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教师媒体道德形象的影响及原因、对策分析 被引量：40
1
作者 班建武 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期28-32,共5页
当前,教师在媒体中主要呈现出神圣化与妖魔化这两种对立的道德形象。神圣化的教师媒体道德形象,使教师背负了沉重的道德重担,既不利于推广和学习,也不利于师德楷模自身的发展和进步。而妖魔化的教师媒体道德形象,则进一步恶化教师道德... 当前,教师在媒体中主要呈现出神圣化与妖魔化这两种对立的道德形象。神圣化的教师媒体道德形象,使教师背负了沉重的道德重担,既不利于推广和学习,也不利于师德楷模自身的发展和进步。而妖魔化的教师媒体道德形象,则进一步恶化教师道德发展的社会舆论空间,动摇师德榜样的正当性,降低教师的道德自律,在一定程度上带来教师身份认同的焦虑。这种现象的产生,与我国当前媒体权力的重新分配、媒体价值取向的商品化、媒体影像的"超真实"呈现等都有很大的关系。改善教师媒体道德形象的基本思路在于,一方面赋予教师专业组织监督媒体的权力,增强教育媒体人的专业水平;另一方面,增强教师的媒介素养,提高他们对教师媒介文化的批判和反思能力。 展开更多
关键词 教师 媒体 道德形象
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中西教师文化的历史演变 被引量：23
2
作者 张宁娟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期38-43,57,共7页
在文化领域中,教师文化作为一种亚文化,与以传统文化为主要内容的主文化有着密不可分的联系。不同文化传统影响下的教师文化具有不同的演变轨迹和发展特征。圣贤文化、官僚文化和公仆文化依次是中国教师文化发展的历史轨迹,而西方教师... 在文化领域中,教师文化作为一种亚文化,与以传统文化为主要内容的主文化有着密不可分的联系。不同文化传统影响下的教师文化具有不同的演变轨迹和发展特征。圣贤文化、官僚文化和公仆文化依次是中国教师文化发展的历史轨迹,而西方教师文化的演变轨迹则依次表现为教仆文化、僧侣文化和专家文化。它们体现了文化比较中的殊相特征。在中西教师文化不同的演变历程中,也存在着一致性,即教师文化与历史发展、教师形象和教师知识的关系具有文化比较中的共相性。 展开更多
关键词 教师文化 教师形象 教师知识
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中国教师形象及其内涵的历史文化建构 被引量：26
3
作者 袁丽 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期103-109,122,共8页
本文通过教师形象这一教师文化主体的表征,描述与分析了历史文化变迁的脉络下中国教师文化的特征及其内涵,包括古代教师的圣贤与官僚形象文化、近代教师的启蒙者形象文化、现当代教师的公仆与专业者形象文化。研究认为,教师形象的发展... 本文通过教师形象这一教师文化主体的表征,描述与分析了历史文化变迁的脉络下中国教师文化的特征及其内涵,包括古代教师的圣贤与官僚形象文化、近代教师的启蒙者形象文化、现当代教师的公仆与专业者形象文化。研究认为,教师形象的发展与变化是时代的产物,具有时代性,但也具有一定的沿袭性;同时,在教师形象文化的变迁过程中,以教师的育人观为核心的师生关系也随之发展与变化,并保留了一些具有本质属性的部分。 展开更多
关键词 教师形象 中国教师形象 教师文化
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学力目标与课堂转型——试析“新课程改革”的认知心理学依据 被引量：25
4
作者 钟启泉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第7期14-27,共14页
当代学习科学,特别是认知心理学的养分一旦注入教育实践的躯体,就会产生巨大的能量。自2001年"新课程改革"以来,我国教育领域的话语体系悄然发生了变化,"核心素养""情境学习""课例研究""... 当代学习科学,特别是认知心理学的养分一旦注入教育实践的躯体,就会产生巨大的能量。自2001年"新课程改革"以来,我国教育领域的话语体系悄然发生了变化,"核心素养""情境学习""课例研究""深度学习""反思性教学""学习共同体"成为司空见惯的术语。本文围绕"课堂转型"的相关论题——"真实的学力"、"探究的课堂"与"成长的教师",具体检视了认知心理学的语境究竟为我们革新的教师提供了怎样的批判性武器,又如何真实地影响着我国的课程改革实践。 展开更多
