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农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势 被引量：92
1
作者 周钧 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期60-67,共8页
本文通过文献综述,梳理出我国农村学校教师流动及流失问题的基本情况。从深层次来考量导致农村学校教师流动及流失的原因后发现,是国家政策的某种缺失。通过与国际相关研究的比较,提出未来的研究除了在全国范围内进行跟踪调查以外,重点... 本文通过文献综述,梳理出我国农村学校教师流动及流失问题的基本情况。从深层次来考量导致农村学校教师流动及流失的原因后发现,是国家政策的某种缺失。通过与国际相关研究的比较,提出未来的研究除了在全国范围内进行跟踪调查以外,重点应放在研究中央和各级政府如何弥补政策的缺失方面。 展开更多
关键词 农村学校教师 教师离职 教师流动 教师流失 教师离职意向
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中小学教师流动存在的问题及其改进对策——基于教师管理制度的视角 被引量：61
2
作者 史亚娟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期90-95,共6页
教师流动是缩小师资队伍差距,促进义务教育均衡发展的有效手段。我国中小学教师政策性流动存在比例较低,覆盖面窄,以单向流动为主,交流时间短,选择政策性流动教师不考虑流入学校的需要等问题。从教师管理制度的视角分析,问题产生的主要... 教师流动是缩小师资队伍差距,促进义务教育均衡发展的有效手段。我国中小学教师政策性流动存在比例较低,覆盖面窄,以单向流动为主,交流时间短,选择政策性流动教师不考虑流入学校的需要等问题。从教师管理制度的视角分析,问题产生的主要原因在于,教师政策性流动的最初定位主要限于城镇学校对农村学校的单向支持,现行教师管理体制中教师是"单位人"而不是"系统人",教师政策性流动对学校和教师发展的作用没有得到充分认识,教师聘任制没有得到很好的贯彻落实。为更好地促进中小学教师合理流动,应打破教师校籍管理模式,严格执行教职工全员聘任,建立全员参与的县域内中小学教师定期流动制度,建立交流教师信息共享平台,完善编制动态管理机制。 展开更多
关键词 中小学教师 教师流动 教师管理制度 教师队伍
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“县管校聘”教师流动政策的实施困境与改进 被引量：43
3
作者 方征 谢辰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期72-76,共5页
教师流动政策的提出是为了促进义务教育均衡发展,实施"县管校聘"是当前开展教师流动的主要工作机制。目前,"县管校聘"教师流动政策在实施中存在着各行政部门之间协调难,"校"聘权小责大,教师不愿参与交流... 教师流动政策的提出是为了促进义务教育均衡发展,实施"县管校聘"是当前开展教师流动的主要工作机制。目前,"县管校聘"教师流动政策在实施中存在着各行政部门之间协调难,"校"聘权小责大,教师不愿参与交流等问题。为了更好地保证教师流动顺利开展,"县管校聘"政策可在执行过程中考虑相应调整:提高教育行政部门财权和事权,加强学校枢纽功能,切实保障教师权益。 展开更多
关键词 县管校聘 教师流动 义务教育 师资均衡
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教师走网:移动互联时代教师流动的新取向 被引量：40
4
作者 赵兴龙 李奕 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期89-96,共8页
当今世界已经步入"互联网+"时代,移动互联网作为一种强大的变革力量,以其移动性、联通性、泛在性、微型化、便捷性促使我们使用创新的方法尝试解决教师流动问题。移动互联网的发展促使教育公平研究的范式转型,催生新型的学生... 当今世界已经步入"互联网+"时代,移动互联网作为一种强大的变革力量,以其移动性、联通性、泛在性、微型化、便捷性促使我们使用创新的方法尝试解决教师流动问题。移动互联网的发展促使教育公平研究的范式转型,催生新型的学生学习需求规律,其核心是关注学生的实际获得,强调学生的获得感。基于新型学习需求规律的教师走网是移动互联时代教师流动的新取向,其实质是教师的现实服务与经验在虚拟网络中的共享,是通过信息化手段扩大优质教师资源覆盖面的新实践,是新时期我国教师流动机制变革和创新的新思维。 展开更多
关键词 教师流动 走网 互联网+ 大数据
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迁徙与守望:“候鸟型”乡村教师现象审思 被引量：24
