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课程思政视域下的核心素养课堂培育 被引量：23
1
作者 李垚 纪德奎 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2021年第4期88-92,共5页
课程思政与核心素养存有内在的统一性:育德为先与全面发展在育人取向上的统一;协同育人与多维发展在育人内涵上的统一;知行合一与以人为本在育人过程上的统一。但在实践中,课堂的价值性被弱化,影响了知识系统的重构;课堂的协作性被忽视... 课程思政与核心素养存有内在的统一性:育德为先与全面发展在育人取向上的统一;协同育人与多维发展在育人内涵上的统一;知行合一与以人为本在育人过程上的统一。但在实践中,课堂的价值性被弱化,影响了知识系统的重构;课堂的协作性被忽视,有待师生的有效互动;课堂的生成性不明显,缺乏充分的实践设计。鉴于此,应将价值性与学理性注入课堂教学的每一个环节;将实践性与思想性深入课堂教学的每一个阶段;将交互性与个体性融入课堂教学的每一项任务中。 展开更多
关键词 课程思政 核心素养 课堂教学 师生协作 课堂实践
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基于协同机制的多元化课堂教学模式探索 被引量：4
2
作者 李如春 施朝霞 陈秀丽 《电气电子教学学报》 2015年第2期70-72,共3页
针对当前课堂教学以教师为主导的灌输式教学模式的弊端,本文提出基于师生协同机制的多元化课堂教学模式。此模式将课程教学分为基础知识讲授、知识体系构建和拓展、理论知识应用和创新三个阶段,各个阶段采用不同课堂教学方法,并在课堂... 针对当前课堂教学以教师为主导的灌输式教学模式的弊端,本文提出基于师生协同机制的多元化课堂教学模式。此模式将课程教学分为基础知识讲授、知识体系构建和拓展、理论知识应用和创新三个阶段,各个阶段采用不同课堂教学方法,并在课堂教学过程中关注学生的平时学习过程。以信息类专业基础课程"模拟电子技术"为样本,我们对此多元化教学模式进行了实践,教学效果良好。 展开更多
关键词 课堂教学 教学方法 师生协同
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基于师生协同的实验课教学管理新模式
3
作者 纪滨 刘扬 周晶 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2024年第2期76-78,共3页
高校信息类硬件课程配套的实验课教学管理有两大痛点,即课程主讲教师实验课排课困难和实验课堂管理困难。本文设计了一个实验课辅助管理系统,借以构建了基于师生协同的实验课教学管理模式,加强了实验室管理员、教师、学生三方之间的联系... 高校信息类硬件课程配套的实验课教学管理有两大痛点,即课程主讲教师实验课排课困难和实验课堂管理困难。本文设计了一个实验课辅助管理系统,借以构建了基于师生协同的实验课教学管理模式,加强了实验室管理员、教师、学生三方之间的联系,有效解决分组实验课痛点问题,为高校的实验课教学管理模式提供了新的优化思路。 展开更多
关键词 实验课教学管理 排课 师生协同 新一代信息技术
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基于翻转课堂的师生混讲教学模式研究
4
作者 邓桂骞 令狐昌艳 《兴义民族师范学院学报》 2023年第2期77-83,共7页
提高教学质量和教学效果,提出了基于翻转课堂的师生混讲教学模式。该教学模式的主要设计思想是:首先教师在课前布置学习任务,学生学习后撰写学习报告,分组制作PPT课件;其次在课堂上采用学生主讲和教师点评补充的方式开展教学活动;最后... 提高教学质量和教学效果,提出了基于翻转课堂的师生混讲教学模式。该教学模式的主要设计思想是:首先教师在课前布置学习任务,学生学习后撰写学习报告,分组制作PPT课件;其次在课堂上采用学生主讲和教师点评补充的方式开展教学活动;最后课后统一进行总结与评价教学实施过程。通过对教学实践的数据对比分析,结果表明:基于翻转课堂的师生混讲教学模式是一种有效的教学方式,对提高课堂教学质量和培养学生的综合能力有较好的教学参考价值。 展开更多
关键词 教学质量 翻转课堂 师生混讲 学生为中心 教学模式
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基于师生协同“双创”体系的大湾区旅游产业创新--以觅景自驾游路线优化平台建设为例 被引量：1