关键词 新课程改革 认知心理学 学力目标 教学范式 教师形象
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论新课程情境中的教师形象 被引量：13
5
作者 李森 黄继玲 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期76-80,共5页
充满了种种不确定性的课程情境对教师形象提出了挑战,也为重新理解和定位教师形象提供了契机。既具有充盈的“实践性智慧”,又具有质疑、批判精神,注重对话与合作的“反思性实践家”,是符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形... 充满了种种不确定性的课程情境对教师形象提出了挑战,也为重新理解和定位教师形象提供了契机。既具有充盈的“实践性智慧”,又具有质疑、批判精神,注重对话与合作的“反思性实践家”,是符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形象。而对其专业能力基础———“实践性智慧”的培育,则是新课程情境中“反思性实践家”型的教师培养的主要途径。在培养“反思性实践家”型的教师教育过程中,我们可以尝试采用以下基本策略:研究教学案例,丰富实践性知识;讲述课程故事,培养反思能力;与同事合作对话,碰撞智慧火花;展开理论对话,关注教学实践等。 展开更多
关键词 教师形象 新课程情境 反思性实践家 实践性智慧
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新时期高校教师形象探析——大学生心目中最受欢迎的教师调查 被引量：15
6
作者 姚本先 汪祚军 《高校教育管理》 2009年第3期53-57,共5页
本研究以全国7所高校620名学生为被试对高校最受欢迎教师形象进行问卷调查,结果发现:大学生对大学教师的专业知识、为人处世的风格、对待生活的态度、对待工作的态度、师生关系等品质非常重视,不同群体的大学生对高校教师最受欢迎的品... 本研究以全国7所高校620名学生为被试对高校最受欢迎教师形象进行问卷调查,结果发现:大学生对大学教师的专业知识、为人处世的风格、对待生活的态度、对待工作的态度、师生关系等品质非常重视,不同群体的大学生对高校教师最受欢迎的品质认知差异不显著,但在某些方面有所不同。 展开更多
关键词 高校教师 教师形象 大学生
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多媒体视频学习中的教师角色 被引量：16
7
作者 郑俊 赵欢欢 +3 位作者 颜志强 王福兴 马征 张红萍 《心理研究》 2012年第5期85-90,共6页
教师角色在多媒体教学视频中已得到广泛应用。为了考察教师角色在多媒体视频学习中的作用,研究从多媒体教学视频中内容的不同呈现方式入手,采用眼动技术,探讨了多媒体视频内容不同区域注视与学习效果的关系。实验一将教学视频内容分为... 教师角色在多媒体教学视频中已得到广泛应用。为了考察教师角色在多媒体视频学习中的作用,研究从多媒体教学视频中内容的不同呈现方式入手,采用眼动技术,探讨了多媒体视频内容不同区域注视与学习效果的关系。实验一将教学视频内容分为教师形象区与文字PPT区,实验二以图片PPT替换文字PPT。结果发现:(1)动态的教师形象区较易吸引学习者的注意力,被试对视频中教师形象的加工多于文字PPT;(2)当教学视频中同时呈现教师形象与文字PPT时,对教师形象的注视与学习效果之间呈正相关;当教学视频中同时呈现教师形象和图片PPT时,教师角色和学习成效之间没有很大的相关性。 展开更多
关键词 多媒体学习 教师角色 注意分配 眼动
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教师形象:从师道尊严的权威者到平等中的首席 被引量：14
8
作者 陈丽华 《教育学术月刊》 北大核心 2008年第9期10-12,共3页
教师形象主要指"人们对教师教学行为表现的一种宽泛的界定,是教师特定姿态和风貌的一种表征"。教师从传统的师道尊严的权威者形象到新的"平等中的首席"形象的转变有重要研究意义。传统的师道尊严的权威者形象有其... 教师形象主要指"人们对教师教学行为表现的一种宽泛的界定,是教师特定姿态和风貌的一种表征"。教师从传统的师道尊严的权威者形象到新的"平等中的首席"形象的转变有重要研究意义。传统的师道尊严的权威者形象有其产生的历史原因与时代背景,但这种形象仍有合理内核与借鉴意义,新的"平等中的首席"虽然顺应时代发展与人的成长,但也有其局限,吸收前者的合理内核,克服后者的局限,教师的形象才能更丰满,更有利于促进学生的发展。 展开更多