5
作者 程良宏 陈伟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第15期63-70,共8页
"候鸟型"乡村教师现象业已成为乡村学校的一种新趋向。其中,对子女在乡村学校受教育可能导致其学业质量低下的担忧、对城市便捷美好生活方式的向往和城乡教学压力差异的规避等是产生这一现象的重要缘由。但长期两地奔波会使&q... "候鸟型"乡村教师现象业已成为乡村学校的一种新趋向。其中,对子女在乡村学校受教育可能导致其学业质量低下的担忧、对城市便捷美好生活方式的向往和城乡教学压力差异的规避等是产生这一现象的重要缘由。但长期两地奔波会使"候鸟型"教师在"迁徙"与"坚守"的摇摆中消磨教学热情,在"融入"与"孤立"的两难中产生角色认同冲突以及在"理想"与"现实"的张力落差中弱化幸福获得感。今天,使"候鸟型"乡村教师安心于乡村教育,需要从重塑教育愿景激发教学创造力、增强其乡村教育振兴和乡村文化传承创造者的角色认同、构建学习共同体促进专业发展以及多重保障并举以提升职业幸福感等多方位努力。 展开更多
关键词 “候鸟型”乡村教师 教师流动 乡村教育 职业幸福感
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高等教育国际化概念辨析 被引量：23
6
作者 申超 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第6期45-53,53,共9页
高等教育的国际化是使高等教育在关系、影响或范围上成为国际性的活动或过程。一些关于高等教育国际化概念的定义由于采用了规定性、描述性和纲领性的定义陈述方式,在一定程度上导致了该概念的混用现象:引发了高等教育国际化概念的"... 高等教育的国际化是使高等教育在关系、影响或范围上成为国际性的活动或过程。一些关于高等教育国际化概念的定义由于采用了规定性、描述性和纲领性的定义陈述方式,在一定程度上导致了该概念的混用现象:引发了高等教育国际化概念的"过程说"、"趋势说"和"结果说"的争论;将"高等教育国际化"等同于"高等教育全球化";将"高等教育国际化"等同于"国际(高等)教育";将"高等教育国际化"等同于"高等教育的国际交流与合作";将"高等教育国际化"等同于"高等教育与国际接轨"。厘清高等教育国际化概念的内涵及其混用现象能够为高等教育国际化的实践奠定基础。 展开更多
关键词 国际化 高等教育国际化
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教师分层、社会流动与教育政策的完善:以“特岗教师”为例 被引量：21
7
作者 杜亮 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第1期11-15,共5页
"特岗计划"是教育部门为改善农村教师质量、平衡地区义务教育水平的重要政策。政策实施以后,特岗教师已经逐步成为我国农村地区义务教育学校教师的重要组成群体。依据大型全国调查的数据,论述特岗教师群体在整体中小学教师中... "特岗计划"是教育部门为改善农村教师质量、平衡地区义务教育水平的重要政策。政策实施以后,特岗教师已经逐步成为我国农村地区义务教育学校教师的重要组成群体。依据大型全国调查的数据,论述特岗教师群体在整体中小学教师中的边缘地位,以及该群体的显著社会背景特征。特岗教师主体来自农村的中下层家庭,并经历了特定的社会流动轨迹,这种与农村地区特别是偏远艰苦农村地区学生相似的社会阶层来源背景,使得特岗教师群体在农村地区学校中具有特殊的角色榜样作用。因此,在制定进一步教育政策的时候,需要考虑特岗教师的特殊地位与社会作用,改善特岗教师的现有地位。 展开更多
关键词 特岗计划 农村教师 农村教育 社会流动 教育政策 教师分层
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乡村学校师资困境:表现、归因与纾解 被引量：20
8
作者 张晓峰 叶青 于天贞 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期123-128,共6页
基于对江西省某乡村中学的个案研究以及对全国东、中、西部乡村地区教师和校长的调查发现:教师社会地位及经济待遇缺乏吸引力,教师流动机制不健全,教师发展需求得不到满足,师德文化建设缺失等因素,共同导致了乡村学校教师数量匮乏、专... 基于对江西省某乡村中学的个案研究以及对全国东、中、西部乡村地区教师和校长的调查发现:教师社会地位及经济待遇缺乏吸引力,教师流动机制不健全,教师发展需求得不到满足,师德文化建设缺失等因素,共同导致了乡村学校教师数量匮乏、专业水平偏低、结构不合理、工作状态欠佳等问题。纾解乡村学校面临的师资困境,需要提高教师的社会地位及待遇,完善教师流动制度,关注乡村教师发展需求,以及加强师德文化建设。 展开更多