5
作者 李宪雄 王宇能 《广东农工商职业技术学院学报》 2022年第1期58-62,共5页
粤港澳大湾区“十四五”规划强调,旅游产业要以科技与文化为主动能,借助大数据、物联网、云计算以及5G通讯等融合创新,以实现产业融合发展。然而,大湾区的旅游发展存在结构不合理、开发层次较低、缺乏创新等问题。针对以上问题,本文基... 粤港澳大湾区“十四五”规划强调,旅游产业要以科技与文化为主动能,借助大数据、物联网、云计算以及5G通讯等融合创新,以实现产业融合发展。然而,大湾区的旅游发展存在结构不合理、开发层次较低、缺乏创新等问题。针对以上问题,本文基于师生协同“双创”体系,对2020年挑战杯省赛银奖《觅景自驾游路线优化平台》进行案例分析,提出提升自驾游体验感、开发乡村价值以及优化主题线路等解决方案,推动大湾区旅游产业创新。 展开更多
关键词 产业创新 师生协同 旅游产业
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论大学英语课堂有效教学模式的系统构建 被引量：1
6
作者 张丹 《科技视界》 2018年第25期158-159,共2页
在教学环境中,教师和学生是两个主体,教师负责"教",学生负责"学",但一直以来,都认为教学模式的构建,要教师占据主导地位。这种思想观念很难适应现代教育的目标和要求,需要以师生协同关系的构建,作为有效课堂形成的... 在教学环境中,教师和学生是两个主体,教师负责"教",学生负责"学",但一直以来,都认为教学模式的构建,要教师占据主导地位。这种思想观念很难适应现代教育的目标和要求,需要以师生协同关系的构建,作为有效课堂形成的基础。本文从大学英语课堂教学模式现状着手,分析大学英语课堂有效教学模式的基本特征,提出教学模式的系统构建策略。 展开更多
关键词 师生协同 有效课堂 大学英语 教学模式
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大学生社会调查研究的瓶颈与对策——师生协同创新培养模式 被引量：1
7
作者 郭泽英 任义科 《未来与发展》 2015年第11期22-25,共4页
高等院校将大学生的创新能力培养作为重要的研究课题。社会调查研究能力是培养大学生创新能力的内容之一。论文从教师与大学生协同创新的培养模式角度出发,对大学生进行社会调查研究存在的困境进行了详细地分析,针对社会调查研究的选题... 高等院校将大学生的创新能力培养作为重要的研究课题。社会调查研究能力是培养大学生创新能力的内容之一。论文从教师与大学生协同创新的培养模式角度出发,对大学生进行社会调查研究存在的困境进行了详细地分析,针对社会调查研究的选题阶段、设计阶段、资料收集分析阶段和研究报告撰写阶段等阶段一一对应提出师生协同解决对策。 展开更多
关键词 大学生 社会调查 师生协同 瓶颈 对策
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基于师生协同的学生科技创新育人模式——以北京某高校工科学院为例
8
作者 张良坪 李幸河 《科教文汇》 2018年第3期26-28,共3页
国家对于发展科技有迫切需求,高校亟需要建立健全学生科技创新的育人模式。本文以北京某高校工科学院为例,遵循学生成长规律,创造有利条件,师生协同,建立本科生科技创新育人模式。从新生到毕业生形成三阶段学生科技体系,整合竞赛资源、... 国家对于发展科技有迫切需求,高校亟需要建立健全学生科技创新的育人模式。本文以北京某高校工科学院为例,遵循学生成长规律,创造有利条件,师生协同,建立本科生科技创新育人模式。从新生到毕业生形成三阶段学生科技体系,整合竞赛资源、人才培养、导师储备"三位一体"提供必要的资源保障,结合师师关系、师生关系、学生朋辈互助力量,激发学生的潜力和创造力。 展开更多
关键词 学生科技体系 保障体系 师生协同 教学相长
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师生协同视角下的O2O教学模式改革与实践——以《物流工程》课程为例
9
作者 夏慧玲 林小芳 《物流科技》 2022年第12期165-168,共4页