关键词 教师 形象 权威者 平等 首席
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民国乡村教师的社会形象及其时代特征 被引量：13
9
作者 徐继存 高盼望 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期80-85,共6页
民国时期,乡村教师主要是源于旧知识分子的转化与新式学校的培养,他们承担教育新青年的重任,也在很大程度上肩负着影响四万万国人的理想。乡村教师的待遇不甚理想,并在乡土生活中遭遇诸多困境,如传统教育惯性的阻碍,乡里民众的排斥,旧... 民国时期,乡村教师主要是源于旧知识分子的转化与新式学校的培养,他们承担教育新青年的重任,也在很大程度上肩负着影响四万万国人的理想。乡村教师的待遇不甚理想,并在乡土生活中遭遇诸多困境,如传统教育惯性的阻碍,乡里民众的排斥,旧知识人的抗拒等。但该群体在艰苦条件下体现的桑梓情殷、职业守望和家国情怀依旧令今人敬佩,这群小人物成就了大的格局也铸就了属于他们的时代特征。 展开更多
关键词 民国时期 乡村教师 社会形象 社会性格 时代特征
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论教师形象的内涵 被引量：3
10
作者 殷尧 《商丘职业技术学院学报》 2003年第4期52-53,共2页
从体态形象、职业形象、人格形象三个层面阐述了教师形象的内涵,提出教师形象不仅是一种潜在的教育影响,也是 一种显性的教育力量。
关键词 教师 教师形象 素质教育
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柯兰迪宁实践性知识观中的“教师喻像”内涵诠释 被引量：4
11
作者 魏宏聚 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期43-46,共4页
柯兰迪宁是教师实践性知识研究的集大成者,教师喻像是其倡导的表述教师实践性知识的重要概念之一,这一概念在柯兰迪宁教师实践性知识研究中具有独到的地位与内涵,它既是教师实践性知识表述的一种教育学隐喻,同时也是研究教师实践性知识... 柯兰迪宁是教师实践性知识研究的集大成者,教师喻像是其倡导的表述教师实践性知识的重要概念之一,这一概念在柯兰迪宁教师实践性知识研究中具有独到的地位与内涵,它既是教师实践性知识表述的一种教育学隐喻,同时也是研究教师实践性知识的媒介,具有方法论的作用,对我国学者关于教师知识的研究具有重要启发意义。 展开更多
关键词 柯兰迪宁 教师喻像 实践性知识 内涵 诠释 教师专业化
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乡村教师形象的问题审视及其重构 被引量：7
12
作者 杨雪 杨进 《当代教育科学》 北大核心 2022年第2期87-95,共9页
乡村教师形象是乡村教育发展的动态名片,对于乡村教育师资的引进与保留有着重要的影响作用。对当前乡村教师形象发展进行审视,发现当前乡村教师形象呈现出"神圣化"与"污名化"对立、"坚守"与"逃离&qu... 乡村教师形象是乡村教育发展的动态名片,对于乡村教育师资的引进与保留有着重要的影响作用。对当前乡村教师形象发展进行审视,发现当前乡村教师形象呈现出"神圣化"与"污名化"对立、"坚守"与"逃离"反差、"荣誉"与"落后"悖逆等形象症结,整体形象不佳。分析缘由,教师本体性价值的迷失、乡村教育生态系统的失谐、网络媒介叙事惯习的偏误是问题形成的诱因。据此,研究提出应以归正乡村教师形象建构的价值取向为逻辑起点,基于生态发展观协调构建乡村教育体系为解决动力,以规制媒介叙事偏好为条件保障,以期建立具有真实稳固、积极正向、和谐统一特征的新时代乡村教师形象。 展开更多
关键词 乡村教师 教师形象 形象建构 乡村教育
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中国当代公共话语中的中小学教师形象研究 被引量：7
13
作者 徐浩 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第11期118-128,共11页
公共话语中的教师形象反映了教师的社会属性及其变迁。本研究综合运用话语分析和内容分析的质性研究方法,考察2010—2017年我国公共话语中的中小学教师形象及其建构。公共话语语料取自官方文件、报刊、影视作品、门户网站、微信公众号... 公共话语中的教师形象反映了教师的社会属性及其变迁。本研究综合运用话语分析和内容分析的质性研究方法,考察2010—2017年我国公共话语中的中小学教师形象及其建构。公共话语语料取自官方文件、报刊、影视作品、门户网站、微信公众号等五类来源,总计193万余字。数据分析发现:(1)公共话语中建构了道德形象、职业形象、专业形象三类教师形象,但并没有形成一个整合的形象系统,导致教师形象体现出分裂性特征;(2)正面形象和负面形象的建构过程存在明显差异,集中体现在事件、价值和隐喻三个重要因素不同的介入顺序。研究结果对积极干预、有效改善公共话语中教师形象的建构有一定的启发意义。 展开更多