关键词 乡村学校 教师流动 师资 教师身份
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城乡教师流动及其一体化发展机制研究 被引量：17
9
作者 余应鸿 董德龙 胡霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第11期21-24,共4页
城乡教师流动机制科学合理,能有效解决城乡之间师资不均的问题。目前,我国城乡教师流动方式主要有单向流动和双向流动两种,这两种流动方式虽然在形式上有一定的差别,但仍然没有摆脱"城市中心"的窠臼,城乡之间师资配置依然严... 城乡教师流动机制科学合理,能有效解决城乡之间师资不均的问题。目前,我国城乡教师流动方式主要有单向流动和双向流动两种,这两种流动方式虽然在形式上有一定的差别,但仍然没有摆脱"城市中心"的窠臼,城乡之间师资配置依然严重不均。从城乡一体化发展的视角来看,其原因主要在于经济利益的驱动、个人价值取向差异以及城乡二元体制结构的影响。城乡一体化发展的教师流动机制可实现溢出效应最大化、城乡教育资源优势互补以及教师流动模式多样化,从而实现城乡教师合理流动,解决城乡师资配置不均衡问题。城乡教师流动一体化发展机制的构建可从建立城乡教师流动一体化管理机制、建立城乡学校经费投入一体化机制、建立和完善城乡教师交流合作一体化机制、建立健全城乡教师流动管理问责制度四个方面进行。 展开更多
关键词 城乡教师 教师流动 城乡一体化发展
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西方国家中小学教师流动的经验与启示 被引量：17
10
作者 李玲 韩玉梅 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期1-5,共5页
师资配置不均衡是制约我国区域与城乡教育均衡和高效发展的重要因素。本文通过对西方国家中小学教师流动理论与实践的研究发现,西方教师流动往往建立在人力市场供求关系、内部人力市场和人力资本等理论基础上;各国政府实施了相应的政策... 师资配置不均衡是制约我国区域与城乡教育均衡和高效发展的重要因素。本文通过对西方国家中小学教师流动理论与实践的研究发现,西方教师流动往往建立在人力市场供求关系、内部人力市场和人力资本等理论基础上;各国政府实施了相应的政策法规和激励举措以项目的形式来推动教师流动;教师个人、机构及政策等因素都影响着教师流动的效果。这些为我国建构中小学教师流动机制的理论框架、指导原则与阶段性目标提供了有益启示。 展开更多
关键词 教师流动 国际教育 基础教育
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人力资本和社会支持与农村幼儿教师流动的实证研究 被引量：15
11
作者 胥兴春 《教师教育学报》 2016年第4期19-24,共6页
稳定的教师队伍是农村学前教育健康发展的重要保障。为了揭示农村幼儿教师流动现状，分析其影响因素，采用问卷对300名农村幼儿教师进行了调查。结果发现：（1）农村幼儿教师具有较高的流动意愿和较频繁的流动行为；（2）人力资本、社... 稳定的教师队伍是农村学前教育健康发展的重要保障。为了揭示农村幼儿教师流动现状，分析其影响因素，采用问卷对300名农村幼儿教师进行了调查。结果发现：（1）农村幼儿教师具有较高的流动意愿和较频繁的流动行为；（2）人力资本、社会支持对农村幼儿教师流动意愿有显著影响；（3）社会支持对农村幼儿教师流动行为有显著影响。基于此，通过强化年轻教师的思想教育，利用社会关系稳定教师队伍，改善农村教师工作环境，建立科学的农村教师流动机制，以实现农村幼儿教师队伍的合理流动。 展开更多
关键词 农村地区 幼儿教师 职业流动 人力资本 社会支持
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教师流动:城乡失衡与学校类型差异 被引量：13
12
作者 常亚慧 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期38-48,共11页
师资力量是彰显学校竞争力的关键因素,优质的师资结构更是一所学校良性运行的有力保障。国家分配、公开招聘和人才引进是当前中小学师资的主要来源方式,后两种方式更是城市学校与城镇优质学校师资来源的主体。优质学校通过引入高学历、... 师资力量是彰显学校竞争力的关键因素,优质的师资结构更是一所学校良性运行的有力保障。国家分配、公开招聘和人才引进是当前中小学师资的主要来源方式,后两种方式更是城市学校与城镇优质学校师资来源的主体。优质学校通过引入高学历、强能力、偏男性的中青年优秀教师,不断重组师资结构、重构学校资源、重塑学校声誉;薄弱学校和乡村学校则因结构性资源不足,面临着优秀师资不断外流的窘境。叠加的不利处境造成城乡师资的结构性断裂和总体布局失衡,更制约乡村教育的振兴与纵深发展。因此,保持学校师资结构的均衡性与合理性是我国教育事业均衡发展的关键,也是实现新时代教育公平的必由之路。 展开更多