"文章从师生协同角度出发,探讨O2O教学模式在应用型本科高校教学中的可行性。以物流管理专业《物流工程》为例,探讨了O2O教学模式的实践路径,在实践经验的基础上分析出实施过程中存在的一些不足并提出改进措施,以期进一步提高O2O... "文章从师生协同角度出发,探讨O2O教学模式在应用型本科高校教学中的可行性。以物流管理专业《物流工程》为例,探讨了O2O教学模式的实践路径,在实践经验的基础上分析出实施过程中存在的一些不足并提出改进措施,以期进一步提高O2O教学模式的教学效果。 展开更多
关键词 师生协同 O2O教学模式 PBL项目教学
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高校教学评价应评教与评学相结合 被引量：3
10
作者 吕冰 王冰清 熊飞 《扬州大学学报（高教研究版）》 2022年第5期40-45,共6页
教学评价是由对“教”的评价和对“学”的评价构成的整体。高校教学评价的指标、机构设置以及方式等方面存在着偏重对“教”的评价而忽视对“学”的评价等情形。重教轻学评价惯习的持续影响、教学管理层追求易操作以及对教学评价功能认... 教学评价是由对“教”的评价和对“学”的评价构成的整体。高校教学评价的指标、机构设置以及方式等方面存在着偏重对“教”的评价而忽视对“学”的评价等情形。重教轻学评价惯习的持续影响、教学管理层追求易操作以及对教学评价功能认知偏差等致使高校教学评价重“教”的评价而轻“学”的评价。通过学习更新教育评价理念、发挥评价制度的引领和保障作用,以及完善师生协同机制等能实现评教和评学的相互促进和相得益彰。 展开更多
关键词 高校教学评价 教学评价制度 评教与评学结合 师生协同机制
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论高校心理教育中师生协作与互动的途径 被引量：3
11
作者 张伟玲 《科教文汇》 2014年第33期205-206,共2页
在我国高校建设的过程中,心理教育的重要性逐渐被展现出来,通过有效的高校心理教育不仅可以提高大学生的心理健康,还能在此基础上不断培养大学生的学习素质。心理教学重在师生之间的沟通协作,如果能找到合适有效的高校心理教育中师生协... 在我国高校建设的过程中,心理教育的重要性逐渐被展现出来,通过有效的高校心理教育不仅可以提高大学生的心理健康,还能在此基础上不断培养大学生的学习素质。心理教学重在师生之间的沟通协作,如果能找到合适有效的高校心理教育中师生协作与互动的途径,就会从根本上影响高校心理教育的教学价值和教学发展,而目前我国高校心理教育还处在起步阶段,本文就高校心理教育中师生协作与互动的途径做出简单分析。 展开更多
关键词 高校 心理教育 师生协作
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项目化学习中的科研协作特征识别——基于某应用型本科院校的实证研究
12
作者 徐浩 张焱 +1 位作者 谭丹阳 陈锦坤 《淮阴工学院学报》 CAS 2020年第6期86-90,共5页
以问题驱动、项目依托的项目化学习是提升教育质量、培养学生综合素养的热点工程。基于中国知网内样本高校项目驱动的660篇知识生产成果数据,借助文献计量学及社会网络分析方法开展分析发现:项目学习成果以教师为主导;各学院依据学科方... 以问题驱动、项目依托的项目化学习是提升教育质量、培养学生综合素养的热点工程。基于中国知网内样本高校项目驱动的660篇知识生产成果数据,借助文献计量学及社会网络分析方法开展分析发现:项目学习成果以教师为主导;各学院依据学科方向形成了子网,对其材料学院驱动作用较为明显,但全校范围内尚未形成科研协作网络;项目驱动下形成了校际、校企及校内合作模式,但较少涉及文科。建议鼓励组建跨学科团队,打造标志性项目化学习成果;文科院系主动凝练方向,依托学校行业背景促成创新性成果,以项目化学习促进创新教育发展。 展开更多
关键词 项目化学习 科研协作 师生协作网络特征 机构合作特征 知识生产
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高职师生协同赛训平台建设与实践
13
作者 苏宏锋 何涛 刘洋 《电子技术（上海）》 2020年第11期47-49,共3页
以四川交通职业技术学院电子信息工程技术专业为例,阐述构建一种师生协同赛训平台。平台以学生技能大赛为引领,以创新工作室为依托,从竞赛指导老师、竞赛项目与竞赛设备等进行架构设计。实践结果表明,该平台有利于竞赛资源共享、指导老... 以四川交通职业技术学院电子信息工程技术专业为例,阐述构建一种师生协同赛训平台。平台以学生技能大赛为引领,以创新工作室为依托,从竞赛指导老师、竞赛项目与竞赛设备等进行架构设计。实践结果表明,该平台有利于竞赛资源共享、指导老师储备与学生能力培养,从而提升学校电子信息工程技术专业学生技能大赛训练成效。 展开更多