关键词 教师形象 中小学教师 公共话语 形象建构
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德性之师·率性之师·真理之师——近代欧洲教育家塑造的三种教师形象及其比较 被引量：4
14
作者 龚兵 梁平 《合肥师范学院学报》 2008年第4期35-38,51,共5页
教师形象是教师的教育理念、教育行为、人格品性等外显的综合表现。近代欧洲的三位教育家——洛克、卢梭和第斯多惠,分别在他们的著作中塑造了三种不同的教师形象,即:德性之师、率性之师与真理之师。三种教师形象既兼具师者的共性,又个... 教师形象是教师的教育理念、教育行为、人格品性等外显的综合表现。近代欧洲的三位教育家——洛克、卢梭和第斯多惠,分别在他们的著作中塑造了三种不同的教师形象,即:德性之师、率性之师与真理之师。三种教师形象既兼具师者的共性,又个性鲜明,对于当今时代塑造理想的教师形象有着一定的启示。 展开更多
关键词 教师形象 德性之师 率性之师 真理之师
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“榜样教师”人物形象研究——基于2018—2022年“最美教师”事迹的质性分析
15
作者 魏薇 刘欣语 《教育科学探索》 2024年第1期12-17,共6页
榜样是一个时代的标杆,承载着广为认同的价值取向。榜样教师是新时代教师队伍的旗帜,研究榜样教师的人物形象并发挥榜样教师的引领作用,对构建新时代优秀教师队伍有着重要的作用。本研究基于扎根理论的研究思路,采用质性分析软件Nvivo1... 榜样是一个时代的标杆,承载着广为认同的价值取向。榜样教师是新时代教师队伍的旗帜,研究榜样教师的人物形象并发挥榜样教师的引领作用,对构建新时代优秀教师队伍有着重要的作用。本研究基于扎根理论的研究思路,采用质性分析软件Nvivo12.0为分析工具,对2018年-2022年52名“最美教师”获得者的先进事迹,进行汇总、编码、分析、归纳,最终总结得出榜样教师的人物形象:严谨治学的典范者、道德品质的垂范者和学生发展的引领者。据此,为促进全体教师成长,应从教师专业能力、教师道德品质以及教师对学生的引领三方面进行探索。 展开更多
关键词 榜样教师 教师形象 质性分析 扎根理论
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教师情感中的身体:形象剧场介入探究的尝试
16
作者 刘湘燕 《教师发展研究》 2024年第2期52-60,共9页
选取在荷花小学(匿名)进行的两次形象剧场活动,对教师情感的表演性和具身化特点进行研究。在两次形象剧场活动中,教师用身体表演了现实和理想两种形象并反思嵌入在制度和规则中的教师情感。形象剧场的介入不仅打破了将情感视为教师个体... 选取在荷花小学(匿名)进行的两次形象剧场活动,对教师情感的表演性和具身化特点进行研究。在两次形象剧场活动中,教师用身体表演了现实和理想两种形象并反思嵌入在制度和规则中的教师情感。形象剧场的介入不仅打破了将情感视为教师个体属性的观念,而且为教师创建了一个多声部、充满张力的公共表演空间,重构了教师的主体性并促成彼此相连的生命互动。在对情感逻辑下的教师自我控制话语进行批判的同时,转向关注教师在情感领域中的行动,凸显情感作为表演的可生成性,从而尝试突破在职教师学习项目中常见的情感控制模式,即让教师个体承担起情感认知与管理的责任,而忽略教师情感嵌入在学校文化及教育系统中的复杂性。 展开更多
关键词 教师情感 教师身体 形象剧场 表演性 具身化
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基于因特网图片的中学化学教师形象内容分析
17
作者 安琦 陈凯 丁思琪 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第7期68-75,共8页
