时空桥梁,重点发掘其蕴含的思政教育功能,作为对大学生进行思政教育的生动教材和有效载体,将能更加丰富"中国近现代史纲要"课教学的形式和内容,有效地提高"中国近现代史纲要"课的吸引力,进而从源头上增强该课程的实效性和针对性。 展开更多
关键词 地方历史文化资源 中国近现代史纲要教学 梧州
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历史虚无主义对“中国近现代史纲要”课教学的影响及对策 被引量:2
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作者 黄艺娜 廖深基 《绍兴文理学院学报》 2019年第12期72-76,共5页
历史虚无主义的错误言论,对“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学产生了严重的不良影响。“纲要”课的学科地位、理论基础体系、教学目标等都受到较大冲击。“纲要”课教学要抵御历史虚无主义的不良影响,必须加强教师队伍建设... 历史虚无主义的错误言论,对“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学产生了严重的不良影响。“纲要”课的学科地位、理论基础体系、教学目标等都受到较大冲击。“纲要”课教学要抵御历史虚无主义的不良影响,必须加强教师队伍建设、创新教育教学方法、改革考试模式等。 展开更多
关键词 历史虚无主义 “纲要”课教学 不良影响 对策
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中国近现代史研究叙事多元化对“纲要”教学的影响研究
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作者 刘文健 《吉林省教育学院学报》 2022年第2期148-151,共4页
中国近现代史研究为"纲要"教学提供科研与学科支撑。出现在中国近现代史研究领域的叙事多元化态势,在为"纲要"教学质量提升带来契机的同时,也带来了教学目的单一性与叙事多元化之间张力的挑战,进而影响"纲要&q... 中国近现代史研究为"纲要"教学提供科研与学科支撑。出现在中国近现代史研究领域的叙事多元化态势,在为"纲要"教学质量提升带来契机的同时,也带来了教学目的单一性与叙事多元化之间张力的挑战,进而影响"纲要"课教学效果。为消解叙事多元化带来的挑战,充分利用叙事多元化带来的契机,一方面,应有针对性地对"纲要"课教师进行培训教育与引导,提高其理论水平,坚定马克思主义理论自信;另一方面,要科学设计教学内容,以授课内容"多元化"顺应叙事多元化趋势。 展开更多
关键词 中国近现代史研究 叙事多元化 “纲要”教学 影响
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经典红歌融入中国近现代史纲要课程教学探析
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作者 唐咸明 莫晓原 《桂林师范高等专科学校学报》 2021年第3期91-96,共6页
经典红歌为主的音乐语言可以通过课前、课堂和课后三个阶段融入中国近现代史纲要课程教学过程,即课前播放经典红歌营造轻松愉悦氛围;课堂教学适当运用经典红歌示范演唱活跃气氛,深化理论认知;课后通过课程作业、红歌知识竞赛等方式巩固... 经典红歌为主的音乐语言可以通过课前、课堂和课后三个阶段融入中国近现代史纲要课程教学过程,即课前播放经典红歌营造轻松愉悦氛围;课堂教学适当运用经典红歌示范演唱活跃气氛,深化理论认知;课后通过课程作业、红歌知识竞赛等方式巩固教学成果。经典红歌为主的音乐语言融入中国近现代史纲要课程教学改革模式,值得进一步完善和推广。 展开更多
关键词 经典红歌 中国近现代史纲要课程 教学过程
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评价尺度与“纲要”课教学和研究中若干重要问题的评价
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作者 郭根山 罗丽彤 胡晓 《海南师范大学学报(社会科学版)》 2020年第2期55-60,共6页
评价尺度对历史事件与人物的评价至关重要。《中国近现代史纲要》的教学与研究既要坚持科学性,更要坚持政治性,不仅要遵循历史本来面目,而且还要有高度的政治责任感。只有坚持道德评价尺度服从历史评价尺度,坚持经济评价服从政治评价的... 评价尺度对历史事件与人物的评价至关重要。《中国近现代史纲要》的教学与研究既要坚持科学性,更要坚持政治性,不仅要遵循历史本来面目,而且还要有高度的政治责任感。只有坚持道德评价尺度服从历史评价尺度,坚持经济评价服从政治评价的评价标准,方能揭示中国近现代历史上的重要事件发生发展的本来面目,揭示这一时期中国历史发生发展的基本规律,从而使学生真正理解“四个选择”的真谛。 展开更多
关键词 《中国近现代史纲要》教学与研究 政治评价 历史评价 新中国70年
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