关键词 中小学 教师流动 优质学校 薄弱学校 教育社会学
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改革开放以来的中国高校教师流动 被引量：12
13
作者 蒋国河 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期9-14,共6页
改革开放三十年来,我国高校教师流动的市场化机制日益完善,教师的流动权和流动机会逐步提升,教师流动日益活跃,流动选择更加多元、合理,系统内的或校际间的高校教师流动逐渐取代系统间的流动成为主要的流动类型,流动的区域分布更为均衡... 改革开放三十年来,我国高校教师流动的市场化机制日益完善,教师的流动权和流动机会逐步提升,教师流动日益活跃,流动选择更加多元、合理,系统内的或校际间的高校教师流动逐渐取代系统间的流动成为主要的流动类型,流动的区域分布更为均衡,以往由中西部向东部、由一般院校向国家重点院校的非均衡的或单向流动逐步向双向、更均衡的大流动格局发展。同时,目前高校教师流动中仍然存在一些无序、不合理的现象,一些霸王条款不合理地限制了人们的流动权利,教师的无序流动、机会主义行为时有发生;此外,中西部地区高校高层次人才流失较多的问题依然存在。 展开更多
关键词 高校教师 人才 流动
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义务教育教师流动的现状分析与对策思考——基于对湖南省457名中小学教师的调查研究 被引量：13
14
作者 陈牛则 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第3期65-68,共4页
义务教育教师流动表现在流向的逆意流动、频率相对封闭、动机差异显著、机制有待完善等状况。这既有社会经济发展水平的因素,也有体制和机制的因素,还有教师自身的因素。因此,规范义务教育教师合理流动要以政府为主导、以经济与制度作... 义务教育教师流动表现在流向的逆意流动、频率相对封闭、动机差异显著、机制有待完善等状况。这既有社会经济发展水平的因素,也有体制和机制的因素,还有教师自身的因素。因此,规范义务教育教师合理流动要以政府为主导、以经济与制度作保障、加强学校管理、激发教师使命感。 展开更多
关键词 义务教育 教师流动 流动现状 流动规范
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学缘对高校教师流动性作用的实证研究——基于Web内容分析数据 被引量：11
15
作者 吴培群 孟璀 《重庆高教研究》 2015年第2期68-74,共7页
采用"毕业校与现任职校关系"和"现任职校学术层次"等学缘和地位指标,对通过Web内容分析得到的我国大学教师流动数据(有效个案数2 354人)进行统计分析,并建立相应的统计模型。模型分析结果表明,教师自校率(毕业于现... 采用"毕业校与现任职校关系"和"现任职校学术层次"等学缘和地位指标,对通过Web内容分析得到的我国大学教师流动数据(有效个案数2 354人)进行统计分析,并建立相应的统计模型。模型分析结果表明,教师自校率(毕业于现职校的教师占该校教师总人数的比率)过高是导致我国大学教师校际流动性过低的一个原因,学缘越近,教师通过流动进入该校越容易。我国大学教师校际流动是学缘庇护下的能力流动。 展开更多
关键词 学缘 高校教师 校际流动 相关分析 回归模型 实证研究
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以教师流动促进教育均衡--法国中小学师资分配制度探析 被引量：10
16
作者 刘敏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期51-55,共5页
合理的教师流动制度有利于均衡有效地配置师资、调动教师的工作积极性并促进社会公平的实现。本文以法国为案例解析法国中小学师资的分配模式、流动制度及其改革的趋势,以期为我国教师流动制度的建设提供有益的经验和启示。
关键词 法国 教师流动 教育均衡化 师资分配
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因势而动:教师轮岗交流的行动逻辑 被引量：10
17
作者 邹慧明 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期43-53,共11页