关键词 技能大赛 师生协同 赛训平台 竞赛资源共享
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“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式 被引量：764
14
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第5期37-43,共7页
"产出导向法"始于产出,止于产出,特别重视对学生产出结果的有效评价。然而,我国大学英语班级大、教师工作负担重,对每个产出任务给予及时、有效的评价是教师面临的极大挑战。为应对这一挑战,"产出导向法"提出了&qu... "产出导向法"始于产出,止于产出,特别重视对学生产出结果的有效评价。然而,我国大学英语班级大、教师工作负担重,对每个产出任务给予及时、有效的评价是教师面临的极大挑战。为应对这一挑战,"产出导向法"提出了"师生合作评价"的新设想,以组织、平衡教师评价与其他评价方式。"师生合作评价"包括课前、课内和课后3个阶段。课前,教师根据单元教学目标选择并评阅典型样本。课内,学生先独立思考,再进行对子/小组交流,然后在教师引领下进行大班讨论,教师适时给出课前准备的评阅意见。课后,在教师课内专业指导的基础上,学生采用自评或同伴互评对"师生合作评价"加以补充。 展开更多
关键词 外语教学 产出导向法 师生合作评价 形成性评价
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“师生合作评价”课堂反思性实践研究 被引量：278
15
作者 孙曙光 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2017年第3期397-406,共10页
"师生合作评价"是为"产出导向法"设计的新评价形式,以解决评价效率低和效果差的问题。笔者进行了为时一学期的反思性教学实践,旨在探索"师生合作评价"的操作性原则、手段和效果。基于多轮反思性教学实践... "师生合作评价"是为"产出导向法"设计的新评价形式,以解决评价效率低和效果差的问题。笔者进行了为时一学期的反思性教学实践,旨在探索"师生合作评价"的操作性原则、手段和效果。基于多轮反思性教学实践的结果,本文提出确定评价焦点的原则和"以评促学"的具体做法,同时报告了学生对教学效果的反馈以及教师对"师生合作评价"教学的反思。 展开更多
关键词 产出导向法 师生合作评价 以评促学 反思性实践
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“产出导向法”中师生合作评价原则例析 被引量：147
16
作者 孙曙光 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2020年第2期20-27,90,91,共10页
师生合作评价(Teacher-Student Collaborative Assessment,简称TSCA)是为"产出导向法"(Production-oriented Approach,简称POA)创设的新型评价形式,然而目前尚未有文献专门深入地讨论如何在POA框架下实施TSCA。本文提出了TSC... 师生合作评价(Teacher-Student Collaborative Assessment,简称TSCA)是为"产出导向法"(Production-oriented Approach,简称POA)创设的新型评价形式,然而目前尚未有文献专门深入地讨论如何在POA框架下实施TSCA。本文提出了TSCA实施原则,即:课前目标导向、重点突出,课中问题驱动、支架渐进,课后过程监控、推优示范。然后说明TSCA设计过程中应该注意的要点问题,再运用课堂教学案例展示POA中的TSCA设计与实施,以达到"以评为学"的目的。 展开更多
关键词 师生合作评价 产出导向法 以评为学 课堂研究
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“师生合作评价”的辩证研究 被引量：102
17
作者 孙曙光 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2019年第3期419-430,共12页