因特网传播的中学化学教师图片对全面认识中学化学教师形象具有重要的理论意义和实际意义。于2021和2022年分别应用百度和Bing检索出中学化学教师相关图片,运用内容分析法探索网络上中学化学教师形象特点以及国内外形象差异,可以发现:... 因特网传播的中学化学教师图片对全面认识中学化学教师形象具有重要的理论意义和实际意义。于2021和2022年分别应用百度和Bing检索出中学化学教师相关图片,运用内容分析法探索网络上中学化学教师形象特点以及国内外形象差异,可以发现:中国化学教师更关注理论课教学并积极参加教研活动,但缺少对学生实验动手能力的重视,对实验安全重视程度不够;国外化学教师形象更具开放性、实践性。在此基础上反思:网络传播的化学教师形象在一定程度上代表比较流行的大众印象和视角;化学教师需提升化学课堂的实践性,充分展现化学教师的“科学家”形象;此外还需要多元化的网络传播丰富社会对化学教师职业的认识。 展开更多
关键词 中学化学教师 内容分析 教师形象 因特网图片 搜索引擎
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教师形象的古今之变与理想教师形象的意蕴
18
作者 王志鹏 《乐山师范学院学报》 2024年第1期103-111,共9页
历史上,以苏格拉底为代表的古典哲人教师展现出以哲学教育为使命、以沟通和对话为中介、以启迪智慧为目的、以幸福生活为指向,不断追求自身卓越的“人师”形象。随着教育的工具价值被无限放大,教师成为依照特定教育方法把知识传递给学... 历史上,以苏格拉底为代表的古典哲人教师展现出以哲学教育为使命、以沟通和对话为中介、以启迪智慧为目的、以幸福生活为指向,不断追求自身卓越的“人师”形象。随着教育的工具价值被无限放大,教师成为依照特定教育方法把知识传递给学生的“教书匠”。教师形象古今之变的背后暗含着教育价值的古今之争。回归教育的内在价值需要重新思考理想教师形象的意蕴。理想教师要成为思想的主人,通过自我解蔽踏上教师的成长之路;要胸怀对年轻人的爱,时刻保持照料年轻人灵魂的敏感性;要以身作则,引导学生进行自我认识和自我教育;要创设教育情境,引导学生在对话中与伟大心灵直面相对;要保持探究的热情,在教育研究中不断追求自身的卓越。 展开更多
关键词 教师形象 苏格拉底 教师发展
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短视频中的乡村教师形象与塑造
19
作者 刘佳 高敏 《教育与教学研究》 2024年第3期37-51,共15页
乡村教师在短视频中的媒介形象从多方面影响着乡村教师队伍建设。通过对抖音短视频平台中的乡村教师形象进行梳理发现:当前乡村教师呈现守护型、阳光型、压力型、悲情型、污名型五类媒介形象;形象塑造存在媒体的报道框架固化,对选题的... 乡村教师在短视频中的媒介形象从多方面影响着乡村教师队伍建设。通过对抖音短视频平台中的乡村教师形象进行梳理发现:当前乡村教师呈现守护型、阳光型、压力型、悲情型、污名型五类媒介形象;形象塑造存在媒体的报道框架固化,对选题的挖掘度不够;乡村教师的自我建构欠缺,对媒介的利用度不够等问题。重视短视频中的乡村教师形象塑造有利于增进身份认同,提升乡村教师的职业吸引力;有利于提高从教意愿,保障乡村师资的稳定输入;有利于增强社会认同,提升教师轮岗交流的成效。据此,从“他塑”和“自构”的视角提出了短视频中乡村教师形象的塑造建议:一是新闻媒体账号要重塑“他者”构建下的公众认知,丰富报道议题,同时做到客观真实报道;二是乡村教师群体要勇于进行自我形象的建构,提升媒介素养,也要涵养自身素质,主动解构污名形象。 展开更多
关键词 乡村教师 短视频 媒介形象 形象塑造
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实习生视角下“好幼师形象”的构成要素与变迁路径研究
20
作者 袁东怡 万丹 《豫章师范学院学报》 2024年第2期71-75,81,共6页
本研究采用开放式问卷对13位学前教育专业实习生进行调查,基于扎根理论,对实习生眼中的“好幼师形象”的构成要素和变迁路径进行分析。研究结果显示,实习生眼中的“好幼师形象”主要涉及专业理念与师德、个人特征、专业知识和专业能力... 本研究采用开放式问卷对13位学前教育专业实习生进行调查,基于扎根理论,对实习生眼中的“好幼师形象”的构成要素和变迁路径进行分析。研究结果显示,实习生眼中的“好幼师形象”主要涉及专业理念与师德、个人特征、专业知识和专业能力四个方面。在实习生视角下,实习前的“好幼师形象”是社会约定俗成的、符合教师的基本规范的静态形象;实习中“好幼师形象”非常注重班级管理、协调冲突、观察幼儿等专业能力;实习后“好幼师形象”更加专业、立体化。据此,本研究建议:实习生需要更多发挥自身的主观能动性,践行反思性实践;高等院校需要开展全程化的教育实践活动,促进实习生理实对话;幼儿园需要遴选实习指导教师,提升指导教师的专业素养和指导能力。 展开更多
关键词 学前教育 教育实习 教师形象 扎根理论
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