轮岗交流将教师置于流入校的特殊场域,轮岗教师行动表征着轮岗交流制度的实施效果。作者通过对5名轮岗教师展开深度访谈,观察其在流入校的行动表现,并结合社会学的行动理论,对教师轮岗交流的行动逻辑展开探究。研究发现,教师在轮岗交流... 轮岗交流将教师置于流入校的特殊场域,轮岗教师行动表征着轮岗交流制度的实施效果。作者通过对5名轮岗教师展开深度访谈,观察其在流入校的行动表现,并结合社会学的行动理论,对教师轮岗交流的行动逻辑展开探究。研究发现,教师在轮岗交流中遵循着"因势而动"的行动逻辑,在不同情境、面对不同主体,轮岗教师们采取了不同的行动策略:面对学生,他们始终直面挑战为其提供因地制宜的教学;面对流入校教师,他们按规定开展示范引领,在得不到积极反馈后则走向被动保守;面对学校,他们一面在"前台"遵从规定,一面在"后台"表达不满。这种行动逻辑基于下列行动条件形成,一方面激励措施的落实为轮岗教师安于职守提供了保障,另一方面专业保障的缺位又限制了其专业发展引领的开展。轮岗教师行动效能的提升需要轮岗交流制度将重心转至导引轮岗教师专业价值的发挥,更需流入校搭建轮岗教师资源利用的平台,亦需进一步提高轮岗教师的专业领导力。 展开更多
关键词 教师流动 轮岗交流制度 轮岗教师 因势而动 教育公平
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凭什么流动:乡村教师流动资本变迁研究 被引量：9
18
作者 蔡春虹 张俊豪 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期107-115,共9页
如何构建城乡教师有序流动机制,是促进乡村教育发展的重点和难点。本研究借助资本与惯习理论,探讨民族地区乡村教师流动资本的变迁及其对乡村教师惯习的影响。通过参与观察、实物搜集、访谈的方式,研究发现临海县教师流动经历了从以社... 如何构建城乡教师有序流动机制,是促进乡村教育发展的重点和难点。本研究借助资本与惯习理论,探讨民族地区乡村教师流动资本的变迁及其对乡村教师惯习的影响。通过参与观察、实物搜集、访谈的方式,研究发现临海县教师流动经历了从以社会资本为主的教师流动到以文化资本为主的流动,再到多种资本共同参与教师流动的变迁历程。研究结论是教师流动政策中的资本运作规则影响教师惯习的生成,要基于经济资本的转换增强乡村教师工资待遇政策,促进乡村教师向上流动;基于文化资本的转换完善城乡教师轮岗交流政策,推动城市教师向下流动;基于文化资本、符号资本的转换健全乡村教师录用考调政策,保障乡村教师有序循环;基于符号资本、社会资本的转换构建乡村教师人文关怀政策,实现乡村教师安心从教。 展开更多
关键词 乡村教师 教师流动 流动资本 教师轮岗
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人力资本产权视角下义务教育教师流动问题思考 被引量：10
19
作者 夏茂林 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2014年第3期37-43,共7页
教师人力资本产权制度从根本上决定了教师资源配置状况及其流动问题,因而必须根据教师人力资本的具体特性予以合理安排。我国现行义务教育教师人力资本产权制度存在诸多问题并导致了教师流动的不合理:所有权错置导致教师管理条块分割而... 教师人力资本产权制度从根本上决定了教师资源配置状况及其流动问题,因而必须根据教师人力资本的具体特性予以合理安排。我国现行义务教育教师人力资本产权制度存在诸多问题并导致了教师流动的不合理:所有权错置导致教师管理条块分割而难以适时流动、剩余索取权谬误导致教师收益权失真而流动失衡、剩余控制权配置不当导致教师流动权残缺而流动失序等。为此,必须正确界定教师法律身份,明确其人力资本国家所有权;改革教师聘任制度,统一聘任实施主体;调整剩余索取权安排,统一教师人力资本收益标准;建立教师定期流动制度,规范剩余控制权行为;补偿教师流动成本,健全剩余处置权。 展开更多
关键词 人力资本 产权 义务教育 教师流动 剩余控制权 剩余索取权
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我国教师流动政策:困境与突破 被引量：8
20
作者 谢延龙 李爱华 《当代教育与文化》 2013年第5期88-92,共5页
我国教师流动政策经历了不断地发展完善,取得良好的效果,但也存在一些需要克服的问题。教师流动政策制定理念以强制性主导,政策规定零散、凌乱,缺乏体系性,政策执行偏离目标而走向失真,政策内容贫乏和不合法等问题。为此,要确立以人文本... 我国教师流动政策经历了不断地发展完善,取得良好的效果,但也存在一些需要克服的问题。教师流动政策制定理念以强制性主导,政策规定零散、凌乱,缺乏体系性,政策执行偏离目标而走向失真,政策内容贫乏和不合法等问题。为此,要确立以人文本,重在引导的教师流动政策理念;形成健全完善,具有操作性的教师流动政策体系;构建利益表达协调机制,改进教师流动政策执行过程;推进清理修订,强化教师流动新政策制定的合法性。 展开更多
关键词 教师流动 教师流动政策
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