“师生合作评价”包括课前、课中、课后三个阶段(文秋芳2016)。课中环节是教师实施评价的重点和难点。本文采用辩证研究,以评价写作的课中环节为例,说明“师生合作评价”实践、理论和阐释不断优化的过程及其互动关系。基于两轮辩证研究... “师生合作评价”包括课前、课中、课后三个阶段(文秋芳2016)。课中环节是教师实施评价的重点和难点。本文采用辩证研究,以评价写作的课中环节为例,说明“师生合作评价”实践、理论和阐释不断优化的过程及其互动关系。基于两轮辩证研究,本文完善了课中评价环节的操作步骤,提出了各步骤中教师从隐性到显性的递进式引导策略。研究表明,辩证研究能够促进“师生合作评价”课堂实践不断完善、理论持续优化和阐释更加深刻。 展开更多
关键词 师生合作评价 写作评价 辩证研究 教师引导
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拓展学习视角下师生合作评价实践中的教师自我发展 被引量：20
18
作者 孙曙光 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第1期75-84,共10页
本研究以拓展学习理论为视角,采用个案研究法,分析教师在使用"产出导向法"中的新型评价方法——师生合作评价时所面临的四重矛盾及化解矛盾的路径。通过分析教师反思、博士研讨记录和导师指导记录、学生反思和访谈等多种数据... 本研究以拓展学习理论为视角,采用个案研究法,分析教师在使用"产出导向法"中的新型评价方法——师生合作评价时所面临的四重矛盾及化解矛盾的路径。通过分析教师反思、博士研讨记录和导师指导记录、学生反思和访谈等多种数据,研究发现该教师在实践师生合作评价中实现自我发展是一个由矛盾驱动的、集体合作的、横向动态发展的拓展学习过程。这一发展路径不同于传统的纵向、静态发展路径,可为教师发展提供借鉴。 展开更多
关键词 教师发展 师生合作评价 产出导向法 拓展学习 矛盾分析
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基于师生合作评价的同传教学模式构建以翻译硕士(MTI)同传课程为例 被引量：11
19
作者 齐涛云 孙曙光 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2023年第1期92-98,189,190,共9页
译文讲评是同传教学中建构学生同传技能的重要环节。我国目前MTI典型班级规模为20-30人,在此规模的班级中开展同传教学会遇到课堂讲评环节互动不够充分的问题。本研究将文秋芳教授提出的“师生合作评价”引入同传教学,构建了同传教学的... 译文讲评是同传教学中建构学生同传技能的重要环节。我国目前MTI典型班级规模为20-30人,在此规模的班级中开展同传教学会遇到课堂讲评环节互动不够充分的问题。本研究将文秋芳教授提出的“师生合作评价”引入同传教学,构建了同传教学的“合作评价”模式。此模式将评价活动由课堂扩展到课前和课后,形成了“课前初次自评-课堂合作讲评一课后再次自评-课后小组互评”的评价周期。研究表明,该教学模式得到了学生较高程度的认可,通过强化学生的主体地位和教师的主导作用,实现了比传统教学模式更高效的多点多方互动。 展开更多
关键词 师生合作评价 同声传译 教学模式 产出导向法
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基于“产出导向法”的师生合作评价效果研究 被引量：11
20
作者 刘娟 《教育教学论坛》 2020年第6期313-314,共2页
各种形式的评价反馈对于激发外语学习者写作动机及提升其写作能力的影响程度是二语写作研究的重点。学者们通过研究调查发现教师书面评价有助于提高中国英语学习者的写作准确性,教师反馈主要关注文章结构及学生个性化的思维,而同伴反馈... 各种形式的评价反馈对于激发外语学习者写作动机及提升其写作能力的影响程度是二语写作研究的重点。学者们通过研究调查发现教师书面评价有助于提高中国英语学习者的写作准确性,教师反馈主要关注文章结构及学生个性化的思维,而同伴反馈则更侧重于文章中词汇意义和语法结构的准确性。论文从作者的写作教学实践出发,基于“产出导向法”中以评促学的理念,分析英语专业写作教学中实施师生合作评价反馈的效果,旨在摸索出适合应用型本科高校英语专业写作教学中评价反馈环节的有效途径。 展开更多
关键词 产出导向法 师生合作评价 英语专业
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